“做好教師”徵文
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過徵文吧，徵文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼你知道一篇好的徵文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的“做好教師”徵文，歡迎閱讀與收藏。
“做好教師”徵文1
成為幼師，是我上中學時的夢想。不知道為什麼，那時就是喜歡小朋友，感覺跟小朋友在一起一定是既簡單又快樂的事。從1997年到20xx年，xx年彈指一揮間，從當年的“小郭老師”成為現在孩子口中的“老師媽媽”，是年齡上的增長，更是心性的磨練與沉積的過程。因為喜歡，所以選擇；因為選擇，所以熱愛。
不忘初心——堅持
幼師常被冠以：有耐心，有愛心，有責任心，年輕有活力。沒錯，我們具備這些素質，因為我們是孩子們的第二個媽媽。這個媽媽不會嫌髒嫌臭，是孩子們的依靠。
一天吃過早飯，我正在組織孩子們晨間談話，月月小朋友皺著眉頭說：“郭老師，我不好受。”“哪裡不舒服？”我蹲下來詢問。她指著肚皮的偏左上方說：“這裡。”我問：“是疼還是脹脹的感覺？”我用手捂住她胃的位置敲了敲，孩子有些脹肚。“你去喝點熱水，或是去廁所蹲一下，是不是會好些？”一會兒，孩子又來了，“郭老師，我還是不舒服。”月月的小臉有些微白，額頭有些滲汗，看得出孩子是真不舒服了。我邊請班上老師去叫大夫阿姨，邊攬過孩子說：“我幫你拍拍吧！”孩子臉對臉地坐到我的腿上，雙手環著我的脖子，小臉貼到我的胸前。我邊從上往下地為她拍著，邊和她聊天，還沒說兩句話，孩子張開小嘴噴吐起來，而且還連續吐了三次，汙漬夾雜著奶臭味和蘋果殘渣吐了我一身。我壓抑著胃裡翻滾的噁心，面帶笑容地跟一臉驚慌的孩子說：“沒關係，吐出來舒服點了嗎，還想吐嗎？還好沒弄到你的身上！”我把她扶到洗漱間，“郭老師，我吐出來，舒服點了。”幫孩子洗漱完畢，大夫的檢查結果是孩子有些戧風，問題不大。這時的我才塌下心來。
不忘初心——擔當
作為一名幼兒教師，在工作中更願意得到家長的認可、理解與支援，遇到有的家長不理解時，我們選擇擔當。
一天放學，寧寧姥爺拉著寧寧氣呼呼地回來了，“郭老師，怎麼給我看的孩子，你看孩子頭上這個大包磕的！”孩子姥爺的聲音很大，一下子就引來了還沒走的家長圍觀。“你別摸，孩子說疼，孩子磕這大包，你們都沒發現，你們怎麼幹的工作！”寧寧姥爺氣憤地說著。我詢問了一下早班老師，得到的答案是沒發生磕碰事件。我蹲下身問孩子：“寧寧，你的頭疼嗎？”孩子眨巴著眼睛說：“昨天在媽媽家住，晚上爸爸和我鬧，我把頭磕床上了一下，還哭了呢，媽媽拿冰塊幫我冰頭了，不讓我告訴姥爺！”寧寧姥爺一聽，臉上露出了尷尬的表情。這樣的事情時有發生，面對家長的不信任，我選擇擔當！
不忘初心——驕傲
幼兒園的工作繁瑣、細緻、重複，囊括孩子的點點滴滴。每天我們都在扮演著各種孩子們需要的角色，是老師，是媽媽，是夥伴，是小貓、小狗、大灰狼……在孩子面前要永遠是一個超人，無所不能的超人，哪怕你也害怕，咬牙忍著，就是要給孩子當榜樣，當好榜樣！當了21年的“孩子王”，每天穿梭於孩子中間，因為他們的喜而喜，因為他們的憂而憂。因為和他們在一起，40歲的我還可以傻傻地大笑，還可以天馬行空地幻想，還可以天真直率地面對每一個人，更可以跟寶貝們耍耍賴、撒撒嬌。我驕傲！我是一名幼兒教師！
每天流連在孩子中間，享受那份純真與稚嫩，我知道我屬於這份事業，守護著這份心意，追尋最美的人生夢想！
做幼師真好！
“做好教師”徵文2
回顧自己二十幾年的農村從教經歷，五味雜陳。當初的懵懂無知隨春風秋雨融於腳下這片熱土，徒留三尺講臺上的慷慨激昂，志為仁師，根植於心，深入血脈。
二十幾年前的春天，某次畢業模擬考試後，父母拿著差強人意的成績單，詰問依舊不急不慌的我：“馬上就得離開學校了，還不努力！”當時的我想都沒想就懟回去：“也許我一輩子都不離開學校呢！”一語中的，我走進了師範學校，自此與教師職業結緣。
伴著水田蛙鳴，逆著鄉間出村上班的腳踏車流，老爸把我“押解”到了當時路南區唯一一所鄉屬的初級小學——只有1至4年級。在上班的路上，不善言辭的爸爸嘮嘮叨叨：空氣真好，農村孩子好管理，農村家長人多純樸……不知道是在安慰我還是在自我安慰，不知道是怕我耽誤了鄉間孩子的學習還是怕我在遙遠的上班途中“臨陣脫逃”，直到看我進了學校的門老爸才放心地離開。
和我一樣的還有幾十個唐師同窗，一同下鄉讓我們這些當年的“城裡娃”在此鑄就這世間最為真摯的感情——結緣鄉間，紮根城郊。帶著父母、師長們“不要誤人子弟”在耳邊磨成的繭，我們開始了農村教師生涯！
很多個第一次發生在這片土地上，曾經的“城裡娃”——我們和那年的“鄉里娃”共同經歷： “老師，你是哪個莊的？”初次見面的問候耳畔猶響；第一次學會了用獨輪車推土種花；第一次用鐵刷子刷木門，上油漆；第一次被8歲的娃科普：鍬還有平鍬、尖鍬之分；第一次哆哆嗦嗦地給娃清洗裹著汙泥的小髒腳；第一次和娃站在陡河水邊放風箏；第一次爬上大貨車和娃們一起卸煤；第一次被十八般武藝樣樣皆通的老前輩們嘲笑還沒有孩子的手大……
朝來夕至，時光荏苒，從年少到不惑，從懵懂到恬淡，伴著我們的農村娃，目睹了從平房土爐子到小樓塑膠操場；見證著我們的農村娃從一副舊單槓、半張破球檯到一路踢著足球捧回“市長盃”；親歷著我們的村間小學成為鄉村教育的名片；更和與我一起“下鄉”的諸位同窗共同成長為區骨幹、市名師、省優秀……
立志為師不離校園的幼稚誓言依然在耳畔迴響，對教師職業的熱愛之情在斗轉星移間已更替為對從教者的敬畏之心。每每走在上班的路上，迎面的車流中一聲聲“老師”總會讓人不自覺地挺胸抬頭，嘴角上揚。
懷瑾握瑜未忘初心，紮根鄉土誓為人師——致敬我們的鄉村教師！
“做好教師”徵文3
展翅翱翔於廣闊的藍天，是雄鷹的快樂；自由遊弋在清澈的碧水，是魚兒的快樂；攜手徜徉於知識的百花園，是師生的快樂。
樹立大語文教學觀，面對異彩紛呈的知識百花園，我只擷取益於學生身心成長的花瓣，用學生喜聞樂見的方式，來滋養學生的心靈，使他們骨骼健壯，明理悟情，茁壯成長。
以閱讀為基，活動為翼，激發學生熱愛語文之情。學楊振寧的《鄧稼先》一課，和學生一起欣賞梁植的演講《我的偶像鄧稼先》，與學生共同閱讀“火箭之父錢學森”“核潛艇之父黃旭華”“著名地球物理學家黃大年”的故事，在同質群文閱讀中，把“知識報國”的種子植入初中學生心中。
面對七年級學生學習目的不明確、缺乏遠大理想的普遍現狀，我決定上一節“立志、勤學”主題班會，主題確定後，班幹部組織策劃活動的形式，全班同學積極響應，紛紛拿出了自己的看家本領。聰明伶俐的方晨輝和王玥兩位同學商量出這節課的題目——《學偉人刻苦攻讀，習名人立志成才》，並請“年級書法高手”李志友主任板書題目，李主任特意選用了大紅色粉筆，在乾淨的黑板上揮灑自如，漂亮的行楷令在場同學連連驚呼——“好！”
這節課在李玥和張玲玲兩位主持人的精彩開場白中拉開了序幕：“我國有著悠久的歷史，燦爛的文化，五千年的歲月長河，湧現出了無數英雄豪傑，他們從小立志成才，勤學苦練，長大報效祖國，作出了一番轟轟烈烈的事業……”
故事組的同學講述了歷代名人刻苦攻讀、立志成才的故事：匡衡鑿壁偷光，江泌隨月讀書，李時珍歷艱險著《本草綱目》，詹天佑志修京張鐵路……
穆德寶等六名同學表演了情景再現劇——“為中華之崛起而讀書”，表演分工：一男生飾周總理，一男生飾魏校長，另三名男生飾周總理的同學，一女生讀旁白。生動感人的表演贏得了全班同學的熱烈掌聲。不等主持人發話，名人名言組的同學自發站起來為大家大聲背誦勤學立志的名言，這些同學因分坐在四周，又是自發背誦，所以現場出現了此起彼伏、四面開花的良好效果。演講組對“一曝十寒”和“常立志”的同學進行了規勸。
同學們紛紛發言傾訴自己的感想，並集體宣誓：“勤奮學習，刻苦攻關，立志成才，報效祖國！”同學們的錚錚誓言在教室裡久久迴盪……
活動前學生在知識百花園閱讀、篩選，活動中展示、體驗，這些過程都深深影響了學生。多年過去了，已參加工作的學生曹佳音發來簡訊說：“當內心燃起對文學熱愛的熊熊火焰時，卻總不會忘記那個給我火種的人。”
“做好教師”徵文4
春風拂面，鳥語花香，一個陽光明媚的下午，在學校舉行春季運動會後，全校師生迎來了放假休整的日子。
我急匆匆走過熱鬧的學校門口，被身後一聲熟悉的大喊“老師，您等一等”叫停了腳步。
一個我放在心上很久的學生，向我跑來，急切地說：“老師，我一定會努力的。您的文章，有一大段在寫我。我很感動。”我文章中的那些話，那些對他說的話，終於在他那裡有了“化學反應”。“一定要加油！”我用力拍了拍他的肩膀，然後舉起手，“來，擊掌為誓。”他的手掌和我的手掌，“啪”地一下擊在一起，我們相視而笑。
他說的那段文字，是我看完學生運動會之後，寫下的一篇部落格文章《學生撒歡狂奔，老師淚奔！》裡的一段。
“在這裡，我看到了他不同於以往的樣子。那個昔日上課終日不愛說話，且時常眉頭緊鎖，沒什麼精氣神的男生。在這裡，他挺拔筆直得像一棵松樹，站立在那裡，舉著班級標識，陽光曝曬下，5分鐘的表演，紋絲不動。他的背是那樣直，他的精神是那樣飽滿：堅強而執著！我多麼希望，他永遠保持這樣的生命狀態，在校園的每時每刻，每個地方；在未來人生的無數個時間，無數個地點。”
400多天前和他相遇在新的班級，印象最深的是：他是國旗班的一員，高個帥氣。他向我微笑問好。他的笑容裡有溫暖的陽光。後來，我不知道他經歷了什麼樣的“悲劇”，變得上課不愛發言，時常走神，作業更是時常交不上。
多次精心安排找他談話，他才向我坦言：自己沒有經歷特別的事情，就是越來越放鬆自己；從安逸的狀態中調整不過來，想學習的時候，很多聽不懂，感覺很困難。我和他約定：每天上課提醒聽講，下課催交作業；制定考前兩週的複習計劃，每天向我彙報進度，努力提高成績。可是不久，他又回到了自我保護模式，不言不語，沒有生機，就像被烏雲遮擋著的太陽。談心、關注、和家長溝通、讓同學幫他，各種各樣的努力之後，效果甚微。
但是，今天，一篇文章，竟然讓他深受觸動，並願意努力去改變自己，出乎我的意料。我非常開心，並在心裡默默祈禱：你一定要長久地堅持下去呀！再苦再累，也要咬牙挺住！
運動會後的日子，他努力做著改變，每天都認真交作業，上課認真聽講，不再走神，忙碌著學習。看到他的樣子，我由衷地為他開心。
在課堂上，我愛看學生爭著回答問題高高舉起的手臂，苦讀深深低下的頭，認真思考皺起的眉，問問題求索的眼神，討論問題的熱鬧……在校園裡，我愛看學生撒歡狂奔的身影，賞花看景時的神情，開心爽朗的笑鬧，甚至是為一些事鬧的小糾紛、小吵鬧……這些都是青春的他們應該有的狀態。
作為“好教師”，不僅要愛陽光的學生，更要愛身體和內心都在訴說著“不開心”的學生。只有給予他們更多的愛，才能將他們從這個“寒冷”的狀態中拉出來。
我不知道，這樣的改變他能堅持多久。但我知道，我會堅持下去，陪伴加鼓勵。
我知道：這個孩子在乎我的關心和愛，那個孩子感受得到我的鼓勵……每一個學生，我們都不能放棄，這是做一名“好教師”最重要的信念堅守。
“做好教師”徵文5
子貢問孔子：“是否有一句話可以終生奉行？”孔子回答：“那大概就是‘恕’道吧。”何謂“恕”，如心也。將心比心，換位思考。與學生相處時，如若遵循此道，班級管理就會無往不利。
一年一度的拔河比賽到了，孩子們摩拳擦掌，誓要奪冠。誰知決賽中的第一場比賽，就因倉促應戰失敗了。為了扳回一局，第二戰孩子們使出了渾身氣力，僵持三分鐘後，仍以失敗告終。看著這群像鬥敗了的公雞似的孩子們，我想，他們此刻肯定特別難過，肯定懊惱沒有儘快調整好比賽狀態，肯定自責第二場比賽為什麼沒再堅持一下……於是，我笑著問：“今天的比賽，大家全力以赴了嗎？”“嗯！”大多數孩子應道。“那就沒什麼遺憾了。”我接著道。“不，如果第一場比賽我們準備得再充分些，或許還有希望。”體育委員高聲道。“能從失敗中汲取教訓，我堅信在下一個‘賽場’上，你們可以做得更好。”我拍著他的肩膀肯定道。那一刻，被理解的感動、被認同的溫暖在教室裡迅速發酵。“以心易心，以心懂心”讓我們的心比任何時候貼得都緊。
新學期伊始，一個患有侏儒症的女孩分到我班。校會完畢，見她吃力地扛著個大凳子，我本能地伸手想幫忙，卻被拒絕。回到辦公室，我細細思量，她為什麼拒絕我的善意？大概這樣的被關照讓她很不舒服吧。每一道憐憫的目光，每一句同情的話語，都在提醒著她的“與眾不同”。所以她試圖用“我能行”的方式向大家證明“我和你們一樣”。想到這兒，我決定對她一視同仁。一天，因為義務服務站較遠，又下了雪，體育老師好心建議她留在教室。看著她手足無措地站在隊伍外面，我走上前輕聲詢問：“行嗎？”“行！”她的眼睛立刻亮了。“那走吧。”我牽起她的手。她雀躍著奔到她以往的位置——隊伍的最前面。第二天清晨，開啟書，一個小紙條靜靜地躺在裡面，“謝謝您”三個字卻格外醒目。我抬頭看她，她也正笑著看我，此時窗外的陽光興奮地四處閃耀。
推己及人，將心比心，寬宥別人，修正自己。在生命的關照、探索與提升中，塑造教育的清淺美好。
“做好教師”徵文6
做教育，要麼熱愛，要麼離開。——題記
三尺講臺，四季耕耘。在教育這條道路上，我走過了二十個春秋。有人說，教師的事業是太陽底下最光輝，最神聖，最值得驕傲的事業。的確，教師是孩子理想的'導航者，美好心靈的締造者，智慧和技能的傳播者。二十年的青春與愛，在人生的舞臺上演繹著教書育人的角色，和孩子們一起學習，一起生活，一起成長，收穫更多的是感動與快樂。
一、用心靈去傾聽
我一直擔任班主任工作，我不僅注重班級管理和文化建設，還十分關注學生心靈的成長。心靈對話是我與學生溝通的一種巧妙的教育方法，溫馨而富有人情味的喃喃細語和恰當的鼓勵，讓學生感到師生之間的人格的平等和相互間的尊重，這樣不但幫助學生掃除了心靈的障礙，也增加了師生深厚的感情關愛。
相比優等生，我更偏愛學困生。我很在意那些做任何事情都一般的學生，他們其貌不揚，沉默寡言，淹沒在芸芸眾生中，為了接近他們，我總喜歡請他們幫點小忙，比如說到辦公室給我拿點東西，把課堂作業本交給某某同學等，這本可以由幾個優秀的學生去順利完成任務，我非得帶上他們這樣的孩子來完成。漸漸的，我發現教室裡，操場上開始多了他們歡快的身影，我知道孩子如果犯了錯，老師大聲的呵斥，只能鈍化他們的情感，導致更不好的後果。我班有一位非常調皮的孩子，他學習無心、紀律散漫，經常說髒話，辱罵同學，開學這兩個月來，每天少不了同學、家長，還有科任老師的告狀令，作為班主任的我也是焦頭爛額。我第一次找他談話時，他表現出一副無所謂的架勢。我並沒有責備他，給他整理整理衣領，拉著他的手讓他靠近我一點，和他心平氣和的說話。也許非常少見的寬容和“恩待”，讓他感覺很意外。看錶情，似乎對我打消了敵意，也願意聽我說道理，但是從頭到尾還是不說一句話，就是不表明自己的態度。透過家訪，我瞭解到他家庭裡缺少愛的溫暖，父母感情不合，也為了這個所謂的不聽話的孩子經常的吵架，父親脾氣很暴躁經常責罵孩子，甚至毆打孩子。還把為教育好孩子的責任推到孩子母親的身上，母親感到很無助，面對我也禁不住的掉眼淚。看到這種情形，我心想一定要盡力幫助這個孩子。農忙季節沒有人接送，我就把她領到家裡，一起吃飯，吃飯時我不住的給她夾菜，並叮囑他慢慢吃，當時我發現，他的眼睛紅紅的，在學校這種表情都是很難看到的。
由於他學習成績不好，在課堂上從不願意聽講，更不願意回答問題。我是總是讓他回答一些簡單的問題，激發他的興趣，提高他的自信。課後有時間我也會輔導他，教他自己認為“最難的”寫作文，有一次他寫了一篇作文《X老師，謝謝您》，雖然語句不夠通順，但真實的流露出他對我的情感，我在班中讀了他這篇作文，同學們為她的進步感到驚喜，不約而同的為他鼓起掌來，他很感動，從此好像變了樣，畢業時他的媽媽含著淚對我說：”X老師，我的孩子多虧了您的教育啊！”後來因為工作調動，我不在原單位教書，教師節他還發給我一條資訊：老師，我很想念你，我永遠忘不了您對我的教誨，祝您節日快樂，家庭幸福。讀到這些資訊我的眼睛模糊了，從那以後他經常打電話問我一些問題或彙報他的學習情況。從教以來，類似於李同學這樣的孩子，我從不放棄，我願坐下來，靜靜的去傾聽他們的心聲，用愛去喚醒他們那顆混沌的心。愛出者愛返，他們的進步讓我充分體驗了教育工作的成就感。
二、育人先育德
育人先育德，德行始於心，我一直堅持以生為本，教書育人。樂教勤業是師德規範的最高境界，在平時的工作之餘，我不忘記師德學習，全國優秀教師魏書生的“三重收穫”的觀念對我啟發很大，他認為老師的勞動一是收穫各類人才，二是收穫學生真摯的感情，三是收穫科研成果，正是這三重收穫的觀念，我在教育教學的征途中不斷地調整自己的步伐，潛心研究教學，在教育的過程中，細細的去體味著教書育人給我帶來的幸福，為了培養更多優秀的孩子，我今天倍加珍惜自己的工作崗位，教學五認真，我從不含糊。教師工作的純熟性源於積極進取和勤奮的敬業精神，只有樂教勤業的老師才能全面深刻的認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引我，越是勤奮工作，越能體會到教師工作的無窮魅力。班級管理對我來說，也不再是平凡瑣碎的單調勞動，而是我展示個人才能的舞臺，是我發光發熱的動力源。
三、尊重家長促教育
尊重家長是師德修養的重要體現，父母是兒童的第一任和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重，不可代替的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯曾說過：“學校與家庭是兩個並肩工作的雕塑家，有著相同的理念、觀念，並朝著一個方向行動，在創造人的工作中，兩個塑造家沒有相對立的立場，是極其重要的。”所以日常我非常尊重家長，引導家長了解、參與監督班級的管理和教學工作，充分發揮家校合一的作用。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人素質並不低於教師，教師只要放下架子，經常的虛心聽取家長的批評與建議，才能調動家長參與學校教學的積極性，不斷促進我們的工作。
四、深耕教育促成長
春風化雨，潤物無聲，耕耘就會有收穫，堅持不懈的探索，教研路上收穫了豐碩的果實。我所任教的班級在全鎮調研測試中每學期都是名列前茅。在每年的年終考核中，我多次被定為優秀等第。任職來多次被評為優秀班主任；特別是在縣級優質課比賽的活動中，一等獎的成績回饋自己的努力，在市級優質課中我再創佳績。榮譽只能代表行進的腳步，我不會止步於此。做教育，既然深愛，就會不斷學習，不斷汲取，用人生與奮鬥書寫教育新篇章。當前又沉醉於教研工作，我將不愧對“帶頭優師”這個稱號，傾己之力為年輕教師搭建平臺，為科研增添新高度。
教育是一場幸福的遇見，只要我們不放棄努力，師德為伴，傾力而為，世界總會展現靚麗的一面。
“做好教師”徵文7
古往今來，多少仁人志士、俠客名流窮盡畢生之力去尋覓“幸福”一詞的含義，有人將之詮釋為“財富”，有人將其幻化為“愛情”，也有人直接定義為手執權杖、執掌生殺的“太陽神之子”。
芸芸眾生，每個平凡的生命或許都有不平凡的期許，他們對於“幸福”的理解當然也不盡相同。我自然也是那仰望生息、默默耕耘中的一個。
對於孩子們來說，最大的愛來源於他們的父母，而老師所給予他們的只是一個個愛的片斷；對於老師，這片斷卻值得用心去記錄，去感悟，因為點點滴滴都是師愛的證明。
可能因為自己的經歷，所以我自從教以來就對那些膽小、怯懦的孩子給予了更多的鼓勵、支援。班裡有一個格外膽怯的男孩子，他叫張軒碩，平時上課基本上不抬頭看黑板，不會聽，就更不會說了。
在一次口算挑戰賽中，我們抽學號來決定比賽人選，正好抽到張同學和班長來比賽。當時班裡的其他同學一聽到是他來比，女生立刻發出歡呼聲，而男生則都發出懊惱聲，就好像結果已定，根本不用再比了。
我知道，如果我流露出一絲和同學們一樣的神情，那麼在張同學的記憶中將會永遠留下一個揮之不去的陰影；反之，如果我利用好這個機會，那也將成為他超越自我的一個契機。
於是我說：“同學們，你們可千萬別瞧不起人，勝負還沒定呢！”
我又對張同學說：“老師看好你，咱們集中注意力，好好比！把班長拿下！”
就在這時，張同學無比堅定地看著我點點頭。
結果真的出乎意料，在比賽的三個回合裡，張同學顯示出了超強的反應能力，以絕對優勢贏得了比賽，贏得了全班的熱烈掌聲。
我認為比勝利更重要的是，他贏得了自己成功的體驗，在以後的人生中，這體驗是一切成功的基石。
凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。
這很艱難，唯其艱難，才值得爭取。
以上的片刻回憶隨風即逝，早已浮上心頭的卻是你們六年的陪伴……別離之際，願你們忘卻老師偶爾的嚴厲，忘卻老師有時“面目扭曲”的怒吼，只記得那人生中難忘的六年裡，有一位盼你們成長、願你們時時把陽光灑滿心路，在人生路上“有敬無畏”的守護者！
幸福是朵兩生花，沒有哪一種幸福能夠唾手而得。
每一位平凡又不平凡的老師都如是，每天都在生活，每天都有教育，每天都有這樣那樣的故事。一笑一顰，一舉一動，沒有起伏的波瀾，沒有驚天的駭浪，但就在這樣的年年月月日日中，盛滿了對教育的理解，盛滿了對孩子的關愛，因為愛而幸福，因為愛所以愛！