關於英語的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的關於英語的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
關於英語的教案1
株洲巨人教育針對藝術考生教學方案文件
姓名：張曉睿
年級：高三音樂藝考生
學校：株洲市市一中
輔導科目：語文、數學、英語、地理、歷史、政治（全託）
班主任：李美紅老師
方案分析：
每一個藝術考生，面臨最大的挑戰，就是文化成績的過關，曉睿同學也不例外。
曉睿是一個文靜、漂亮、有禮貌的孩子，是高三藝考生，初次見面，從她的言語中透露出對學習的極度缺乏自信，她總認為自己在學習上沒有天賦，高考肯定考不上大學，尤其是一考試就感到緊張和膽怯，往往考試就不理想。家長對於孩子的這個情況束手無策，就在高三這個關鍵的時刻，家長帶孩子來到了巨人學校，目標是為了衝刺一本！
透過對學生學習情況進行了整體的摸底，成績是264分，發現學生其實基礎並不差，只是缺乏系統性的複習。於是，老師們制定了專業系統的複習計劃，家長做了一個決定-----全託！在巨人的日子裡，班主任給學生制定了周密的每日學習計劃，定期給學生進行心理疏導，並常常鼓勵她、肯定她，高考前模擬試卷成績369分，這次的成績為孩子樹立了很強的自信心！
兩個多月的努力就是為了最後的一搏，高考前，學生給我打了一個電話，她說：老師，我相信我肯定能夠考好，我有信心！最終,孩子以421分如願考上了淮陰師範音樂學院。
關於英語的教案2
一 、內容與目標：
1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、週末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並且能讀懂簡短語篇。
2.能完成1個手工製作。
3.能聽懂、會唱6首歌曲。
4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5.能完成4個自我評價活動。
6.能理解6個幽默小故事。
Unit1Hoetable.
二、教學重點與難點
1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.並能在情景中運用。
2、本課時的教學難點是：能透過詢問調查完成一張timetable.
三、課前準備
1、教師準備若干張圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學掛圖。
4、學生準備一張調查表。
四、教學過程
1、Warm-up
(1)學生聽並跟說Let’schant.（P2）
(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學五個單詞。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導學生回答。然後完成Let’sstart(P2)
（2）做完後教師根據圖片問Howtallareyou？請學生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學生問，老師回答後接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的學生回答此問題。教師示範操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學生做替換練習。
（3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習。
（4）學習歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
（1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。
（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
（3）兩人小組完成Let’splay。
關於英語的教案3
教學重點：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學習。
教學難點：1、white 一詞中母音字母 i發的音不易到位，black, brown 的發音也較難，且學生不易區分。
2、Let’s do部分的指令語，聽懂、會做即可。
教具準備：
1 教師準備一個用硬紙殼製作的顏色轉盤，和用硬紙殼製作的小雨傘。
2 教師準備有顏色的紙板製作的指令牌。
3 教師和學生都準備一套水彩筆或蠟筆。
4 學生準備一張白紙。
5 教師準備配套教材的錄音帶。
6 教師準備一個小球。
教學過程：
1 熱身、複習 (Warm-up/Revision)
（1）師生相互問候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Very well, thanks.
（2）遊戲：接力問候賽
教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。 之後，由第一個學生拋球並問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。回答不上來的學生沒權力投球。
（3）教師建議：T: Let’s sing a song. S: Great.
師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動作。
（4）遊戲： 猜顏色
讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持遊戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜， 顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵並由他負責主持下一輪遊戲。（顏色以學過的為主blue, green, yellow, red, purple）
2 呈現新課 (Presentation)
（1）在猜顏色遊戲中，教師有意在最後出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的教學。如：white ，教師在出示白彩筆之後帶讀white ，學生跟讀。white 一詞中母音字母 i發的音不易到位，教師要提示學生張開口，發好音。
（2）教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, pink, orange 。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink. 邊說邊舉，邊聽邊看，訓練學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。注意 black, brown 的發音，適當提示，切忌盲目糾音。
（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的發音。
（4）學生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協調統一的能力。
（5）遊戲 BINGO
教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO ，為遊戲的勝利者，教師可發小獎品。
3 趣味操練 (Practice)
（1）認讀所學顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
（2）教師拿出準備好的一個用硬紙殼製作的顏色轉盤，和用硬紙殼製作的小雨傘。邊說英語邊在上面塗顏色，製作好後將雨傘和陀螺轉動，說說看到的顏色。
（3）讓學生聽Let’s do部分的錄音，根據錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。
（4）教師舉起準備好的指令牌，讓學生說指令牌的顏色，教師說指令，學生做動作。如：教師舉白色牌子時，學生說：White, white , 教師說：Stand up. 學生做起立的動作。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第5 部分的練習。
5 擴充套件性活動(Add-activities)
讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。並讓學生將所做的物品轉動起來，說說所看 的顏色。這時，教師可充分發揮學生的能力，做事情、說英語。
板書設計：
教案點評：
本課時Lets learn 部分學習 white, black, brown, pink, orange等顏色單詞。熱身、複習環節，主要複習所學的各種問候語和顏色單詞。呈現新課時，教師接著第一環節中猜顏色的遊戲，有意在最後出示一個學生沒學過的顏色，從而引出新顏色單詞的教學。教學新知時，教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black, brown, pink, orange。再利用顏色卡片，教師帶讀單詞，同時要提示 white, black, brown等的發音。BINGO遊戲可複習所學的全部顏色單詞。在學生基本掌握新單詞之後，教師可以讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。最後，教師讓學生將所做的物品轉動起來，說說所看到的顏色。透過此種活動形式，教師可充分發揮學生的能力，做事情、說英語。
探究活動
1.仔細觀看下面的圖。
2.然後在表格中勾出各種東西對應的顏色。
3.結合選擇的顏色，用自己的話給大家介紹每種東西是什麼顏色。
4.教師引導學生進行自我評價，最後在全班評出表現優秀的前三名。
關於英語的教案4
Unit1Hello
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?並能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.並能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，並能按照指令做出相應的動作。
A部分
第一課時
一、教學內容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會話學習。透過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學生在遊戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。
3、Let’ssing
本部分主要透過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發音，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生的語音，語調。
4、Let’sfindout
透過找字母，讓學生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書後所附的本套教材主要人物的圖片影印或剪下，塗色後製成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’splay中的遊戲準備相應的道具。
三、教學步驟
【一】熱身（Warm-up）
不妨請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語詞彙或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經會說或較熟知的詞彙如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和願望。
【二】新課展示（Presentation）
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
（1）透過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.並用同樣方式介紹其他人物。
（3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?
（4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.並與戴Sarah頭飾的學生相互問好，並有意在分手時說Goodbye.
（5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內容。
【三】趣味操練（Practice）
趣味操練一：
（1）請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩矇住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓矇住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,
I’m?猜對得一分。
（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m的發音，應為/aim/不能讀成/em/.
（3）玩Let’splay中的遊戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對於唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二：
（1）請學生在限定時間內找出在小村莊裡出現的字母，對於找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。
（2）教師和學生一起校對。
（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評價（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼並作自我介紹。
【五】課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。
（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。
第二課時
一、教學內容與分析
1.Let’slearn
本部分主要學習4個有關文具的詞彙：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分透過Ihaveaan?的歌謠，練習並運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具（實物）和單詞卡片。
三、教學步驟
1、熱身/複習（Warm-up/Revision）
（1）演唱歌曲ABCsong。
（2）請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：
Sarah!Hi,WuYifan!
（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）將學生分組進行自我介紹。
Hello,
2、新課展示（Presentation）
（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示範。如pencil一詞，教師可透過實物或圖片介紹新詞，帶讀並示範，讓學生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對於多音節詞，教師可採取“先部分，後整體”，分音節的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示範整個單詞的讀音，然後分音節請學生跟讀e-ra-ser,最後再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節/rei/上。）
（2）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞彙，並要求學生用手指著詞彙來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練（Practice）
（1）遊戲活動
A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌裡，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品遊戲：將crayon等文具放在一個大盒子裡，請一們同學出來選一樣文具攥在手裡放在背後（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
4、課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動（Add-activities）
聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,並能用英語介紹文具。教學反思：
關於英語的教案5
Ⅰ活動目標（TeachingAim）
1(a)能聽懂、會說apple,banana,pear.
(b)當看到卡片時幼兒能認讀單詞apple,banana,pear.
2教學難點：apple,banana,pear的正確發音。
Ⅱ活動準備（TeachingAids）
1教具準備：ards,教師自制教具。
2經驗準備：幼兒在日常生活中對水果有所瞭解。
Ⅲ活動過程
Step1Greetings(問候)
教師和孩子相互問候。
T:Hello,Kids.S:Hello,Nancy.
T:Ho:
pear,pear,pearpear,pear,pearanana,banana.
1教師根據《TwoTigers》的調把單詞編成歌
2教師先邊唱邊做動作
3教幼兒唱這首歌
4一起唱
Step7Goodbye(再見)
1師生相互告別
T:Goodbye,Kids.
S:Goodbye,Nancy.
關於英語的教案6
教學目的：1：能聽、說、辨認：hellohiname
2:認識與本課有關的幾個人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)
教學重點、難點：單詞：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教學準備：詞彙卡片三個頭飾
教學過程：
一、開始上課
1、因為本單元是開學第一個單元，有很多同學對英語一無所知，所以在教課過程中，儘量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學，儘量給學生創設一個良好的學習環境，教師可以透過手勢、表情、動作等示意學生加深理解。如：說Standup,please和Sitdown,please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學生起立，
相反表示坐下。.教師用英語說：Nowclassbegins.然後藉助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。T：Goodmorning，class!
S：Goodmorning，teacher!
然後用英語說：Sitdown，please.並同時做出請學生坐下的手勢。
教師向學生解釋Goodmorning的意思，並告訴學生下午好應說“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然後要全班用相同的語句來應答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!
反覆訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反覆重複：Standup.及Sitdown，please.等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。
2、教師用英語向學生做自我介紹。
教師告訴全班學生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.並用中文(今天我們學習第1課)重說一遍，讓學生聽懂即可，並板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：Mynameis×××.
二、新課
1、Hello/Hi,Mynameis.
分兩部分教授此用語：
學習HELLO:
hello與hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能Hello,hello,hello!這樣反覆使用。
邊做動作邊說hello，讓學生模仿練習。
2、角色扮演：
要求自告奮勇的學生個別同老師練習對話。當叫起一名學生時，說Stand，please並做出
讓該學生起立的手勢。要求學生說：Hello.Mynameis
一對一練習
將學生按兩人一組分開，進行對話練習。一個學生說：Hello.Mynameis另一個學生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶遊戲
老師每隻手上戴一個手偶，透過模擬對話來演示What’syourname?的含義。
教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說完Sayit,please後，鼓勵全班同學一起朗讀幾遍。角色扮演
讓自告奮勇的學生進行練習。
3、教科書：L1N1、2
將第1課中的3個主要人物介紹給學生。用漢語告訴學生這3個人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫在黑板上。帶領全班朗讀。一對一練習：
將學生分成兩組進行如下練習：
甲：Hello.MynameisWhat’syourname?
乙：Hello.Mynameis
三、結束課堂教學
小結本課內容
作業：畫自己的肖像。並寫上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重點指導學生用拼音書寫姓名的方法。
中國人的姓名用漢語拼音拼寫，但要注意：拼寫時，姓與名分開，姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例說明。
關於英語的教案7
教材分析
本節課是PEP小學英語五年級上冊第二單元Part A 的教學內容。本單元的話題是談論週一至週五的課程安排，與學生的日常生活緊密聯絡，學生較感興趣 且易接受，是繼第一單元學習任課教師特徵的知識昇華，本節課主要圍繞對星期幾進行問答What day is it today?It is ....和對星期幾上什麼課進行問答What do you have on …s?We have....為主線展開話題，透過聽，說，認讀等各種各式使學生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來談論週一到週五的課程安排。
學情分析
本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣。在鄉下還不夠重視英語，處於副課地位，再說這屆五年級學生以前在三，四年級沒得上好英語科，每學期就是快考試了就上一，兩節課，學生對三年級和四年級的單詞根本不懂，作業也不認真完成。英語單詞不會讀，讀句子更不會了，直接影響到本節課談論科目安排，我特意設計了“快看快讀”的 遊戲複習所學過的科目，為下文打好基礎。
教學目標
1.知識目標
a.能夠理解，認讀生詞，並能書寫單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on
b.能夠理解和口頭運用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學科.在日常生活中流。
c.能閱讀理解課文
2.能力目標
a.能夠聽懂關於週一至週五日常生活的對話。
b.能夠與他人交流自己的課程安排。
c. 能夠運用所學知識進行課程表交流。
3.情感目標
能夠集中注意力認真觀察本課生詞和新句子所在語境，能在積極參與活動，和他人合作完成任務的過程中獲得學習的樂趣和學習成就感。
教學重點和難點
教學重點
1. 對星期幾進行問答：What day is it today? It is 星期幾.
2.對星期幾上什麼課進行問答：What do you have on 星期幾s? We have 科目.
教學難點
掌握單詞Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正確發音。
關於英語的教案8
教材分析：
本模組教學內容，以超市購物為情境，讓學生透過學習，用How many…？How much …？進行對可數名詞與不可數名詞數量的提問；能夠用英語根據自己的需要製作購物單；能夠在真實情境中，用How many…do you want？How much … do you want？對他人所需物品數量進行詢問。
學情分析：
五年級學生已經掌握了大量的食物類單詞，而超市購物又是學生比較感興趣的一項活動。因此，讓學生模擬購物，既可當售貨員，又可當顧客，可極大提高學生的學習積極性。
教學目標：
（1）知識目標：掌握本單元新詞need，food，shopping list，cheese，how much，kilo，juice；學會用How many…？How much…？來提問可數名詞與不可數名詞數量。
（2）能力目標：能用英語寫購物單；能夠用英語進行購物；能夠幫助別人購買所需物品，即代購。
（3）情感目標：培養學生的團隊協作能力；引導學生事前做好準備，方可事半功倍的情感體驗；透過模擬購物實踐活動，讓學生學會理財，積累生活經驗。
教學重點：
掌握本單元新詞；能聽懂、會說本單元課文句子。
教學難點：
能運用所學句型來提問可數名詞與不可數名詞數量。
教學過程：
一、課前熱身：
1、Greeting：goodmorning boys and girls、
2、Sing the song of where did you go、
3、 Ask the students “what did you do yesterday？”
二、課文匯入
1、 Tell the children：I went shopping yesterday、 I went to Qinglong Street、教師板書課題“shopping”，接著說：“I went to the supermarket、 I bought lots of things、”請學生說出所在城鎮一個比較有名的超市名稱，教師板書“supermarket”並領讀，然後讓學生用英語說說超市中一些常用物品的名稱。
2、 Tell the children that Lingling and Ms Smart will go shopping、 Today we are going to learn how to buy things in a supermarket in English、
三、課文教學
1、學生帶著問題觀看Uint1活動1插圖：Open your book then look at the pictures and ask them who they see and what they are doing？
2、教師播放課文錄音，學生初步理解課文。Then ask the children：Where are Ms Smart and Lingling？What need they buy？請學生找出Ms Smart和Lingling需要買的食物，根據學生回答，教師板書“bananas，cheese，noodles”，教學新單詞cheese。
3、教師出示shopping list一張，問學生：“what’s this？”如果學生不會用英語表達，則教學新詞shopping list，指導學生的發音，採取多種方法練習：全班齊讀、小組讀、開火車讀、個別讀。
4、教師講解：“how many”和：“how much”都是用於詢問“多少”的，但在用法上有所區別。“how many”用來提問可數名詞的數量，而“how much”用來提問不可數名詞的數量。請學生回憶學過的名詞，並個別回答。教師拿出各種文具、食品、服裝、玩具和水果等卡片，讓學生區別哪些是可數名詞，哪些是不可數名詞。教師用例項幫助學生理解這兩個片語的用法。例如：“hou many apples do you want？how much milk do you want？”等。
5、再次播放課文錄音，在每句話後停頓，請學生跟讀並模仿錄音中的語音、語調，然後學生齊讀課文。
6、小表演：請學生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，練習朗讀課文。然後請幾組學生分角色將課文對話在全班面前表演，教師及時表揚，提高學生學習英語的興趣。
四、課堂練習
1、完成活動2：Ask the children to look at the shopping list and read the food and quantities correctly、
2、完成活動3：Learn to buy things、
3、出示課件：一段購物的影片，提醒學生注意人物的表情、語言、動作。學生小組討論，合作學習。
4、模擬購物：Ask the students to go to different shops and buy different things、把全班分成四個組，即四個“商店”，每組由一名學生當售貨員，其它學生充當顧客。（購買完一次輪換角色）顧客可以到任何一家“商店”“購買”自己喜歡的物品。教師到各組去指導，同時教師也當顧客購買物品。
5、教師總結全課，表揚做得好的學生。
五、家庭作業
1、抄寫課文的新單詞。
2、社會實踐：週末與家人到超市購物。
3、小練筆：把購物過程用已學英語記錄下來，同學之間互相交流、學習。
關於英語的教案9
教材分析
本課的主要語言專案為Can I have some …,please ?Sure .Here you are .課文對話是透過一張選單而展開的。並重點掌握四會單詞 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 。
學情分析
本課的學習物件是活潑好動，表演慾較強四年級的學生，他們學習了一年的英語，有些已經具備一定的英語聽說基礎，有良好的英語學習習慣和較強的接受能力，。但是有一部分學生因為英語基礎不好，不願意學，或者說得不夠好，有的還不敢開口說。本課的學習內容是食物，與學生的生活實踐聯絡緊密，是學生感興趣的話題，他們在BOOK I Unit5 接觸過I like …句型來表達自己喜歡的食物以及請別人吃東西的句型，因此在這個基礎上我結合學生的實際情況，課堂上我一表揚為主，注重培養學生的興趣，讓他們輕鬆地度過這一節課。
教學目標
一、知識目標：
1.掌握rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 等單詞
2.掌握 Can I have some …, please? Sure. Here you are. 句型
3.瞭解在餐館的一些日常用語 。
二、能力目標 能靈活運用在餐館中常用的簡單日常用語Can I have some …, please? Sure. Here you are.等
三、情感目標培養學生學習英語的興趣和健康的飲食的好習慣並學會和他人合作
教學重點和難點
重點單詞： rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
重點句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
教學難點：能夠正確讀單詞vegetables。
關於英語的教案10
課題：Unit 6 Lesson 35
重點：單詞：green, yellow, ball
句子：Is it Tom’s ball?
難點：表顏色的單詞的總結性學習。
Let’s practise中的替換練習。
教學過程：
一、複習
1. 熱身活動
A. 教師指揮，帶領學生齊說小詩Snow.
B. Chain exercise (連鎖練習) 每位學生準備一個問題向自己座位後面或旁邊的同學提問，一問一答接連不斷如同鎖鏈一般，最後一名同學答完後要向第一位提問的同學再問問題，讓他（她）回答，問題內容儘量做到不重複。
2. 複習第34課課文會話：找4名同學表演會話。
二、介紹新語言專案與教學方法
1. 詞彙教學
課前準備工作：教具：green, yellow, blue, black, white, orange, pink, red, brown, purple 等不同顏色的實物。最好有綠色和黃色球各一個。
本課的四會掌握的單詞有green, yellow, 句子有Is it Tom’s ball?
A. 認讀colours: 方法請參照第34課教案複習一項中的熱身活動A。
B. 拼讀與書寫單詞green和yellow, 方法與步驟同前。
2. 句型教學
課前準備工作：圖片或實物：model ship, model plane, toy bus, kite等。model plane，toy bus，kite等。
本課四會掌握的句型有Is it Toms ball?
教學方法及建議如下：
A. 找物主問答：教師透過英語問答的方式找班內幾名學生借來幾樣實物，教師可以
問：Hello，(Li Yan)。 Is this your ruler? May I use it? 借到幾樣後，教師回到講臺前問全班同學：Whose ruler is this? Come and get it, please. 物主走到講臺前接過物品並說Thanks. 然後舉起自己的物品，教師再問全班Whose ruler is it? 答：It’s her ruler(It’s hers.) 教師說：It’s (Li Yan)’s. （寫本班學生自己的名字）教師把“s”醒目的寫在黑板上，引起學生的注意，並告訴同學它在這裡的作用相當於漢語中的“的”，表示物的主人。然後以同樣的問答方式讓其他物主到前面認領自己的物品，做同樣的練習，讓學生說Its —’s.答語。
B. 引出句型。教師將教具實物或圖片拿出，告訴同學們：This is Tom’s ball. It’s Tom’s,然後問Is it Tom’s ball? 重複幾遍，並將此句子寫在黑板上的四格線內。
C. 書寫句子的方法與步驟同前。
D. 替換練習，教師先借助圖片或實物讓學生了解替換詞的詞義和發音，然後做替換提問，學生集體問，教師答，然後互換問答。
E. Pair work，同桌兩人可藉助教室內一切實物做情景問答練習。
F. 師生問答，每位學生準備一個問物主的問題，如：Whose toy bus is it? Is it Peter’s?
(最好有實物)教師回答，教師回答時要有意識地為下面課文會話教學做準備。教師可以 說：Sorry，I don’t know. Maybe it’s Tom’s. Lets go and ask him. 等。
3. 會話教學
課前準備工作。教具a green ball和a yellow ball.
A. 聽課文會話錄音。方法同前。
B. 情景會話，教師本人先做示範，一人擔任兩個角色，也可以找一名英語學習好的學生協助對話。
C. Pair work：同桌同學練習會話。
D.A play (物歸原主)：小話劇。方法仿照課文會話4人一組自編對話。如，兩位同學在放學回家的路上拾到一隻鋼筆，叫住走在前面的同學，不是他的，找到另一位先生物歸原主。會話如下：
A: (腳踢到一件東西，拾起) Look! Heres a pen.
B: Whose pen is it?
A: Sorry, I don’t know.
B: Is it (Gao Wei) s.
A: Maybe it’s his. His pen is green.
B: Let’s go and ask him.
A: Hi, Gao Wei. Is it your pen?
G: No. My pen is in my bag. Maybe its that mans. (手指前方一中年人)
A. B. G: (邊跑邊喊) Hi, sir. Is this your pen?
Man: (摸一下上衣口袋) Let me have a look.
Oh, Yes. Its mine (my pen). Thank you very much.
三、興趣活動
學唱英文歌曲Colour song。方法同前。
四、板書設計
Lesson 35
模擬打電話的探究活動
活動目的：幫助學生掌握用英語打電話的習慣用語，培養其實際運用語言的能力；同時，透過對自己家庭成員的介紹，鞏固句型Is she a student/teacher?用法。
活動形式：兩人小組
操作過程：
1．教師要求學生自由組合成兩人小組，互相用模擬打電話的場景，用英語與對方談論各自家庭成員的情況。（Topic：My family，對話內容可以涉及各自家庭成員的姓名、年齡、職業等。）
2．還可要求學生書面記錄電話談話的時間和內容，並考慮如何進行補充和修改。
3．課堂上，兩人小組共同完善對話，操練對話，並在全班表演。
4．教師根據各小組電話談話的用語、語音。語調以及表情等評出一、二、三等獎，並在班級牆報上刊登獲獎小組的電話記錄稿。
關於英語的教案11
一、教學目標
1. 透過Part B的read a story，複習本單元所學的有關現在進行時態的詞彙和句子。
2. 掌握句型 What are you doing？We are…
3. 透過唱Let‘s sing 部分的歌曲，複習鞏固現在進行時態，並提高學生學習語音的興趣。
4. 透過各項複習活動，提高學生的綜合語言運用能力。
5. 透過造飛機的小故事，培養學生勇於創新堅持不懈的精神。
二、教學重點
透過Part B的read a story，複習本單元所學的有關現在進行時 態的詞彙和句子。
掌握句型 What are you doing？We are… 透過唱Let‘s sing 部分的歌曲，複習鞏固現在進行時態，並提高 學生學習語音的興趣。
三、教學難點
透過各項複習活動，提高學生的綜合語言運用能力。 透過造飛機的`小故事，培養學生勇於創新堅持不懈的精神。
四、 教學環節
學習目標（2分鐘）
1.自主完成書上練習，在小組內交流。
2.進行拓展練習，進一步鞏固所學知識。
自主學習（18分鐘）
1.溫故知新 Let‘s sing 放錄音，學生邊聽邊唱，複習現在進行時態。
2.互助釋疑 同桌交流完成歌詞的翻譯。
展示交流（10分鐘）
Read a story
點撥昇華（8分鐘）
1.教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。
2.教師講解現在進行時態系動詞Be的用法以及動詞現在分詞。
課堂作業（10分鐘）
Ask and answer
寫出下列動詞的現在分詞
run
jump
dance
sing
read
write
sleep
eat
listen
cook
stand
sit
fly
do
關於英語的教案12
七年級英語
Unit 1 Getting to know you教案
Starter Unit 1 Getting to know you 逐漸認識你
一 Greetings問候
★重點詞彙
Hello 喂 nice 令人愉快的 meet 遇見 goodbye 再見 this 這 thank 謝謝
★語法聚焦
1.一般現在時的用法;
2.系動詞am, is的用法;
3.副詞too的用法。
英漢對照
Look and say
Hello, Im Ben. 你好，我是本。
Hi, Im ark. 你好，我是馬克。
Nice to meet you. 見到你很高興。
Nice to meet you, too. 我也是。
This is itty. She is my sister. 這是基蒂。她是我的妹妹。
Hi, ark. 你好，馬克。
Hi, itty. 你好，基蒂。
Goodbye, ark. 再見，馬克。
Bye, itty. Bye Ben. 再見基蒂。再見，本。
Read and Act 讀一讀，演一演。
Alice: Good morning, itty. 艾麗斯：早上好，基蒂。
itty: Good morning, Alice. 基蒂：早上好，艾麗斯。
This is ark .Hes my friend. 這是馬克。他是我的朋友。
Alice: How are you，ark? 艾麗斯：你好嗎，馬克?
關於英語的教案13
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學活動。
二、學情分析
學生已學習了打電話用語和MayI?句型，為學習本課做好了鋪墊。
三、教學目標
1.幫助學生掌握並靈活運用本課的重點詞彙、短語、句型
2.幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關的Distance、Permission、Intentions內容。
3．讓學生感受勇敢地開口與同學交流合作的快樂。
四、教學方法
創設情境、小組演練、仿編對話
五、教學媒體
MultimediaRecorderandTape
六．教學反思
1.匯入環節很順利，效果較好。
2．創設情境讓學生仿編演小對話環節較成功，讓學生感覺到說英語並非想象的那麼困難。
3．學生小組互助自學環節不太理想，部分學生膽怯，主動性不強，應加強鼓勵，設法調動全體學生的學習興趣，幫助他們增強自信。
4.前面語言訓練環節用時間較多，使後面鞏固知識的練習時間不足，只能讓學生課後完成。今後應儘量控制好各個教學環節的時間分配。
關於英語的教案14
1.語言翻譯法
概念：是用母語翻譯教授外語書面語的一種傳統外語教學法，即用語法講解加翻譯練習的方式來教學外語的方法。是教學的基本手段。用母語組織教學。
優點：1.透過母語的翻譯和比較，能使學生比較深刻地理解外語的抽象詞義和複雜的句子結構。
2.學生學習掌握語法規則有利於培養學生理解外語和運用外語的能力。
3.重視透過大量閱讀、背誦原著培養閱讀能力。
4.語法翻譯法能配合其他閱讀與寫作教學法，幫助學生提高閱讀與寫作能力。
5.便利易行。不需要什麼教具和裝置，教師只要掌握了外語基礎知識，就可以拿著教科書教學。
6.容易測試學生，班級易於管理。
缺點：1.沒有抓住語言的本質，只重視書面語，而忽視口語教學，忽視語音和語調教學。
2.過分強調翻譯的作用，使學生容易養成使用外語時依賴翻譯的習慣，不利於全面培養學生運用外語進行交際的能力。
3.過於強調語法在教學中的作用。語法與課文脫節，脫離現實生活實際的例句和課文。
4.過分偏重閱讀能力的培養，學習的語言材料都是一些文學作品片斷。
5.強調死記硬背，教學方式單一，教師的絕對權威地位有礙學生的主動性。認識：語言翻譯法是對整篇文章大意的譯述，課文逐句翻譯，演繹式講解語法規則。過於依賴母語，過分強調語法，忽略口語教學，老師的權威教學地位不利於學生主動性的提高。
2.直接法(自然法)
概念：針對翻譯法不能培養學生聽說能力的缺點，直接法於19世紀末在歐洲產生。它包含三個方面的意思：直接學習、直接理解和直接應用。其主要特點是：不允許使用母語，用動作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。
優點：1.採用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，有助於培養用外語思維的能力；
2.強調直接學習和直接應用，注重語言實踐練習，學生學習積極性高，學習興趣濃厚；
3.重視口語和語音教學，能有效地培養學生的語言運用能力。缺點是：1.排斥母語，使學生對一些抽象和複雜的概念難以理解；
2.沒有明晰的語法解釋，導致學生說出的話語法錯誤較多。
認識：全外語教學，用外語進行思維，擺脫母語干擾；強調直接學習和直接應用，學生學習興趣濃厚。
3.聽說法
概念：聽說法又稱"口語法","句型法","結構法","軍隊教學法".這是一種強調透過反覆句型結構操練培養口語聽說能力的教學法。
優點：1.以口語為中心，以培養聽說能力為主；
2.強調句型的訓練，創造了一套透過句型操練進行聽說讀寫的基本訓練方法；
3.限制使用母語但不排斥母語的作用，透過母語和外語對比確立教學重點和難點；
4.運用現代化視聽手段進行教學.
缺點：強調聽說，忽視讀寫；聽說是枯燥的機械性操作，句型操練脫離語境，不利於培養創造性地運用語言的交際能力。
認識：強調口語能力的培養，但忽視讀寫。強調句型的訓練，但句型操練脫離語境，不利於培養創造性地運用語言的交際能力。
4.情境語言教學法
概念:是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在於激發學生的情感。
優點：1.情境的創設能夠加速外語與事物的聯絡，有助於理解所學語言；
2.重視整體結構的對話教學，使課堂變得生動活潑學生學的語言自然，表達準確。缺點：1.完全排除母語，不利於對語言材料的徹底理解；
2.過分強調整體結構感知，使學生對語言專案缺乏清楚的認識。
認識：情境教學可以為學生提供良好的暗示或啟迪，有利於鍛鍊學生的創造性思維，培養學生的理解能力，完全排除母語，不利於對語言材料的徹底理解。
5.認知法
概念：認知法是一種外語教學法，它認為語言學習是一種積極的心智活動過程，而不是簡單的習慣形成過程。這一教學法認為學習者要主動參與學習語言和使用語言，特別是在學習語法規則的過程中，要充分發揮其重要作用。認知法認為語言是一個意義系統，強調在理解的基礎上有意識地學習語言。
優點：強調以學生為中心，強調有意義的學習和有意義的訓練，注重理解。
缺點：認知法作為一個獨立的外語教學法體系還不夠完善，在理論和實踐方面都需要進一步充實。
認識：認知法注重理解，在理解語言知識和規則的基礎上進行操練，反對機械性的死記硬背，它作為新的教學法體系還不夠完善，仍需要進一步的研究和發展。
6.沉默法
概念：是指教師在課堂上儘可能保持沉默，從而促使學生儘可能多的活用語言的方法。優點：1.以學生為學習的主角，強調學習重於教學。
2.利用特殊教具進行教學，有助於學生學習。
3.創造性地發現學習優於記憶、重複性的學習。
4.不斷的試錯過程，有利於訓練學生獨立的個性和負責精神。
缺點：1.忽視教師的指導作用；
2.由於學生在學習過程中要不斷試錯，有時難免教學過程較長。
認識：沉默法是以學生為主體，學為第一，教為第二；教師沉默太多使學生失去很多學習的機會，忽視了教師的主導作用。
7.全身反應法
概念:全身反應法注意的教學活動是發命令和對命令作出反應。
優點：1.它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在身臨其境的實驗體驗中學習英語。
2.教學的重點在於幫助學生理解英語、用英語交流，而不在於糾正學生在學習過程中所犯的錯誤。這樣做有利於幫助學生消除緊張心理，讓學生在一個不用害怕挫敗的環境中學習。它能夠提供一個與實際生活緊密相連的學習環境，使學生在多種多樣的活動中和在迴圈反覆的練習中學會。
3.全身反應法這一教學方法，主張以句子為教學單位，整句學、整句用，重視語言內容和意義，有利於培養學生實際運用語言進行交際的能力。
缺點：1.能夠用全身反應法教授的詞彙主要是直觀性強，可以用動作表示的詞，一些表抽象概念的副詞、介詞，甚至名詞無法表示，句子也是如此；因此不合適中高階外語教學。它適用於初級階段的教學，初學者或很興奮地做動作。不過，不斷地重複做一些動作，會讓學生產生厭倦感，早期的興奮度很難延續。會一些人不願參與任何表演活動，即便他們的語言能力完全可以進行這些活動時也是這樣。這種勉強性也許部分地應歸咎於我們迫使他們說英語的過分熱忱，而忽視了學生的接受力和安全感，而這兩點對創造性地使用外語來說又至關重要。而且對於成年人而言，一堂課都在蹦蹦跳跳可能給害羞者帶來困擾。強調對動作的理解，但不強調語法及其正確使用。如學生聽得懂“把門開啟”但不一定理解把字句的正確使用。全身反應法還存在跨文化交際的問題。相同的動作在不同國家、文化中意思可能存在差別。認識：
8.交際法（功能意念法）
概念：是以語言功能專案為綱，培養在特定的社會語境中運用語言進行交際能力的一個教學法體系。
優點：1.交際法博採眾長，從當代語言學和心理學研究的最新成果中獲取營養，受到諸如社會語言學、人類語言學、功能主義語言學、語用學、話語語言學、跨文化交際學、言語行為理論、語言變體研究直到中介語理論的影響。
2.交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語教學法流派，對我國外語教學和對外漢語教學產生了很大的影響。
缺點：1.首先是功能專案問題：如何確定功能專案，確定語言功能專案的標準是什麼，不同的第二語言教學需要多少語言功能範疇，如何科學地安排功能專案的教學順序等，這些問題都沒有很好地得到解決。
2.其次是沒能處理好語法知識的教學問題：用意念功能範疇不能完全取代傳統的語法知識，強調語法教學只學使用(use)、不學用法(usage)，這實際上是行不通的；而培養語法意識又會影響能力的培養等。
認識：交際法強調以學生為中心，強調教學要為學生的交際需要服務，以語言功能為綱。根據學以致用的原則，針對不同專業的學習者安排“專用語言”的教學。
9.暗示法
概念：洛扎諾夫給暗示教學法下定義是：“創造高度的動機，建立激發個人潛力的心理傾向，從學生是一個完整的個體這個角度出發，在學習交流過程中，力求把各種無意識結合起來。”暗示教學法一詞，又稱啟發教學法，它是保加利亞暗示學專家格奧爾基·洛扎諾夫在60年代中期創造的，被稱為是一種“開發人類智慧，加速學習程序”的教學方法。暗示教學法的原理是整體性原理，它把部分有機地整合起來，發揮整體的功能，而整體的功能大幹部分的組合。
優點：(1)利用情境因素組織教學，能使學生在輕鬆愉快的環境中接受知識。
(2)能有效地激發學生的學習動機；
(3)有利於非智力因素在教學中發揮積極作用，促進學生的發展。
缺點：在大規模的群體教學中，教師在對學生施加的暗示，常常難以保證預期的效果。認識：教師利用情境因素組織教學，能有效地激發學生的學習動機；人接受暗示的能力各不相同，所以難以達到預期的效果。
關於英語的教案15
一、教學重點：
Deciding on what to do.
What are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.
Look, it’s going to rain soon..It’s going to snow in Harbin..
二、能力目標：
談論意圖和計劃；談論將來天氣情況；制定計劃。
三、教學目標：
模組分析：本模組主要是讓學生學會運用be going to do來談論意圖計劃和將來天氣情況，注意不要講過多的語法。
四、教學程式：
活動1：氣象早知道。
活動目的：鞏固和練習談論將來的天氣，培養學生的表達能力。
活動準備：學生提前收聽好天氣預報。
活動過程：讓每個學生提前收聽好天氣預報。早自習時間用It’s going to...向全班同學播報當天和近兩天的天氣晴況。開展氣象早知道活動，每天由一名同學負責播報第二天天氣情況，特別是雨天提醒大家帶好雨具。
活動2：Running Dictation
活動目的：鞏固What are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.
Look, it’s going to rain soon.等句型，培養學生寫的能力。
活動準備：寫好句型的紙條，貼在教室的不同位置上。
活動過程：把全班分成兩組，每組每次派4-5人參加活動。每組由一人作Writer，其他人做Runner。
遊戲開始後，每一組的一名Runner到指定的位置讀句子，然後跑回來告訴Writer，Writer根據Runner的敘述寫出句子，然後下一個Runner再重複上述步驟，用時最短，而且書寫正確的小組為優勝者。
活動3：說說自己的計劃
活動目的：鞏固和練習所學句型，培養學生真實運用語言的能力。
活動準備：設計一張調查表
活動過程：調查同學們或家長tonight， tomorrow, next Sunday ,next Saturday要做什麼。有著相同計劃的同學結成小組，講述自己更加細緻的計劃，試著為自己找同伴。也可以調查家長，制定家庭的計劃。
五、教後記：
本模組重點學習句型：What are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.
Look, it’s going to rain soon..It’s going to snow in Harbin..
本模組透過小組實踐學習方式，小組對話，進行授課，每個人制定週末計劃，並學會用英語表達。主要是讓學生學會運用be going to do來談論意圖計劃和將來天氣情況。培養學生做計劃的好習慣。