鳥的閱讀答案
鳥
梁實秋
①我愛鳥。
②從前我常見提籠架鳥的人，清早在街上溜達。我感覺興味的不是那人的悠閒，卻是那鳥的苦悶。胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整的蜷伏著不動，哪裡有半點瞵視昂藏的神氣?籠子裡的鳥更不用說，常年地關在柵欄裡，飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分的“優待”，但是如果想要“摶扶搖而上”，便要撞頭碰壁。鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次於粘在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優於在標本室裡住著罷?
③我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時，窗外是一片鳥囀，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長叫，包括著六七個音階，有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調，有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。不知有多少個春天的早晨，這樣的鳥聲把我從夢境喚起。等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥就沉默了，不知到哪裡去了。一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，一聲急似一聲，竟是悽絕的哀樂。客夜聞此，說不出的酸楚!
④在白晝，聽不到鳥鳴，但是看得見鳥的形體。世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的。多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑斕的花彩。幾乎沒有例外的鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不幹癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的穠纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。看它高踞枝頭，臨風顧盼——好銳利的'喜悅刺上我的心頭。不知是什麼東西驚動它了，它倏地振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無限的迷惘。有時候稻田裡佇立著一隻白鷺，拳著一條腿，縮著頸子，有時候“一行白鷺上青天”，背後還襯著黛青的山色和油綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹，啾啾地叫著，在天空盤旋，也有令人喜悅的一種雄姿。
⑤我愛鳥的聲音，鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥並不存在任何幻想。有人初聞杜鵑，興奮得一夜不能睡，一時想到“杜宇”“望帝”，一時又想到啼血，想到客愁。覺得有無限詩意。我曾告訴他事實上全不是這樣的。杜鵑原是很健壯的一種鳥，比一般的鳥魁梧得多，扁嘴大口，並不特別美，而且自己不知構巢，依仗體壯力大，硬把卵下在別個的巢裡，如果巢裡已有了夠多的卵，便不客氣地給擠落下去，孵育的責任則由別個代替了，孵出來之後，羽毛漸豐，就可把巢據為己有。那人聽了我的話之後，對於這豪橫無情的鳥，再也不能幻出什麼詩意來了。我想濟慈的《夜鶯》、雪萊的《雲雀》，還不都是詩人自我的幻想。與鳥何干?
⑥鳥並不永久地給人喜悅，有時也給人悲苦。詩人哈代在一首詩裡說，他在聖誕的前夕，爐裡燃著熊熊的火，滿室生春，桌上擺著豐盛的筵席，準備著過一個普天同慶的夜晚，驀然看見在窗外一片美麗的雪景當中，有一隻小鳥縮縮地在寒枝的梢頭踞立，正在啄食一顆殘餘的僵凍的果兒，經不住那料峭的寒風，栽倒地上死了，滾成一個雪團!詩人感喟曰：“鳥!你連這一快樂的夜晚都不給我!”我也有過一次類似經驗，在東北的一間雙重玻璃窗的屋裡，忽然看見枝頭有一隻麻雀，戰慄地跳動抖擻著，在啄食一塊乾枯的葉子。但是我發現那麻雀的羽毛特別地長，而且是蓬鬆戟張著的：像是披著一件蓑衣，立刻使人聯想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。
⑦自從離開四川以後，不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴。只是清早遇到煙突冒煙的時候，一群麻雀擠在簷下的煙突旁邊取暖，隔著窗紙有時還能看見伏在窗欞上的雀兒的映影。喜鵲不知逃到哪裡去了，帶哨子的鴿子也很少看見在天空打旋。黃昏時偶爾還聽見寒鴉在古木上鼓譟，入夜也還能聽見那像哭又像笑的鴟梟的怪叫。再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠裡的小鳥兒了，但是我不忍看。
1.第②段中作者用了哪幾種修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”？請舉例說明。（6分，回答兩種即可
2.聯絡全文，作者愛鳥體現在哪幾方面？請簡要說明。（6分）
3.作者著力寫了鳥給人的喜悅和鳥的生活的悲哀，從這些描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生？（7分）
4.下列對這篇文章的分析，不恰當的兩項是（ ）（6分）
A. 本文敘述、議論、抒情相結合，由現實到回憶，既寫出鳥兒的喜又寫出鳥兒的悲，但中心始終圍繞著作者對鳥兒的真摯感情展開回憶與聯想，符合散文“形散神不散”的特點。
B.第④段，作者運用生動的描寫，從多角度多層次表現對鳥兒令人喜悅的雄姿的真切讚歎。
C.第⑥段，引用哈代的詩裡描寫的鳥兒與自己的親身經歷來說明鳥兒的悽慘遭遇，用在此處顯得與愛鳥的主題不一致。
D.結尾作者再次提到令人觸目的囚在籠裡的小鳥兒，既與前文照應使文章形成一個整體，又發人深思回味悠長，深化了主題。
E.本文語言質樸、簡練直白、乾脆利落、富於變化。美中不足的是僅寫出作家自身的感受，不免有一定的侷限性
【答案】
1.引用：“摶扶搖而直上”說明鳥兒的自由翱翔與籠子裡的鳥對比，表達了作者的同情。反問：“胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整的蜷伏著不動，哪裡有半點瞵視昂藏的神氣？”作者對空中霸主“鷹”遭遇的同情。類比：“粘在膠紙上的蒼蠅” 與“籠子裡的鳥”類比，形象直白。反語：“優待”。對比。（答對修辭各1分，舉列各2分）
2.⑴愛鳥的聲音：清脆、嘹亮，圓潤而不覺單調，簡直是一派和諧的交響樂。⑵愛鳥的形體：身軀玲瓏飽滿、跳蕩輕靈、讓人無限迷惘、有令人喜悅的雄姿。（每個要點3分）
3.作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權、沒有欺壓、沒有貧困的社會。希望有個能夠自由地發展個性和才能的人生。（6分，言之有理即可。）
4.C E（每個3分）
【解析】
試題分析：
1.表現手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象徵等表達技巧。因此，平時要讓學生積累表現手法作用的知識，並教會他們從表現手法的辨認和作用兩方面作答。
2.對於篩選並整合文中的資訊，首先要確定答題範圍。確定了答題範圍後，根據分值劃分出相應的層次，儘量用原文當中的原句篩選整合出答案。如果原句太長，要加以概括總結，一定要體現出原文中的關鍵詞語。
3.本題不要求面面俱到，只要能就按文章所寫的作者的特點羅列出來，即可根據觀點是否明確，論述是否理，理由是否充分酌情給分。
4.C“用在此處顯得與愛鳥的主題不一致”是為了突出主題。E.“美中不足的是僅寫出作家自身的感受，不免有一定的侷限性”不恰當。
考點：本題考查學生閱讀現代文的能力。
點評：篩選並整合文中的資訊的前提是對文章內容有準確的理解，對文章的寫作思路有清晰的判斷。在此基礎上還應注意兩點：①儘可能用原文中的詞語作歸納，儘可能用原文中的重要詞語組織答案，可以防止歸納的不準確；②防止要點遺漏，要點遺漏，答案便不完整，防止的方法就是對相關文字作層次分析。五選二的題最容易出錯，所以應該仔細閱讀選項中的內容。只要將選項中的內容和文章中相對應的句子一一對應，就可以發現有些是與文章不相符的。