中考語文寫作指導
中考作文，除了要符合《語文課程標準》的要求“語言文從字順、具體明確”外，還要符合各地考綱的評分標準，如講究文采、語言亮麗、語句意蘊豐厚等。這樣，考生的作文才能獲得理想的分數。下面是小編為大家整理的中考語文寫作指導，僅供參考，歡迎閱讀。
審題指導
一、作文當從審題入手。同學們的作文"不能切題"、"內容淡薄"，很大的原因是因為在讀題時沒有喚醒生活，沒有接通生活，萬般無奈之下，只得胡亂地堆積了一些文字。"審題"是作文"切題"的第一個環節，其實，在考場上，喚醒生活，讓作文與生活對接很重要。運用"三句訣"可以收到很好的效果。這三句口訣是：把題目演繹成一個故事；用故事表達出一種思想；將思想蘊涵於描寫之中。
首先，強調"把題目演繹成一個故事"
也就是隻寫"大範圍"中的"某一方面"，把大題目演繹成一個小角度（故事），從一人一事，一斑一點，一枝一葉，片言隻語落筆，大題小做，找一個自己有話可說、有思考有感悟的角度作為切入口，以細小的區域性顯示宏大的整體。
第二，強調"用故事表達出一種思想"
文章既然是作者對生活的記錄和感受，那就應該明確地表達一種思想，這種思想就是文章的主旨，它是故事的靈魂，主宰著故事的剪裁和行文的傾向。
第三，強調"透過描寫彰顯主題"
只是概括直白的空洞議論而缺乏具體生動的描寫的記敘文決不是好的記敘文。好的記敘文應該充滿著生動形象的描寫，栩栩如生並表達出生活的情韻和理趣。
記住：在考場作文這樣嚴酷的競爭中，寫生動的故事是極易使閱卷者"單調乏味"之中"眼睛一亮"的。"三句訣"的步驟是：根據題目，快速構思--想好"一個故事"--確立"一個主旨"--寫好"一組場面"--連綴成篇。
語言訓練
語言是文章的載體，無論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語言來完成表達。語言除了基本的要求準確、通順之外，其表現力和感染力也直接決定著文章的質量。作文要想獲得高分，富有文采的語言表達是必須的。那麼，我們如何做到這一點呢？今天，我們一起來研究幾個應對策略。
語言豐富生動的方法
一、詞語擴充套件
1．清晨，陽光灑向我的居室，小鳥在歌唱。
清晨，明媚的陽光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥在樹梢上婉轉地歌唱。
2．夕陽的餘暉下，小草和著微風，門衛的那隻大白兔臥在草叢裡，望著那片天空。
夕陽的餘暉下，青蔥的小草和著微風搖曳身姿，門衛的那隻圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢裡，痴痴地凝望那片塗了油彩的瑰麗的天空。
方法一：妙用動詞、形容詞，修飾語，疊字等。
二、短語、句子擴充套件法
1．太陽昇起來了。
那圓圓的紅紅的太陽從天地相接處的筆直的地平線上緩緩地不慌不忙地升起來了。
2．我喜歡靜幽，總斜倚樹幹，思索友人的深情。
我喜歡紅彤彤的楓葉旋在風裡的靜幽，總在晚霞中斜倚樹幹，挾一片楓葉遮住眼睛，思索友人的脈脈深情。
方法二：運用想象寫出語言的韻味
三、修辭擴充套件法
1．我們初三（5）班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說那種感覺難以形容。
我們初三（5）班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說那種感覺就像孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的火焰，水仙迷戀清澈的倒影。
2．以"尊重"為話題寫一段話。
尊重是一陣清爽的風，當你心煩意亂時，讓你感到輕鬆；尊重是一張親近的臉，當你靦腆歉疚時，讓你從容化解每一個陌生；尊重是一雙溫暖的手，當你失落無助時，把你從泥沼中托起；尊重是一把自信的傘，在你風雨飄零中為你撐開，讓你穿過風雨之後見到彩虹……
方法四：運用修辭展示語言的魅力
四、詩詞擴充套件法
我向往幽閒，我喜歡純淨，我心儀靜謐……
我向往"採菊東籬下"的那種幽閒，我喜歡"清水出芙蓉"的那種純淨，我心儀"人跡板橋霜"的那種靜謐……
"1"是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。於是我們從中學會了凜然正氣、英勇無畏、英雄氣概。《欣賞數字中的語文》
"1"是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。於是，我們有了"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"的凜然正氣；有了"我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙"的英勇無畏；有了"有心殺賊，無力迴天，死得其所，快哉快哉"的英雄氣概。《欣賞數字中的語文》
方法五：靈活引用詩句、歌曲
３、如果你是邊塞大漠，我願飛奔在漫天黃沙裡；如果你是浩瀚長江，我願遨遊於猛浪湍漩中；如果你是深山叢林，我願跋涉在荊棘小道上。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。
如果你是"大漠孤煙直，長河落日圓"的邊塞大漠，我願飛奔在漫天黃沙裡；如果你是"驚濤拍岸，捲起千堆雪"的浩瀚長江，我願遨遊於猛浪湍漩中；如果你是"山重水複疑無路，柳暗花明又一村"的深山叢林，我願跋涉在荊棘小道上。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。
五、幽默風趣顯趣味
請看下面兩段文字
1．如有個同學寫父親為搞科研而用腦過度，出現了禿頂，他寫道：……頭髮禁不住長期的"營養不足"，都紛紛脫離"工作崗位"，"下海"了。最令人傷心的是連最後幾個"獨傲霜雪"的"忠誠者"也在這幾次行動中下了臺。（小作者的借用語鮮活、俏皮，遠比直接描寫父親如何廢寢忘食，忘我工作強得多。）
2．"最後一排"是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以"好同學"避而遠之，"搗蛋鬼們"心嚮往之，我在還沒有弄清楚自己屬於哪種型別的.人時。就坐在了"最後一排"。
請用幽默風趣的語言描述一次你考試的經歷。
精彩片段：
暑假前的一次考試，我"大意失荊州，敗走麥城"，名次是"飛流直下三千尺"。遙遠的嶺南啊，頓時成了我的"後花園"，可我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出"日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人"的妙句。當老師宣佈這訊息時，頓時有一種"世界末日來臨"的感覺，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。
溫馨提示：使用借用語要適宜，要帶引號。
描寫
描寫是一般敘述文體常用的表現方法，是寫作的一種基本手段。那麼，什麼是描寫呢，描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀貌、情態，生動、具體地描繪出來。
寫作人物描寫靜動態描寫寫文章，只有透過描寫，才能做到"繪聲繪色""栩栩如生"。這是因為作者透過具體的、形象化的語言寫人、狀物，使人有親臨其境的感覺。下面，我就談一下有關描寫的內容。
一、細描與白描
1.細描。細描是使用大量生動、貼切的比喻、絢麗的文字進行濃筆塗抹，細描是文章的血肉。可以說，沒有精湛的細描，就不會有真實豐滿的人物形象，也就沒有文章的真實感。大文豪魯迅說過，描寫人物最好寫他的眼睛。朱自清在《背影》中描寫父親買桔子時的情景就採用了細描。"他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子"。"過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走"。正是這個細描，寫出了父親的艱辛，體現了父親對兒子的摯愛。魯迅在《孔乙己》中描寫孔乙己先前買酒時，付錢時得意洋洋地"排"出九文大錢，而到後來卻"摸"。這些細描，活脫脫地刻畫了一個受封建科舉制毒害之深而又迂腐窮酸的舊知識分子形象。
2.白描。白描是以質樸的文字，抓住人物或事物的特徵，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。比如，《孔乙己》中"他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾著些傷痕，一部亂蓬蓬的花白鬍子，穿的雖然是長衫，可是又髒又破"。這裡
未加任何誇張、渲染，可是一個飽受欺凌的舊知識份子孔乙己的形象卻鮮活地站在了讀者面前。
二、人物描寫
刻畫人物形象，離不開對人物的描寫。常用的有側面描寫和正面描寫。側面描寫通常用烘托人物的描寫方法。如漢樂府名篇《陌上桑》，"行者見羅敷，下擔捋髭鬚。少年見羅敷，脫帽著？頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷"。這種襯托，描寫出羅敷無與倫比的驚人之美，給人以無盡的回味和想象。
正面進行人物描寫的方法有：
(1)外貌描寫，也叫肖像描寫。就是對人物的外貌特徵(包括人物的容貌、衣著、神情等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎。外貌描寫的要求是：抓住特徵，繪形傳神、刻畫性格，顯示靈魂。
(2)心理描寫，即以語言文字對人物的內心世界、個性特徵進行的描寫。
(3)行動描寫，即透過語言文字表現人物自身在矛盾鬥爭中的行動，來展示人物的性格特徵和精神面貌的描寫。
(4)語言描寫。精美的語言，優美的語言能使文章增色許多。那麼，怎樣描寫語言，運用語言呢，首先，引用風趣的語言。幽默風趣的語言，是作文升格的一大訣竅。合理而巧妙地運用風趣語言，能夠化生硬為生動，變平常為非常。幽默的語言如夏天的涼風能使人清爽；幽默的語言是山間的清泉，令人心曠神怡；幽默的語言可以開啟塵封的記憶，使人敞開心扉，縮短人與人之間的距離。如比擬句，"他的學問多得擠掉了頭髮"。調侃式的，一位老師說："如果坐在後面說話的同學都能像前面玩手機的同學那樣安靜的話，就不會影響中間睡覺的同學了"。這樣的語言都能給文章增添色彩。再比如，這樣的打油詩："作業幾時無，把筆問青天，不知北京時間，現在是幾點，我欲上床睡覺，又恐明日挨訓，惡語似毒箭。無限淒涼情，真想離人間。手發酸，身乏力，腦灌鉛，不敢有恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是盼女成鳳，此事古難全。但願天開眼，與作業再見"。這首反映課業負擔繁重的打油詩，幽默中透著一股辛酸，令人耳目一新。其次，運用一些修辭方法。修辭能使語言優美，還能突出主旨，最佳化結構。比如，"我們用心靈呼喚友誼，讓友誼變成清晨你窗前一縷溫暖的陽光，讓友誼成為小鳥的清啼，在你耳畔吟唱，讓友誼成為你寒冷時身邊紅紅的火爐，讓友誼變成烈日下你頭頂的一片綠蔭"。這段排比、比喻句，盡情嘔歌了友誼。四個句子條理通暢，富於變化、生動活潑，增添了氣勢。再比如，朱自清《春》中的第四段："桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒，閉上眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒""還眨呀眨的"。這段文字靈活運用了排比、擬人、比喻等修辭手法，使語言很優美，讀這樣的語言真是一種美的享受。再次，引用名言、警句、詩詞、歌賦。名言、警句、詩詞、歌賦，既能增強表達效果，又能展示文化底蘊和語文素養。比如，"荷花映日的六月，我彷徨於河邊。我不願沉迷於李清照冷冷清清的淒涼，也不願感嘆夕陽無限好，只是近黃昏的滄桑，更不願楊柳岸曉風殘月的淚流滿面"""這段文字優美，但不雕琢，句式靈活多樣，讀來琅琅上口，聽來流暢悅耳。再比如，"輕輕地我走了，正如我地輕輕來"。吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕地掀開了文學神秘的面紗。李白"長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海"的豪放，李商隱"留得殘荷聽雨聲"的低沉，蘇軾"大江東去浪淘盡，千古風流人物"的曠達"""這段文字引用這些名人詩句，不僅使文章語言優美，增強了表達效果，也展示了自己的才華。
三、靜態描寫與動態描寫
靜態描寫，是指平面地靜止地對人物或景物進行描寫。比如，"榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動"。這段文字優美，描繪出"這美麗的南國的樹"。動態描寫是指以動來寫靜，或用修辭手法
對事物進行描寫。比如，"那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地奔來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。"這段動態描寫，淋漓盡致，彷彿讀者看到了錢塘江的壯觀景象。
四、環境描寫
環境描寫，是指對人物與之發生直接關係的那種外界條件――社會和自然的描寫。可分為兩類：
1.自然環境描寫，又稱景物描寫。如前文"靜態描寫與動態描寫"中的那兩段文字。
2.社會環境描寫。從狹義上說，是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關係的總和。比如，寫一個學生，就要聯絡到學校、家庭以及社會。魯迅《孔乙己》中，"中秋之後，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬。"既是自然環境描寫，又是社會環境描寫，預示著孔乙己將要來臨的命運。
描寫是一種"形神兼備"的表述方法，把客觀物件寫的有聲有色，有味有形，使人有身臨其境，如聞其聲的感覺。學好描寫這種方法，也會為今後的寫作打下了良好的基礎。