一碗一碗的山風現代文閱讀答案
無論是在學校還是在社會中，我們時常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案可以有效幫助我們鞏固所學知識。一份好的閱讀答案都具備什麼特點呢？下面是小編精心整理的一碗一碗的山風現代文閱讀答案，希望對大家有所幫助。
八月的陽光炙熱難當，直射在他裸露的肌膚上。他裸露的肌膚黝黑黝黑，消瘦的臉頰和這大山的峭壁一樣陡峭又剛毅。他沿著一條雞腸般蜿蜒的山路翻過了好幾道山樑，再翻過兩道山樑就可以看到去縣城的中巴了。一陣琅琅的讀書聲吸引了他，聲音是從山腰的土磚屋裡傳來的。他擦了一把汗，循著讀書聲，向土磚屋走去。
這是兩間用黃土和杉樹皮蓋的平房。伴著兩聲狗吠，一個6歲大的女孩跑了出來，羊角辮在她的肩膀上活蹦亂跳。
“要歇腳嗎?”女孩好奇地看著他，兩眼水汪汪的。
“我就是走累了，坐一會就走。”他有些氣喘吁吁，“剛剛是你在讀書嗎?真好聽。”
“哦，是的。那你坐這吧。”女孩搬來一張用毛竹編成的板凳。
他坐了下去，他走了十幾裡山路，實在太累了。他問：“你爹孃呢?”
“哦。我爹去山裡伐木了。很晚才回來，也有可能在山裡住一晚，明天才回來。我娘去很遠的地方打工了……哦，不，我娘是跟別人跑了，再也不會回來了，山裡太窮、太苦……是我的老太爺告訴我的……爹說了，現在山裡請了個好老師，爹要多賺些錢，等開學時送我去讀書。爹還說了，以後要對老師好，畢竟請個好老師來山裡不容易。爹還說，將來讀很多很多的書，就可以到北京去，還可以到更遠的地方去，更遠的地方還可以看到娘呢。”女孩說這話的時候，眼裡充滿了讀書的渴望。
“你一個人在家，不害怕嗎?”他有些為她擔憂。
“我，不怕啊。家裡有大黃陪我啊。還有我的書陪著我啊。”女孩拍了拍大黃狗的頭，進屋拿來了她的書，遞給他看，“這是我爹上次去縣城的時候，從書攤裡買來的。”
他把書翻了翻。這是一本漫畫《阿童木》，有些舊了，書皮泛黃，但書頁很整潔。“這本書你都會讀了嗎?誰教你的啊?”
“是爹教的，爹上過小學五年級，認識很多字，還會講很多很多故事。”
“為什麼你爹讀了五年級就不讀書了呢?”
“爹讀完五年級，山裡的老師調到縣城去了，後來山裡再也沒有請到老師。或者請到了，但從未待一年就又走了。”女孩說話時，臉上掠過一絲茫然，但很快又高興了起來，“這本書，我要把它背熟。等到開學那天，我要背給老師聽，老師一定會很高興的。”
“你怎麼知道老師一定會很高興呢?”他詫異，好奇。
“是山對面的小胖說的，他說，要是背書給老師聽，老師不但高興，還會獎勵一顆糖呢!”女孩眼睛瞪得大大的，好像看到了一顆甜蜜的糖，甜到心裡去了。
“你認識老師嗎?”
“不認識，我從來沒有去過學校。爹每天出去做事，我要留下來看家。”女孩頓了頓，說，“你認識老師嗎?”
“認識啊。”
“你和我說說老師的模樣吧，他愛笑嗎?真的喜歡人背書給他聽嗎?”
“是的。他愛笑。他喜歡人背書給他聽。可他不是個好老師，他經常想著離開山裡。他不夠稱職，不把山裡的孩子當成自己的孩子。”他想了想，“不過他以後會成為一個好老師的。”
“我不許你說老師的壞話。老師就是好老師。”女孩有些生氣。
“如果，下學期，你沒有見到老師，你會恨。老師嗎?”
女孩笑了：“不會啊，我爹說，不能因為山裡窮，讓老師跟著我們也窮一輩子。你怎麼這樣問我呢?”女孩覺得奇怪，心裡不安起來。
他低下頭，沉默了很久：“能給我一碗水喝嗎?”
“當然可以。山裡再窮，山泉水還是有的。”女孩回屋端水那會，起山風了，山嵐的樹木嘩啦啦地抖動著。
女孩把水端到他的'手裡：“聽到了嗎，山嵐裡有一碗一碗的山風。”
“一碗一碗的山風，誰告訴你的?”
“我爹說的啊。每讀懂一本書，就是一碗山風，一碗一碗的山風連在一起，就連成了一條通往山外的路，有力量的路，路上會有金鳳凰飛過。如果一碗一碗的山風散開了，那就不再有力量了，永遠也飛不出大山。”女孩眼裡亮著光，“爹還說，要是山裡人都富裕了，大家都會像一碗一碗的山風一樣，飛出大山去，不再回來了。”
他端起女孩端給他的那碗水，就著山風，一飲而盡。他起身告辭，轉過身，從懷裡掏出一張蓋有縣教育局大印的調令，使勁一扯，調令就像雪花片一樣，散了一地。
調令裡寫著：茲有盤國珍，因為長期在山區從事教育工作，患上風溼、腰肌損傷等多種疾病，且教學成績突出，經縣教育局研究決定，特批准為國家正式教師，同時調入縣二完小繼續從教。
他朝山嵐裡的學校走去，走進了山風裡。一碗一碗的山風連在了一起，讓他充滿了力量!
1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑑賞，不正確的一項是
A.女孩見到陌生的“他”毫無防備之心，老師離開，孩子不恨老師，這些反映了山裡的民風淳樸。
B. “女孩覺得奇怪，心裡不安起來”一句表明，女孩已經明顯意識到面前這個人就是自己的老師。
C.小說中女孩的父親雖然沒有正式出場，但正是有了這樣一個人物，情節才得以一步步向前發展，小說的主題才得以進一步揭示。
D.標題“一碗一碗的山風”既是對小說關鍵情節的概括，也體現了小說的主題，同時也能激發讀者的閱讀興趣。
2.小說在塑造女孩形象時運用了多種描寫手法，請舉例分析。
3.有人認為這篇小說的倒數第二段調令的內容可以刪去，這也並不影響小說的主題表達。請結合原文談談你的理解。
【答案】
1. B
2. ①語言描寫;②動作描寫;③神態描寫;④肖像描寫。舉例分析略。
3.示例一：不可刪。理由：①調令的內容是小說情節的重要補充，解釋了盤老師離開的真正原因，缺此情節，盤老師的離開就和其他老師的離開沒有什麼本質區別了;②調令的內容對於塑造盤老師的形象具有重要作用，盤老師教學成績突出，是一名合格的老師，他本有機會調離，但是他放棄了，更體現了他精神的偉大。
示例二:可以刪。理由：①小說主題是反映鄉村教育對於改變山裡人生活處境的重要性，標題即可體現，並非要體現盤老師的可貴精神;②當盤老師決意留下時，他的形象已經很豐滿高大，加此情節有畫蛇添足之嫌，況且調令內容也並不一定真實，加此情節容易令讀者質疑。(答出兩點即可。言之成理即可，但觀點必須明確。)
文言文閱讀
關於文言文閱讀，個人理解只顧多刷題不進行總結沒有什麼大用處，想當初我刷了兩本練習可是起效並不是很大。我們老師推薦的方法是寫完文言文的題目後，要對照文言文的全文註釋，一字一句地進行翻譯，並將不會的實詞解釋記錄在本子上，最好是查過古漢語詞典再記錄，因為文言文註釋上實詞的意思經常不是直譯。
不過這個要建立在你已經熟記重要的十八個虛詞、重要句式等基礎上，總之文言文就是要多背常見的實詞意思，所以準備一本古漢語詞典就十分有必要了。推薦一個背誦的小技巧：記實詞的本義，因為實詞的其它解釋都是由本意引申出來的，透過對本意的記憶就很容易理解其它的引申義啦。
例如走，①<動>跑。②<動>逃跑。③<動>奔向，趨向。它的本義是①<動>跑，(如何知道是本義呢，通常古漢語詞典上該實詞的第一個解釋就是本意也就是標註著①的解釋)因為跑得太快了就像在②<動>逃跑一樣，因為朝著一個特定的方向跑就是③<動>奔向，趨向該地方。
雖然引申的不是特別好，但主要方向大概就是這樣的，這樣理解著記憶會記的比較深刻。文言文中的斷句呢，我們老師說這類的題目比較難，只和我們說要先進行翻譯，斷句從簡到繁即先斷簡單顯而易見的最後去斷難的，找主謂賓不要將其分開，注意一些特定的詞如矣、而已......斷在其後，通常要斷六七處斷幾處與總分無關，並不是說3分就斷六處一處0.5分，只是少了一處扣0.5分罷了。最後實在不行就只有三分丟了就丟了吧。
語文閱讀答題模板——開頭作用
文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現代文閱讀的重頭戲。
⑴設疑法(懸念法)
好處(思維方向)：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說的主題。
⑵寫景法
好處(思維方向)：①交代故事發生的時間、地點。②暗示社會環境，揭示社會本質特徵。③揭示人物心境，表現人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。
(3)其它還有：開篇點題，統領全文;引出下文，或為下文作鋪墊;渲染氣氛，奠定基調。這些僅是術語，答題時需根據文章內容、結構、效果等方面作答。