一年級學生輔導計劃（通用14篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰，立即行動起來寫一份計劃吧。好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的一年級學生輔導計劃，希望能夠幫助到大家。
一年級學生輔導計劃 篇1
一、輔導物件：
本班共有學生16人，其中女生7人，男生9人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、常規都不瞭解，心中集體主義觀念還未形成，對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。
本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加，並沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學生都不會握筆；更不用說寫字了。在數學方面，有一半學生數都不會數。更不用說加減法了。因此，在教學過程中，阻力較大，想要出成績，就要因材施教，儘量從他們的實際出發，結合新課程的要求，練習生活實際，促進學生的個性發展和語、數素質的提高。
二、輔導目標：
透過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。
三、輔導方式：
1.課內全班輔導、 課外個別輔導、
2.“一幫一，手拉手”互助小組。
3.經常和家長聯絡，相互配合，提高教學質量。
四、輔導措施：
1.首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調動他們的學習興趣。
2.採用小練習、多討論、多啟發的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。
3.努力改革課堂教學結構，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得，在知層次的提高。
4.每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質疑，並且讓他們幫助一些後提高他們的能力。
5.從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經常與他們溝通，深入瞭解他們的學習和生活。
五、輔導效果：
為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，力爭讓本班學生做到學科基礎紮實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生，為他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
一年級學生輔導計劃 篇2
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。樹立“轉化一個學困生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合於不同學生的教育”這一正確觀念。
學困生轉化工作是班級工作的重要環節。學困生是我的重點輔導物件，輔導要做到及時、全面、持之以恆。在學困生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使學困生擺脫後進，趕上其他同學，為此我特制定學困生轉化計劃。
二、學困生名單：
張斯於、原智龍、劉雨潔、李虹宇、劉廣強、左行、周環
三、學困生形成原因情況分析：
1、父母對孩子學習不重視，或能力有限不能輔導孩子學習。例如李虹宇、劉廣強、劉雨潔。
2、學生自身接受能力較差，例如張斯於、原智龍。
3、不少聰明的學生怕吃苦，對學習的興趣不高。例如左行、周環。
四、具體措施：
1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，這是的轉化工作的起點。
2、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當學困生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。
3、課餘時間個別輔導。在學困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快。
4、家長和老師相配合。有能力輔導的家長我佈置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對學困生進行協助輔導。實在無力輔導的希望家長配合做好監督的工作。定期到學困生家長進行交流，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓學困生總結自己的進步。
一年級學生輔導計劃 篇3
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實新課程改革的實施辦法，真正把教育面向每一個學生，面向學生的每一方面，全面提高學生的整體素質，為九年義務教育盡職盡責，努力奮鬥，為提高全民族的文化水平貢獻光和熱。
二、輔導物件
一年級1班全體學生。本班共有學生40人，他們語言表達能力很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業，課堂發言積極，良好的學習風氣已經形成。為能使他們的求知慾得到滿足，智力得到開發，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。
三、輔導目標
透過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。
四、輔導方式
1、學優生：
⑴對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和願望。
⑵把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。
⑶每節課必有一道思維訓練習題，藉此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對數學的興趣、愛好。
⑷教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。
2、學困生：
⑴加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。
⑵透過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
⑶經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。
⑷學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“週週清”。
五、輔導措施
1、充分利用課餘時間，主動及時做好輔導工作。早讀和晚自習下班要準時到位。
2、認真制訂培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容。
3、重視個體差異，針對個別學生知識缺漏下班個別輔導，並注意啟發學生思考，不佔用自修或課餘時間集體講課。
4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時瞭解培訓情況。
5、優秀生的輔導，與學科競賽結合起來，作業設定與批改落到實處。
一年級學生輔導計劃 篇4
為全面貫徹黨的教育方針，落實學校為了學生的一切的教育思想;因材施教， 使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好本學期我班的學困生幫扶工作，特制訂本計劃：
一、指導思想
樹立“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合於不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強學困生的幫扶工作，使素質教育落到實處，全面提高教育教學質量。
二、學困生名單
陳好、蔣瑞楠、顧振寧、王詩奇
三、學困生形成原因情況分析
1、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、教師思想教育不力以及片面追求成績。對學困生輔導不及時。
3、不愛主動動腦思考問題，生活上存在很大的依賴性，導致學習上也不能獨立完成學習任務。
四、學困生主要特徵分析
1、一年級的學生對於老師說的話言聽計從，但是有時注意力渙散，對老師的要求理解不全面。
2、上課時，不認真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力。
3、沒有自學能力，做什麼都需要別人的幫助。看書時注意力不集中。
4、做作業時，字跡不工整，遇到問題經常需要別人指導。
五、具體措施。
(一)在思想上：
1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育學困生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、老師不僅要注意培養學困生的學習興趣，而且還要注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學困生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精。
(二)在課堂上：
1、在平時上課中，有意強化學困生對知識學習的敏銳感，多引導他們對現象的觀察和思考。
2、故事、遊戲、現實生活場景都是學生最容易接受的學習方式。透過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學生彷彿自己進入了故事情景中，不由自主地產生了強烈的探究慾望，思維的源泉被開啟，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強動力。
3、以合作交流促學習不但可以培養學生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利於激發和促進學生思維發展，特別是學困生思維的發展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。
(三)教師的輔導
1. 教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼?教師備課保證教學質量和轉化學困生同時並進。
2. 教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
3. 佈置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
4. 教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用課餘時間，對學困生進行耐心輔導。
5. 批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。對於學困生哪怕是隻有點滴進步，也要給予充分的肯定。
(四)在家庭聯絡上
家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可透過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通訊息。
透過以上所說的各點，加上我們成倍的努力，相信我們的學困生能夠得到一個新的起點，取得優異的成績。
一年級學生輔導計劃 篇5
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。
二、情況分析
我班有18個學生，其中男生11個，女生7個，經過一個學期的瞭解，發現學困生有5名，這些學生大致上分為兩個型別：
（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。
（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。
三、主要教學措施和辦法：
“學困生”的轉化工作關係到一個學校的校風和教育質量高低的問題，因此，在對待學困生轉化問題上，我主要做法是：
1、在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。
2、給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。端正學習態度、激發學習興趣、強化學習意志、養成良好的學習習慣。在課堂教學中，創設情景讓學困生主動參與，是他們儘可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的讚許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優點和缺點，用發展的眼光看待每一個學困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，並創造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發學習興趣。
3、摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學困生的進步 。同時對學生的進步要提出更高的要求。
4、做練習時多關注差生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施，爭取讓問題在課內得到解決，避免課後補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待，要讓後進生“吃小灶”。從數量上照顧，不求數量多，只求準確度，作業可減半。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。課外輔導採取優生幫困，即“一幫一” 形式，使優等生髮揮更大的作用。督促他們及時完成有關作業，並介紹學習方法，教他們怎樣學習。
5、與家長取得聯絡，瞭解學生背後的實際情況，溝通家校之間的聯絡，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取他們的配合。
6、做好學困生的摸底工作，並記好輔導記錄。根據學生的實際情況而論。針對不同的知識點，輔導不同的物件，並且記錄下每次輔導的學生名單、進步情況、輔導內容……
四、時間安排
每週根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。
學困生的轉化是一項長期、艱鉅、複雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心絃，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。只要我們能根據這些孩子的形成特點、心理特點，採取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
一年級學生輔導計劃 篇6
一、本班學生情況：
由於一些學生平時學習不夠努力，加上不會讀題目，因而部分學生的基礎知識掌握的不夠好。
二、存在問題分析：
1、由於智力一般或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、一年級學生年齡小，缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、作業不按時完成，又因為答題速度緩慢，所以導致學習跟不上。
4、很多家長在家輔導自己孩子時是直接跟孩子講甚至直接告訴答案，促使孩子養成了畏懼困難的習慣，一遇到難題就叫老師。
三、輔導物件：數學考試不及格學生。
四、主要措施：
針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優生，不鄙視差生。制訂出學困生輔導計劃：
1、加強對學的`課上管理，大多數困生生是對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好後進生上課時經常提問他們。
2、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。
3、加強對學困生的課後輔導工作。課後對學困生進行輔導是一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。
4、透過各種方式調動學困生學習的積極性，大多數學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
5、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，把他們的學習搞上去。
6、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。
7、採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感
8、分層次設計目標，給學困生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
9、做好耐心細緻的思想教育工作和家訪工作，利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
一年級學生輔導計劃 篇7
一、情況分析
本班共有學生36人，其中男生21人，女生15人。對於一年級剛剛入學的學生，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢，握筆方法，寫字習慣也不好，寫字時坐不端正，愛說話，對於筆順間架結構等掌握不好。
二、指導思想
隨著素質教育的全面推進，寫字教學也已得到廣大教師的充分重視，寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智慧素質、審美情操的培養。
三、教學目標
1、培養學生寫字的興趣和審美能力，培養學生認真寫字和愛惜寫字用品的習慣，使學生養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。
2、學生在識字的基礎進一步瞭解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握瞭解漢字的書寫方法。
3、透過學習，學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。
四、具體措施
1、觀察聯想，活化字形，感知字形美。
觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深紮根於學生的心中。
2、比較觀察，示範演示，體會書寫美。
小學生寫字往往眼高手低，原因在於，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那麼，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？
一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要儘量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的範寫很重要。示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，教師要在黑板上畫好的田字格中示範，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什麼結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對於一年級的孩子來說，僅僅範寫還遠遠不夠，由於受到觀察能力的限制，學生的臨摹並不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。
3、嚴格訓練，培養習慣，發展個性美。
（1）、練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利於把字寫端正，而且有利於學生身體的正常發育，有利於保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。
寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡迴指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患於未然。教師在課堂上要反覆指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。
（2）訓練要有度，要注重學生的發展。練字貴在精，而不在多。
4、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。
表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們採用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課後，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上牆“公開發表”，比比誰上榜次數多。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。
孩子們在態度、興趣上都需老師精心培養。另外，有些學生在學前教育中已養成了一些錯誤的坐姿和握筆習慣，有待老師糾正。
一年級學生輔導計劃 篇8
回顧上學期的工作，我所教一年級語文成績很不理想，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規定的本學年度的質量要求，給學生家長一個滿意的回答。首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖後腿，才能從總體上提高本班的學習成績。為此，我制定以下學困生轉化計劃，來指導自己這後半學期的抓差補漏工作。
一、確定轉化物件
第一種：無家長管，無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。
第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什麼事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的。
二、安排好時間，讓轉化工作有計劃可循，不能無章辦事。
1、做作業時，對他們進行巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。
2、每節課前的複習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。
3、做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。
4、根據他們的實際情況來佈置相應的家庭作業，而且儘量讓家長配合檢查、指導，並簽字。
5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。
三、輔導內容應根據學生的不同情況來確定，根據學生學習過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目標：
1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫。
2、聲母、韻母、整體認讀音節必須會讀，會聽寫。
3、能區分聲母、韻母（單韻線、複韻母、特殊韻母、前鼻韻母、後鼻韻母）、整體認讀音節、音節（三拼音節、兩拼音節、零聲母音節）等。
4、對於帶調音節，一定要能正確認讀。
5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。
6、能根據拼音寫出相應的漢字。
7、對所學的生字要能組詞，並逐漸地學會用它寫一句話。
8、能讀懂簡單的文章，並回答相應的問題。
四、輔導方式要是學生樂於接受的，而且能長期堅持的。
1、學生作業上的錯誤，給學生指出後，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然後更正；當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示範或指導。
2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄託於輔導。
3、上課的進度、內容儘量要照顧到學困生的接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置於課堂教學之外。
4、課堂上，給他們發言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
5、充分發揮優秀生的模範作用，不僅讓他們看優秀生的樣子，而且安排優秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。
6、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。
7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。
總之，對於學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急於求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
一年級學生輔導計劃 篇9
一、輔導物件:
數學考試不及格學生
二、基本情況：
本班學生活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強。如：譚衛東、魏鑫、閆浩等，有的甚至不願寫作業，如：賈亞博、劉翔等。
三、 造成學困生的原因分析：
1.學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。
2.多數學困生沒有一個好的學習習慣。
首先學生的學習態度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。 其次學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落後，成為學困生。
3.家庭原因
大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏於管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以後不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業。這也是學困生產生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。
三、轉化目標
1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。
2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂於助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
四、轉化措施
1、鼓勵為主，發現亮點。善於捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落後，形成後勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，後進生也不例外。因此，教師要善於發揚其閃光點，引發求知慾，促其上進。
2、實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後勁生，促進後進生的轉化。
3、建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
4、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。
5、學校教育與家庭教育聯絡起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
一年級學生輔導計劃 篇10
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。
一、學生基本情況
基於學生平時的作業、上課表現以及考試情況，透過對他們充分了解後，基本確定優等生有：吳星姿、陳胤合、吳宛貞、徐俊洋、鍾怡馨、羅又升、姚茂正、楊貽斐、張凱、姚興等;差等生有：楊秋英、姚研、張紹慧、吳迪、楊玉禾、楊雪穩、楊順炅、吳靜、楊玉婷、姚迪等。
二、輔導目標
1、透過輔導，使優等生能更好地全面發展，形成更好的社會適應能力。學習成績能在上學期的基礎上平穩上升，繼續提高，對學習產生更濃的興趣，學習自覺性和積極性進一步增強;
2、使中等生能對學習產生更濃的興趣，取得更好的成績;
3、使差等生能取得更好的成績，進一步認識學習的重要性，對學習產生興趣，消除對學習的恐懼心理;
4、提高班上學生自主、合作學習和獨立解決問題的能力;
5、培養良好的班級風氣，營造良好的學習環境。
三、思想方面的培優補差
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生感受到老師對他們的重視，激發他們學習的積極性，瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等，根據學生的思想心態進行相應的輔導;
2.定期與學生家長聯絡，瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
四、具體措施
1、充分利用課堂中的時間對中等生和差等生進行學習上的輔導，幫助他們解決在當堂課中遇到的困難;
2、利用早自習，課餘時間對學生進行各類輔導。幫學生打好基礎，發展特長;
3、加強學生的課外閱讀輔導和課程知識點撥，充分調動學生的學習積極性，培養學生學習的信心和決心;
4、開展一對一學習幫扶活動，加大對中、差等生的輔導力度;
5、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
五、在培優補差中注意幾點
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁;
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優等生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的;
3、經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心;
4、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價;
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測;
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法，如上覆習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點;做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。
一年級學生輔導計劃 篇11
一、本班學生分析：
本班共有學生18名，結合期末考試的成績，有12名優生，由於一些學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。
二、存在問題分析：
1、由於智力一般或紀律較差， 很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、一年級學生年齡小，缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3、 作業不按時完成，又因為答題速度緩慢，所以導致學習跟不上。
4 很多家長不能在家督促自己的孩子完成作業。
三、輔差物件：
霍佳佳 王鈺鑫 王玉珊 周星磊
四、主要措施：
針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優生，不鄙視差生。制訂出差生輔導計劃：
1、加強對差生的課上管理，大多數差生是對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好後進生上課時經常提問他們。
2、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
3、加強對差生的課後輔導工作。課後對差生進行輔導是一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。
4、透過各種方式調動差生學習的積極性，大多數差生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
5、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把他們的學習搞上去。
6、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。
7．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感
8、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
9、做好耐心細緻的思想教育工作和家訪工作，利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
一年級學生輔導計劃 篇12
一、學生情況分析：
本學期，我擔任一年級班的數學教學工作。共有學生29人，學生剛從幼兒園上來，學習習慣非常不好，組織紀律性也差，由於他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另外，由於各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細緻地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。
二、指導思想：
以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力為宗旨。
三、輔導措施：
對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對後進生主要要採取以下措施：
1、堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。
2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。
3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優等生幫助指導後進生，開展“一幫一互助活動”。
4、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業要有計劃地“面批”“面導”。
5、對差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。 重視並加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養，促進智力的發展。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，採取學生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。
6、及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。
7、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風，發揮集體的作用。
一年級學生輔導計劃 篇13
一、班級學生情況分析：
本班共有58人，女生26人，男生32人，都是來自全國各地，性格迥異，生活習慣差異更大。本學期最主要的重點工作是做好日常行為規範的要求，樹立良好的班風，使他們能夠和諧相處，適應新的生活環境、學習環境，讓他們成為一位合格、優秀的教師。
二、工作目標與要求：
1、樹立、形成良好的班風;
2、培養學生的良好習慣，使學生適應生活環境、學習環境，能夠獨立自理生活;
3、加強與家長的聯絡與溝通，與家長密切配合，關心愛護每一位學生;
4、使學生講文明、懂禮貌，養成良好的衛生習慣，愛護公物，遵守紀律。
三、具體工作：
(一)加強對學生進行愛國主義和集體主義教育
利用各種有效的辦法培養學生的良好的行為習慣，教育學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的少年兒童，使學生在德育、體育、智育等方面都得到發展。
德育的工作放在首位重點工作來抓，由於一年級學生年齡小、自理能力差、自控能力弱，在學校難免會出現不好習慣，應利用一切時機去引導、指導學生良好行為習慣的養成。
(二)抓好日常行為規範教育
根據《小學生行為規範》制定出小學學生日常行為規範兒歌，要求學生誦讀，引導學生養成良好的行為習慣，以歌導行。
定期確定常規訓練的主題。由輔導員進行宣講，班主任進行強化教育後，德育處及時進行抽查和反饋。
加強日常行為習慣、衛生等方面的檢查監督繼續實行常規反饋制度。各項檢查中出現的問題，由學生直接向班主任遞交反饋單以起到提醒、強化作用。
一年級學生輔導計劃 篇14
本學期，我擔任一年級數學的教學工作。本班共有學生45，由於全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。後進生主要後進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。
一、轉化目標：
1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。
2、認真挑選好培優補差的物件。
3、透過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作，每週至少1次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
二、差生的原因
1、在家庭方面，有的家長對孩子非常溺愛，有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習也不管不問，不能及時輔導，有的學生家庭作業完不成，家長給孩子代筆完成作業，還有些學生邊看電視邊做作業等。
2、在學生個人方面，有些學生在上課時不認真聽講，不積極參與課堂學習活動，課後不能及時完成作業。還有一些學生在接受能力方面確實比較差，今天學會的知識到明天就和沒學一樣。
三、培優補差物件和形式
培優：xxx
輔差：xxx
四、具體措施：
1、多使用多媒體教學手段，使課堂儘量活躍生動，激發學習動機，樹立自信心。
2、以端正學生學習態度微前提，儘量使用幽默語言，觀察學生心理活動，控制教學節奏。
3、以平時作業未基礎，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業要求要做到“面對面的批改”和“面對面的指導”。
4、採用以教師輔導為主，優秀生幫助為輔的辦法，開展“結對子”活動。
5、家校聯絡要密切，經常和家長反饋學生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，養成愛學習的好習慣。