高三英語詳細複習計劃（通用10篇）
如何進行有效的複習，大家都經常寫複習計劃吧，複習的目的就在於查漏補缺，所以複習的重點應該是針對所存在的問題進行復習。那麼優秀的複習計劃是什麼樣的呢？下面是小編整理的高三英語詳細複習計劃，歡迎閱讀與收藏。
高三英語詳細複習計劃 篇1
一、學情分析：
根據高二期末考試的情況我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學生基礎知識不紮實，這表現在學生二卷得分較低;學生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達明視訊記憶體在諸多不規範現象。
二、複習目標：
首輪複習(一模前)側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，（重點是詞彙，語法。）夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生;二輪複習（二模前）側重於學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能;後期複習（二模後）側重於查漏補缺，透過高考模擬調適心態，學生能掌握一定的應試策略。力爭透過高考複習使盡可能多的學生信心十足地走進考場，通共全體備課組成員的努力使本校英語均分能超市均8分。
三、複習策略：
1.守住“閱讀”，促進綜合能力提升。堅持知識與能力同步進行，在複習基礎知識過程中依然要關注學生語言運用能力的發展，既要突顯知識網路的構建，透過歸納使學生的知識系統化，促進學生遷移能力的發展，更要活化學生所學知識，使學生能在不同的情境中運用所學知識。在整個複習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，以其來豐富學生的背景知識，帶動其它能力的發展。
2.認真“選題”，把好學生訓練的質量關。各位老師把好習題的質量關，這是提高練習效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學生在應試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固，提高學生的應試技能。在高三最後複習階段，時間很有限。我們反對題海戰術，反對無選擇地做大量重複的機械練習題；提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學性、系統性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。學生透過練習及時發現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要透過典型試題分析，培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。
3.及時“反饋”，強化學生複習的成就感。在複習的過程中要注重學生非智力因素的作用，及時進行訓練效果的反饋，對於每個學生在複習過程中所表現出的積極態度，用心的付出，點滴的進步都給予表揚與鼓勵，使枯燥的複習充滿活力與人情味，強化學生複習的成就感，提高學習的質量。
4.以“實踐”為途徑，促進能力轉化。現在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調考查運用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那麼這些能力的培養只能靠不斷地練習，在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關係。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠佔學生用於語言實踐的時間。
5.以“科學”出效益，在高三英語教學過程中始終堅持的三個原則，
A.滲透“三維目標”的原則。即始終關注“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三維目標的落實與達成。
B.堅持“學生主體”的原則，少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點；學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對於基礎知識題還要做到：先練後講，逢講必連，講後再練。
C.堅持抓“主要矛盾”的原則。始終把學生的詞彙積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。透過單詞輪迴記憶和長期的閱讀訓練，幫助學生拓展詞彙量，拓寬知識面，重點提高主旨概括，判斷推理和長句的分析與理解能力。
四、具體措施：
1.集體備課，集思廣益，實現腦力資源的共享，提高備課和複習備考的質量。
關鍵詞：話題（課文，習題，方法）---主講---最佳化；評課---長處---體會；個人---集體---綜合---個人。
2.研究四種課型
A．習題課。做到訓練目標明確，適當分層，個別指導，反饋及時。
B．基礎知識複習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的創新組合，重點督查中後等生的複習效果，杜絕按步就班，炒“冷飯的”的授課現象。
C．專題複習課。專題複習一般是緊接在第一輪複習之後的有針對性的強化複習，它既不同於以全面複習知識、方法、夯實基礎為目的的第一輪複習，也不同於以綜合訓練為主提高應試能力的第三輪複習，而是就某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的複習。專題複習起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內知識的綜合深化，是使知識系統化形成能力的關鍵環節，同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學設計必須根據學科教材的特點和學生實際情況，充分體現知識的系統性、基礎性、發展性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，融會貫通，提高學生在新情境中運用知識的能力。
D．講評課。講評課的教學要體現針對性（講其所需，釋其所疑，解其所難）、準確性（言之有據，正誤分明）、系統性（縱橫聯絡，前後銜接）、啟發性（注重點撥，啟發思維），要注意啟發思路，點撥題眼，引導上路。測試既是考查學生，同時也是考查教師，某一部分知識學生學的如何，水平如何透過答卷得到集中體現，教師教得如何，存在什麼問題也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導的地方。學情抓不準，講評隨意，對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對於每一次測試、訓練，在練習巡視中，在批閱試卷中要深入瞭解，從而掌握學生答題過程中出現的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放失。避免圖省事，在講評試卷時，把解題作為最終目標，流於對答案搞題題過堂，缺乏總結、歸納和提煉，對訓練中發現的問題不作本質剖析，對典型例題不作總結概括，講評過後學生往往依然故我，不見提高等低效的現象。做到分清錯誤型別，對症下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結束後要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關心程度減弱，講評效果也就達不到了。
3.抓實首輪複習，幫助學生夯實知識基礎。
範圍：高中英語第1冊――第2冊。
試題：本校教師自編，教學案一體化。
4.學生要有“四必”，培養學生科學的備考技巧。
A.必須有“單詞隨身記”。隨時記憶、隨時複習、隨時擴充，既能逐步擴大詞彙量又能有效地利用每天的零碎時間，突破詞彙關。
B.必須有“作文佳句集錦”。提高學生規範表達的習慣，準備一本作文件案可以把平時的習作、優美的範文、寫作常用的詞彙、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸類並把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、複習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。
C.必須有“錯誤警示錄”。將平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，並加以整理和歸納，經常複習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重複丟分。
D.必須有“英漢詞典”。規範自己的發音，熟悉詞彙的意義、用法，尤其關注熟詞生義現象，擴充詞彙量，產生從量變到質變的飛躍。
5.對後進生堅持“四優策略”，關心後進生（90下），促進整體提高。
A.優先減負；
B.優先面批。
C.優先點評。
D.優先鼓勵。
6.從現在開始堅持“每天必聽”，打好持久戰。各任課教師自行安排聽與與學校統一安排（爭取每週2次的聽力訓練）相結合，儘可能使學生每天都有機會用耳朵接觸英語。
高三英語詳細複習計劃 篇2
學生進入高三，普遍感到英語學習任務重且壓力大，作為指導學生複習的英語老師，必須有一套行之有效的應對策略，以緩解學生壓力，減輕學生負擔，確保在有限的時間內提高學生的英語綜合素質和備考能力。以下就各階段複習計劃安排及策略提出個人看法，以供交流。
一、及早對學生進行學法指導
⒈、做好精神上的準備，起步就瞄高考
從一上高三起，無論是學高三課程還是做習題，讓學生時時處處都要以高考的要求去要求自己。儘早掌握近年的高考原題，瞭解高考的要求，找到自己的差距，提高備考效率。另外在答題速度上也要按高考的時限完成。這樣做，即可以讓學生對高考的要求早早就心中有數，有助於自選書籍與平時練習中把握好難度，又使自己對高考的時間要求有了感性的體會，培養成良好的答題速度與習慣。
⒉、做好物質上的準備
除了精神上的準備，充分必要的物質準備是保障複習順利進行，提高學習效率的重要前提，所有要求學生首先要準備好幾樣東西:
⑴袖珍型詞彙本。便於隨時記憶、隨時複習、隨時擴充，既能逐步擴大詞彙量，又能有效地利用每天的零碎時間，一舉兩得。
⑵作文件案。書面表達是提高第二卷得分的關鍵。準備一本作文件案可以把平時的寫作、優美的範文、寫作常用的詞彙、句型、和過渡語以及閱讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸納並把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、複習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達能力。
⑶錯題檔案把平時訓練或考試中的錯誤集中起來，整理歸納，經常複習反思，以減少重複丟分。
⑷雙解詞典。勤查詞典可以規範自己的發音，熟悉詞彙的意義、用法，擴充詞彙量，產生從量變到質變的飛躍。
⒊、做好計劃的準備
早在八月份高三提前補課之時，就要指導學生對高三全年的英語學習制訂出計劃，不開“無軌車”，不行“盲目路”。做到“個人服從集體，保持步調一致。”
高三的教學進度雖然各校不盡相同，但安排大致如下：
學習高三課本→複習高一冊、高二冊的重點語法和難點詞彙→主攻題型的專項訓練→綜合模擬練兵→衝刺階段(回頭看高考原題)
據此，引導學生制訂個人計劃。首先要找到自己的最短處、最弱項，然後集中攻克難關。如果閱讀、完型丟分的主要原因是單詞記憶差，那麼集中記憶高考單詞就是你的首攻目標。
⒋、做好方法的準備
⑴多朗讀，多背誦，培養良好的語感。背誦可以加深學生對語言知識的理解和記憶，提高語言運用的準確性，從而潛移默化的提高學生的口語及書面語的表達能力，背誦是最原始也是最有效的學習語言之一。
⑵聽、說、讀、寫，譯統籌兼顧，在實踐中不斷提高語言能力。
在日常的複習中學生要做到以閱讀“核心”帶動其他能力的提高，不斷擴大詞彙量和知識面，不斷充實自己的文化背景知識，在大量的語言實踐中提高語言的運用能力。
⑶明確考點，抓住重點，攻克難點，消滅易錯點，提高複習效率。要求學生要根據個人的情況，區別對待，逐個擊破。
⑷多反思、多總結、多歸納、使知識系統化，融會貫通。
二、具體教學計劃與策略
⒈、第一輪複習基礎能力過關
夯實基礎知識，構建知識網路。教師應嚴格以課本體系為主，抓基礎，抓落實。重點做好詞彙與語法教學，並以閱讀為主線，將聽說讀寫能力的培養貫穿其中。
首先，詞彙教學是重中之重。應以高考英語考綱為依據，認真研究熟悉掌握《考試說明》中詞彙表所列的所有單詞。對一些用法稍複雜的詞仔細研究，詞義的把握力求稍寬一些。以able為例，學生除必須知道其拼寫、發音、詞性、漢語意思外，還應掌握：
⑴詞形轉化：unable，disabled，ability;
⑵搭配：beable/unabletodosth;
⑶同義詞對比：can，尤其是coulddo與was/wereabletodo的區別;
⑷作定語用法：“能幹的”;
⑸用beableto造句。建議可把教材詞彙做一次歸類，按話題來歸類，並按話題來記憶，便於記憶和在寫作時系統地提取。另外，要求學生每天必須理解並記憶10個左右的新詞彙，可以參考大學英語四級詞彙。
其次，正確認識語法教學，加強基礎語法知識的複習指導。語法複習課的安排要遵循認知規律，應是一個從易到難，由簡到繁的過程。下面是筆者的做法：將語法專案分成若干模組。每一塊語法用兩個課時複習。第一課時，課前，教師根據本塊語法專案的難易程度，準備好講義(能列表的語法知識儘量表格化，便於學生查閱複習)，佈置學生根據講義進行預習，並做講義後的診斷性練習，做後自己核對答案。上課時，教師針對該塊語法的重點難點進行必要的講解，並組織學生操練。第二課時，教師針對第一課時學生操練中出現的問題，再次進行講解，並再次組織有針對性的操練，然後學生做檢測性練習，教師同時巡視，及時瞭解學情，並作個別輔導。課後，教師佈置鞏固性練習。
此外，在第一輪的複習中關於練習與測試的安排(除月考外)大致如下：
⑴每週讓學生在規定的時間內做1份完整的高考原題卷，1份不完整的包含部分題型的分解卷;
⑵每週兩次集中聽力練習;
⑶每週背誦、默寫一篇書面表達，每隔一週自己動手寫一篇。
⑷除每單元的小測外，每週測一次課標詞彙;
⑸閱讀與完型是練習的重點，要求學生至少每天2篇閱讀，隔天1篇完型。第二輪時要達到每天5篇的閱讀量。
總之，練習的目的在於強化詞彙、語法的複習並逐步提高聽說讀寫的能力。
⒉、第二輪複習綜合能力突破，點選重難點，提升思維品質。以專項訓練為主。訓練的內容包括瞭解各題型的特點、答題的要求。
⑴單項填空每天或者隔天作15個單選題，除要求學生靈活運用排除法，還原法、簡化句子結構適合自己的應試技巧來提高答題效率外，在日常學習中好還要要求學生要牢固基本詞彙的本義、轉化義、引申義、或比喻義以及固定搭配;要以動詞的學習為重點(時態、語態、主謂一致、非謂語動詞、詞義辨析)要強化三大從句的學習，(狀語從句、定語小哦凝聚、名詞性從句)，反覆練習，指導學生能夠靈活運用為止。
⑵完形填空完形填空是學生的弱項，需要重點訓練。我是這樣進行訓練的：教師和學生一起在課本里劃出一些重點段落，然後讓學生以每隔幾個詞(常為4或5個)漏一個詞的方式將段落工整地抄在練習本上，過一會兒再將漏掉的詞重新補上。這樣的訓練比較有趣，學生喜歡做，訓練的效果較好。在日常學習中要求學生做到：注意重點片語、習語和常用句型的積累和應用;注意詞彙的使用範圍和同一詞彙在不同語境中的不同含義;常讀、常思、常總結，以閱讀帶動完形填空能力的提高;選題要由淺入深，語言地道，文意連貫，同時在做過的完型中選擇幾篇要求學生背誦，培養語感。
⑶閱讀理解在平時要養成良好的閱讀習慣，同時做到精泛讀結合，並且注意積累閱讀中遇到的詞彙。訓練中要以限時閱讀為主，把握好速度和準確性的關係。在做題過程中要逐漸做到;快讀文章籠統抓大意;回讀文章對應答好題，快讀文章不僅容易獲得文章的主題思想，而且可以減弱生詞多對閱讀的影響。所謂找對應就是明確文章表達的中心後，帶著問題回讀文章，找到相關資訊，透過排除或對比來獲得答案。這樣既能減少閱讀量，又能減輕閱讀壓力，從而提高閱讀的信心和效率。
⑷書面表達
在日常訓練中要求學生熟悉各種材料、題型的特點和要求，背誦常用的詞彙、句型、文章的開頭，結尾和優美的段落，多進行仿寫，改寫、和修改，並養成良好的書寫習慣，做到卷面整潔優美，大小寫和標點符號運用正確。
在具體寫作時採用下列步驟;一審(審定人稱、主體時態、格式)、二列、(列出簡明要點)、三連、(連詞成句、連句成文)、四裝飾(綜合運用過渡語的使用。長短句的搭配、倒裝、非謂語動詞，強調句型、獨立風格、複合句的使用、高階詞彙等手段進行美化，以達到地道、流暢、一氣呵成的效果)、五、檢查(檢查大小寫、標點、時態、主謂一致)、六抄寫(將草稿快速、工整地譽寫到試卷上)。
作文往往都可以當作改錯材料，具體做法如下：在給學生布置書面表達訓練之前向學生交待清楚：
⒈）他們的作業將被用作其他人的改錯材料;
⒉）所有書面表達中的作文在訓練結束後裝訂成冊，作為參觀材料;
⒊）書面表達一般要求打草稿，草稿可請他人修改，但上交的正稿必須字跡清楚端正，無重大修改，要簽上名字和時間。修改者進行修改後也簽上名字和時間。由於知道自己的寫作會被別人評價，學生的習作就會很認真。優秀習作在班級進行交流，交流結束後裝訂成冊存檔。
⒊、第三輪複習應用能力提高。以綜合運用為主，加強實戰演練，積累臨場經驗，強化應試技巧，最終提高應試能力。
綜合運用訓練並不是簡單地做幾套綜合題，應精選高質量的模擬試題，有選擇地進行強化模擬，實戰演練，認真講評，不斷總結，使學生的綜合應試能力產生質的飛躍。另外把近幾年的完整高考題、各地市及名校的模擬題再做一遍。學生可以課外自測，做後立即核對答案，評卷時對共性的錯誤要重點分析。到了五月下旬，應適當降低練習題的難度，放慢做題的節奏，在迴歸課本的時間裡讓學生迴歸課本和考綱中的基礎知識，查漏補缺。經過綜合運用練習，學生的綜合運用能力和做題速度會明顯提高，臨場經驗越來越豐富，自信心越來越強，應試能力以必然會有較大提高。總之，在高三複習中，只要功夫到家，就一定會取得令人滿意的結果。
高三英語詳細複習計劃 篇3
狠抓基礎
詞彙是高中英語的基本要素，它就好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了叫做英語的“人體”。所以高中英語複習的關鍵是詞彙的複習。以教材為基礎，提煉出每個單元的'重點的單詞、短語、句型。要求學生以學習的態度來對待複習，要從內心去體會英語單詞、短語、句型等在實踐中的重要性。
練真題
總結高考相關型別的考題，尤其要注重重點單詞，短語在具體語境中的使用。對於每個單元的語法，需要分成兩部分來記憶，一部分是語法的講解，另一部分是語法相關的高考題。不要盲目的相信某個地區的模擬試題。英語水平較差的同學，完全沒必要花很多時間去做模擬題中又難又怪的東西。要做適合自己的東西。邊做邊總結，練一段時間就停下來總結總結，爭取記住自己犯過的錯誤，第二次第三次碰到類似的問題時保證不錯。
重視閱讀
閱讀是英語中佔分數份額的一部分，所以訓練必不可少。可以每週利用一段時間來做三到五篇有梯度的閱讀理解，在規定的時間內完成，然後自己修改訂正。慢慢培養學生對閱讀理解的興趣，透過積累來提升自己的能力。
背結構，學會模仿
有的同學基礎太差，那麼最笨的方法可能就會是最有用的方法。正對每個單詞，注意它們的含義，詞性，詞形等針對每個短語，讓學生知道他們確切的意思後，學會辨別類似的短語。當你瞭解了他們的共性和區別之後，在透過實踐來活學活用。英語學習的重點是模仿，而不是理論分析。想要模仿的好就需要你去背一些東西，背一些英語範文可以熟悉使用英語的習慣用法。
提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個環節，英語閱讀理解能做到每天至少練習一篇。英語閱讀理解能力簡單的說就是：透過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於啟用“眼、腦”的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵資訊進行提取，提高做題效率和準確性，同時可節約大量的時間，做到遊刃有餘。
高三英語詳細複習計劃 篇4
高考作為學生實現人生理想、國家選拔人才的主要途徑，歷來為社會最關注。如何組織好高三複習備考，也自然成為各高中學校，各地教育管理部門包括廣大考生倍加關心的事情。借今天的機會，我們把對複習備考的一些想法和做法向各位的領導、同仁作個簡要的彙報，以求交流。
一、指導思想：
根據近三年來的高考英語試題的命題特點和走向，我們高三英語組全體老師在開學初做了認真的研究和討論，明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加註重了對學科能力和學科素質的要求，既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥於大綱。
內容方面更加貼近生活、貼近時代；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展。總之，經過語言形式的演變，題型設計的更新、完善，現在進入到對語言的運用能力、語篇理解能力及邏輯推理的考查。根據“在穩定中求發展，在發展中求創新”的基本思路下，試題在要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。
二、現狀分析：
本屆高三學生是第二批，也是最後一批使用人教版的《全日制普通高階中學》英語教材，此教材與以前的教材相比詞彙量大了，內容也更加豐富，為培養學生的語言交際能力搭建了一個很好的平臺。
經過高一高二兩年的學習大部分學生語言能力，特別是在閱讀能力發麵有了很大的發展和提高。但是知識結構尚有缺陷，基礎不夠紮實，寫作能力欠缺，書寫不規範，還缺乏良好的思維品質、應試心理和答題技巧。高三英語總複習任重道遠。
就教材而言，還有高三全冊的教學任務（下半冊為學生自讀課本，要求學生掌握課後的單詞及片語即可）。時間短，內容多，有條不紊地完成高三的新課學習，開展總複習任務，使學生在XX年高考中取得理想的成績是我們全體高三英語老師的工作目標。
三、工作策略：
夯實雙基、以本為本
廣擷博採、延伸課本
查漏補缺、迴歸課本
厚積薄發、超越課本
四、主要任務：
1、突出語言基礎知識。雖然高考英語試題很早就已經由知識立意轉向能力立意，但語言知識在試卷中的地位、在語言學習中的作用仍非常重要，不容許在教學中有絲毫忽視。
從學生在單項填空、完形填空和書面表達部分的反應可以看出，很多學生的詞彙和語法知識仍不夠紮實，還存在較多問題，因此，強調基礎知識的學習毫不為過。
但需要注意的是，此處的基礎知識指的是語言知識（語法和詞彙）的靈活運用，而非一條條的語法規則。
2、常抓聽力訓練。聽力佔全卷五分之一的比重，雖然近幾年的高考聽力提並不很難，語速也不快，但是要想得高分，平日非要堅持聽才行。可以適當聽讀教材，還應聽一些原汁原味的材料，以適應語音語調、連讀及語速的變化。
從考生的答題情況看，英語教學中仍存在著聽力訓練強度不夠的問題。應該儘量多給學生提供語言地道、情景真實、長短合適、難度適宜、語速恰當、由母語為英語的人朗讀的聽力材料，使他們能夠儘量適應各個英語國家的不同口音。
3、堅持切實培養學生的閱讀能力。中學英語教學大綱在談到教學中應該注意的幾個問題時，明確說明應該"聽、說、讀、寫綜合運用，側重培養閱讀能力"並做了進一步的解釋，"閱讀是理解和吸收語言資訊的最重要手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助於他們開闊視野、豐富語言知識、擴大詞彙量和了解英語國家的社會及文化等。"鑑於高考試題量大的特點，在平時教學中，我們注意加大閱讀訓練，爭取讓學生多掌握一些語言文化背景知識，經常向學生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當加大他們的語言材料輸入量，有意識提高閱讀速度、解題速度和快速捕捉語言資訊的能力。
考場上有速度才有時間，有充裕時間才有仔細推敲琢磨的餘地，從而減少失誤。這時所講的閱讀速度不僅僅指閱讀文章的速度，還應包括閱讀試題的速度。要求能迅速理解題意，排除錯誤選項，選出正確選項。如果沒有閱讀速度，面對題量如此大的英語試題，恐怕會力不從心。沒有充足時間的草草選擇，難保答案正確。故閱讀訓練將是我們進行高三教學和複習的主線。
4、重視結累，提高應變能力。針對高考試題知識覆蓋面寬的特點，學生應全面、紮實地掌握中學所學的全部知識，必須記住大綱要求的全部單詞、短語，熟練掌握大綱要求的所有語法專案。複習中還要注意以上知識的運用，在運用中比較、對照、歸類以加深印象。話題包括中外文化傳統、風俗習慣、名人傳記、環境保護等多達16個，題材廣泛，內容豐富，具有較強的思想性、知識性、時代感，這是任何一種複習資料都不能取代的。
5、牢記運用理念，培養交際能力。鑑於高考試題側重於考查考生在特定語境中實際運用英語的能力，複習期間，除了在語法結構、單詞短語的運用上下功夫外，還應加強英語交際能力的訓練，增強語感意識。
如果學生語感意識不強，或忽視一定的語境，就難以保證選中得體的答案。高三學生時間緊，作業多，常常忽視這種有聲的操練，把全部時間和精力放在選擇題上，活的語言變成了啞巴英語，幾個月複習下來卻未見語感意識增強。
因此，聽和說的操練不能丟。同時在做各種訓練時，我門兼做一些單詞拼寫、動詞填空和漢譯英的練習，這不僅僅是試題中，對話填空、書面表達題的需要，也是訓練英語語言組織能力和英語思維能力的需要。
6、以“錯”糾錯，強化應試技能。鑑於近年來高考命題者在設計題型時，為了加大難度，拉開試題區分度，往往加入一些干擾選項，學生容易誤選。因此，我們建議學生們建立一個"錯題集"，收集那些干擾選項強而自己又常選錯的題，經過收集、重溫、反思，可以提高識別干擾選項的能力。
五、時間安排：略
高三英語詳細複習計劃 篇5
一、指導思想和目標
制定正確的指導思想是搞好高三英語複習的前提。我們把高三英語複習的指導思想定為：把握英語教學規律，認真學習和研究《新課程標準》和近三年全國和安徽《考試說明》和高考試題，深刻領會雙綱精神，明確高考要求，以《考試說明》為依據，以鞏固和落實基礎知識為中心，以培養聽力和讀寫能力為重點，反對低層次的重複操練，代之以閱讀能力培養為主線，突破詞彙學習，以“學生自學為主，教師講解為輔”為方法，認真組織好高三英語（複習）教學，努力提高平均分和上線人數。力爭全縣各校高考有效率在各自學校層次中排名靠前。
二、把握一個基本原則
堅持“重視基礎突出語篇、強調應用、注重實際”的原則，以課本為依託，以《新課程標準》和《考試說明》為依據，循序漸進，知能並重，全面提高以聽、讀和寫為重點，側重閱讀能力的英語綜合運用能力。以語言運用能力為主導，重視對知識與技能、情感與態度、價值觀及綜合人文素養等多維目標的引導，把握語言學習的本質，適應素質教育的要求。一箇中心（閱讀），兩個基本點（知識和技能），二輪次複習，四線並進（聽力、閱讀、寫作、語法詞彙）。
三、主要措施
1、轉變觀念，提高素質
（1）樹立“四為主”意識。
部分教師教學思想落後，導致教學成績徘徊不前，甚至遠遠落後於兄弟班級和學校。沒有思想，就沒有行動；沒有正確和先進的思想，就沒有正確的行動，甚至造成嚴重的失誤。我們要有強烈的“四為主”意識，即：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻。不僅要考慮教什麼、怎麼教，而且更要研究學生怎麼學，如何調動學生的積極性，培養學生學習英語的興趣和良好習慣。特別要把學生的主體地位落到實處。在備課、課堂、作業佈置和批改、課餘輔導、命題和閱卷各個環節以及材料選擇中都要充分考慮大部分學生的實際。根據不同的教學（複習）內容、不同的教學（複習）階段，制訂不同的教法和學法，根據教情和學情進行教學。語言主要不是老師教會的，而是學生學會的，語言能力不是老師教出來的，而是學生練出來的。根據複習階段，組織高三英語教師進行一輪研討、二輪研討和高三後期複習研討，下發全縣各階段複習意見，統一教師的思想，指導各校的複習教學。教師必須重新深入學習《英語課程標準》〉，更新教育教學理念，推進素質教育，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨國文化意識、形成自主學習能力、發展綜合語言運用能力的過程。
（2）樹立正確的英語教材觀。
新英語教材有很大的侷限性，語言輸入的材料雜亂，僅限於現有的教材教學是不能適應現行高考要求的。生活多廣，語言應多廣，要增加學生接近原著的機會，鞏固和擴大學生的詞彙量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自編自選的教材為輔，加大語言材料的輸入量，拓寬語言材料的輸入渠道，確保足夠的語言經驗的積累。沒有輸入，就沒有輸出，輸入量（聽的材料和閱讀的材料）要大於輸出量（說和寫）。對現行教材和語言材料要精心選擇，刪除重複和不必要的，增加符合語言規律的材料，並且要及時供應、不間斷。
教師教學要加深對教材的認識和理解，靈活地對教材進行取捨和運用。教師要充分認識到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥於教材來全面培養學生的聽說讀寫譯的能力，使學生能靈活運用這門語言。
（3）樹立較強的上進意識。
高三英語教學對於教師素質的要求更高，高三教師應堅持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業道德素質和業務素質。備課組長要加強自己的組織能力、調控能力、樹立強烈的質量意識和責任意識，把好關、定好向。所有教師做到教學與時俱進。良好的合作關係是搞好工作的前提，我們要有良好的合作意識，搞好教師和學生之間、備課組教師之間、備課組與年級組之間的關係，這是複習成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識，有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭看路，傾向於做大量的練習，然後進行講解，其餘的漠不關心。教師應該認真研究《新課標》、《考試說明》和近幾年高考試題，把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢、考查重點等等，做到有的放矢，少走彎路。同時還要研究教情和學情，根據考試及時反饋，及時調整複習策略。既要埋頭拉車，更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標意識，適當定出本校、本班及目標生的階段目標和高考目標。
（4）抓好青年教師培養工作。
進行學案教學、搞好集體備課和聽評課是培養年青教師使其快速成長的有效措施。每單元確定主講人，其他教師積極參與討論，人人發言。主講人上公開課，評課主要是找缺點提建議，研究教法、學法，教師之間經常交流與溝通，促進青年教師快速成長和學科組全體教師水平的提高。備課組成員團結協作，互相幫助。充分發揮備課組長的模範帶頭作用，要勇挑提高本學科高考成績和為學校培養青年教師的重擔。青年教師要全身心地投入到教學中來，加快自己的成長。
2、研究綱題，明確方向
20xx試題題量適中，試卷總長度與往年基本持平，選材豐富，內容有時代感，知識覆蓋面廣，重點較突出，以《英語課程標準》為綱，突破教材版本限制，體現了《英語課程標準》的發展性原則和拓展性原則，對教師在實際教學中貫徹新課程標準有良好的導向作用。
高三英語詳細複習計劃 篇6
一、指導思想
以教學大綱，考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依託和基礎，我們制定全面的、科學的、系統的、針對性強的複習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平。並且密切關注今年的高考動態，聯絡學生的實際情況，充分發揮學生潛能，學生非智力因素，調動學生學習積極性，紮紮實實抓好雙基，透過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。
二、情況分析
由於我們現在的學生大部分屬於藝術生範疇，由於高二下半年提早安排了高三的第一輪複習，現在高三上學期已經開始了第二輪複習。本屆學生雖然已經經過完成了高三第一輪複習，但情況仍不容樂觀，基礎不夠紮實，完形填空，閱讀理解和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體複習中的一大挑戰。
三、總體安排
第一輪複習：本學期完成高中的語法系統複習，並結合課文知識點進行復習，且進行詞彙複習，為第二階段複習打好基礎。資料採用《高考調研》及其配套練習。
第二輪複習：自行貼上閱讀文章，加強閱讀能力的培養。同時對學生進行語法專項技巧的指導。後階段加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維能力。
第三輪複習：查漏補缺，挖掘學生能力。
四、教學安排與措施
1、安排好課本複習。高三英語與總複習有一定的關係，教材豐富，資訊量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數量增多，詞彙量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。課文教學速度加快，課文用兩課時分析篇章結構，中心思想等。主要讓學生自己分析，老師從旁指導。普通班學習《高考調研》。
2、抓好詞彙複習。詞彙是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語複習關鍵是詞彙複習。我們打算把詞彙複習穿插在高三新課講授之中。
3、夯實語法知識的基礎，並作進一步的提高。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。並加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們計劃在授新課時結合《高考調研》進行語法複習，然後在第二輪複習時進行語法專項指導與練習。
4、聽力訓練常抓不懈。高考英語聽力分值是30分，這在試卷中佔了相當大的比例。要得高分，這就要求學生平時多練習英語，多做聽力練習，多聽多看英語廣播電視節目。對學生提出一定的要求，平時也要求老師上課儘量用英語講課，來創造一個聽的語言環境。有配套的聽力資料
5、加強語篇訓練，進行限時閱讀。有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總複習中，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文填詞和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限時間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的資訊，並對照答案，反覆揣摸作者意圖及思路，並要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恆的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀並及時評講。
6、重視書面表達。書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建議學生每兩週選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，並與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，並有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩週至少一篇作文，透過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養。
五、教學安排
1、20xx年9月至20xx年2月中旬完成課本內容的總複習，並且結合《高考調研》進行第二輪複習和暑期作業同步進行。其中每兩週進行一次綜合練習及寫一篇作文，兩者輪流進行。
2、11月下旬至期末，進行語法填空指導和練習及語篇綜合訓練。專題訓練，側重能力培養，加強技巧分析，培養學生綜合運用語言能力。
高三英語詳細複習計劃 篇7
根據20xx年高考英語試題特點，結合我校學生實際情況，我們對高三的備考複習進行整體計劃，確定各階段的主要教學任務，旨在加強教學研究，提高每一階段教學的效率，提高學生學習的主動性和有效性。各位老師要知曉整體計劃及進度，並結合自己學生學情進行適當增減。具體計劃如下：
一、總體安排
1、第一輪複習（20xx8-20xx2）
基礎知識強化總複習：研讀《考綱》，明確考試範圍及要求，統一進度。關注高考新動向，及時調整教學。強調基礎知識系統性，幫助學生構建知識網路，地毯式掃描複習，發現問題。注意優生的提高，關注後進生及邊緣生。把語法知識的複習與基礎知識複習同步進行，精講精練。
聽力塊：根據二級聽力試題特點，加強聽力訓練。每日必聽，熟悉語速，連讀形式，瞭解出題方式等，訓練聽力技巧。
詞彙塊：狠抓詞彙過關，這一階段進行兩次高一、高二單詞複習記憶，人人過關；並學習高三單詞。
語言點塊：高一、高二所出現重點語言點需要不斷加強鞏固記憶、靈活應用，注重情景應用。
語法塊：動詞等各種詞法、句型：簡單句（6種）、複合句、並列句、特殊句型、交際用語等。認真詳細、紮紮實實作好這塊的複習
2、第二輪複習（20xx2-20xx4）
專題訓練：強調針對性，進行知識重整及重點突破。在第一輪基礎知識複習的基礎上針對性地對各個題型進行專門訓練，以達到熟悉題型、提高理解能力、掌握解題技巧的，訓練語言綜合應用能力的目的。可分為：聽力、閱讀、補全對話、完形、語篇語法填空、改錯、書面表達等幾塊進行。
就高考各題型根據列出的考點結合《考綱》對學生進行專題訓練，訓練答題技巧。迴歸知識總複習（單詞、語法、技能）、重點查缺補漏。
3、第三輪複習（20xx5）
套題訓練：強調綜合性，進行綜合訓練。這一階段即是衝刺階段，老師們又再次研究《考綱》及最新高考資訊，及時做好指導。讓學生練好模擬試題，讓學生的答題技巧得以應用並使學生練得手熱，為即將來臨的大考做好準備。
4、最後階段（20xx5-20xx6/6）
迴歸課本，對學生心理與生理等方面調適的指導，學生動靜結合，有張有弛，保持最佳競技狀態。
二、複習策略：
（一）在思想和認識方面
動員全體學生積極投入全面複習迎考中，尤其是要加強美術生思想動員。我們要運用課堂、作業評語、降低要求、情感交流等各種渠道進行鼓勵。讓他們時時刻刻感覺到：老師對我還抱有希望，我不能放棄。在課堂上教師要及時瞭解學情，從整體到個體都要有所關注。
（二）在知識和能力方面
1、突破基礎詞彙關，培養詞彙活用能力。
詞彙是英語學習中最基本的元素，是學好英語的基礎。所以，在英語複習過程中。我們對單詞的記憶和學習要一直常抓不懈，在第一輪基礎知識複習時，我們根據課本單元模組強化單詞默寫和學習：在第二輪複習中，指導學生科學地記憶單詞仍是重中之重，我們要求學生根據20xx江蘇省《考試大綱》中的詞彙表，堅持每天覆習單詞，尤其是要強調一些高頻詞彙的用法。在距離高考還有110多天的時間裡至少複習兩輪高考詞彙。
2、強化專題複習、最佳化專題複習的模式。首先，研究探討高考試題，並劃分成專題模組，總結出解題技巧與方法以提高教學效果。其次可以嘗試在每一專題複習開始之時，我們先把近幾年的有關高考題展示給學生，複習資料中也有，要求每一位學生以“實戰狀態”進行自測，然後公佈答案，講評。分析考綱考點，使學生明確自己當前的基礎水平，明確該專題的複習目標，並且確定個體學生的訓練重點。
再次。結合精心挑選的訓練題進行專題複習訓練。做足夠數量的題，精講精練，重在啟用舊知，再塑能力。在訓練中，充分發揮學生的才智和主體參與意識。師生共同總結解題的技巧、方法和規律。
最後，教師根據複習情況，進行“過關檢測”，檢查該專題的複習效果。根據檢測情況，分析班級整體與個體學生已經形成和目前達到的知能水平，決定是否繼續進行強化訓練。務必把“過關檢測”落到實處。
專題複習中需要特別提出的是。必須做到講練結合。不練不講。講過必練。
3、綜合訓練安排。
除了學校安排的考試以外。每週再做一套綜合模擬題。訓練學生的應試技巧和考試能力。要注意收集各地的高考資訊和模擬試題。經過精選精編，努力提高質量和針對性。評講試卷要突出重點、難點、常錯點，解決學生存在的問題，演練、積累臨場經驗。從而增強學生的自信心，強化應試技能，最終提高應試能力。
4、適時進行查漏補缺
在二輪複習中要加大查漏補缺的力度。對學生的要求是：將做過的試卷整理後。建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練，
三、在授課方法方面
1、單選複習方法
（1）透過訓練明確高考的命題思想，把握方向，有的放矢，精選訓練，提高複習的有效性和針對性。要求各班學生用好手中的教輔資料《三維設計》中的單選部分。
（2）注重如下方面運用和積累：①基礎語法知識；②語言的運用能力；③片語的搭配和習慣用法；④對詞義的正確理解；⑤日常交際。這五個方面是互相滲透、互相制約性。
（3）在複習中應有所側重，把以下專案作為突破口（動詞時態，非謂語形式，動詞短語的搭配，名詞形容詞代詞，各類簡單句，並列句和複合句常用句型等）。
2、完形填空複習方法
（1）注重英語基礎知識和綜合運用語言的能力，其中包括識詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力的訓練和提高。多訓練和提高獨立分析、對比取捨及靈活處理問題的能力。要堅持定時訓練和提高從全文角度甚至逾越句子通篇理解文章選擇正確答案的能力。
（2）應當注意片語、習語和句型的積累、同義詞的辨析。
（3）指導學生在做完形填空題時要先快後慢，先易後難，利用排除法等答題技巧，選項時一定要瞻前顧後，充分利用前後的暗示資訊，最後還要通讀看是否有前後矛盾或表達不夠完美之處。
3、閱讀複習方法
（1）快速閱讀，整體理解，積累詞彙。
（2）熟悉各類體裁和題材的文章結構和安排及其解題技巧，如記敘文、夾敘夾議、議論文，說明文。提高對篇章整體結構的理解和推斷，學會站在作者角度把握文章的脈絡等；多做定時練習。
（3）提高閱讀技巧和解題技巧，如閱讀理解的4種基本題型、常見的設題手法。閱讀題主要包括四個方面，即事實細節、概括中心、推理判斷和猜測詞義。
（4）訓練快速閱讀的能力，提高帶著問題快速搜尋資訊，根據上下文提示進行邏輯推斷的能力。多讀一些原汁原味的文章，透過廣泛涉獵，培養英語語感，提高對詞、句、篇的理解速度和準確度。
（5）教師在平常授課時要經常給學生灌輸說英語國家的風土人情，歷史文化，以及人們的思維模式。語言是活的，是有意境的，它不僅僅是詞的堆砌和死記語法條例就能靈活掌握的。完型、閱讀甚至單選中的文化背景的體現是顯而易見的，它貫穿在英語學習的始終。這就要求教師不但要注意對兩國文化的積累而且要把它帶入課堂使語言活起來，要增加自我知識的厚度、高度和深度。
4、書面表達複習方法
（1）要背、要寫、要改、要問。背課文，背範文。寫各種各樣的文體，寫了以後要按教師的意見認真去改。首先把文章改得文理通暢，基本無誤。
再加以修飾：用上強調，倒裝，平行結構，從句；用上名言警句，呼應，中心句，用上過渡，用上個性化的語言。
（2）寫好英語簡單句。要熟悉英語的五個基本句型，it句型和therebe結構。每週應堅持寫小作文，完成後自己先逐行改錯，然後進行較高層次的整合訓練，也可與同學交換進行批改。
（3）要重視寫作的積累和模擬，背誦一些高階詞彙、短語和句式是快速提升作文的有效途徑。背範文在最後衝刺階段對作文很有效，基礎差的同學可以利用範文中的句子寫作，基礎好的同學可以利用範文中的關聯詞和一些複合句提高自己作文的得分檔。
針對我校學生的基礎，我們老師要適當總結一些典型的模版先讓學生背，學著套用。然後再逐漸過渡到學生透過對模版套用再改寫最終擺脫模版的束縛。
高三英語詳細複習計劃 篇8
一、基本情況
古城校區高20xx級共有22個教學班，其中19班、20班、21班、22班為一段火箭班，10-18班為二段實驗班，其餘為普通班；科任教師共11人；七一校區高20xx級共有20個教學班，科任教師共10人。必修一至必修五為必修教材，共30個模組，其中涉及的詞彙佔考綱詞彙的80%左右。計劃複習進度為每兩週（約xx課時）複習3個模組。選修六至選修七為選修教材，共xx模組，計劃複習進度為約6課時複習兩個模組。此外，在這一階段中，計劃利用每週兩節課詳講一套20xx年課改卷高考真題，以幫助學生進一步熟悉考綱詞彙並瞭解新高考試題的難度。在此期間穿插複習11個語法專項。
二、指導思想
面向20xx年高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導，緊緊圍繞課改區的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂複習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差、基礎薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
三、高考英語複習中的誤區
1、以語法為綱的教學思路在部分教師的思想和教學行為上仍然佔據著相當重要的地位，將語言基礎知識教學與語篇教學截然分開。
2、將語言輸入和語言輸出截然分開，忽略了讀與寫的結合。
3、複習過程中的"以教師講，學生聽"為主的傳統做法，致使學生不能很好的發展自主學習的能力。
4、不注重學法指導，過分強調知識的傳授。
5、閱讀訓練方法不得當，只重視讓學生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養。
6、只重視教書，忽略了育人，忽略了對學生進行人生觀的教育。
四、教學目標與備考原則
1、明確方向
面對20xx年的高考，教師必須明確高考要考什麼以及怎樣考；有目的有計劃的組織好高考複習；否則複習就要走彎路，造成事倍功半的結局。回顧近幾年高考英語試題，我們發現近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。語言知識題的命題原則為：在保證知識覆蓋面的基礎上，儘可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用的命題原則為：
（1）語言必須放在實際的並儘可能不同的情景中運用；
（2）語言必須適合具體的交際行為；
（3）考核焦點在於是否達到交際目的；
（4）語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。
2、高考複習應堅持的原則
針對高考英語複習中所存在的問題，我們在複習時，堅持“用中學，練中學”的原則。高考複習不僅僅是查漏補缺，使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進學法、學會自學的過程。所以，高考總複習時應堅持一些原則：
（1）實踐性原則。
（2）綜合性原則。
（3）針對性原則。
（4）學法指導性原則。
五、複習課課型設計及複習計劃安排：
1、課文複習課。它涉及面廣—涉及詞彙、短語、句型和語法等，是培養能力的依託。複習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務定格在培養學生的語用能力上。歸類、總結、辨析是課文複習最常見也最實用的方法。
2、語法複習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。複習時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。
3、高考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是透過訓練使學生了解自己的薄弱環節並加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比如完形填空重在考查實詞、邏輯關係、語篇理解，很少考查純語法的知識；改錯不考查拼寫、語序等，設錯方式遵循811或721的原則（8錯1多1缺；7錯2多1缺或7錯1多2缺）及錯點在哪些方面；寫作差不多隻需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個複雜句式和高階詞彙，一般而言還應有適度發揮。
4、測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在複習一定內容後安排測試查驗學生的複習效果，有助於師生及時發現複習中出現的問題並調整複習策略。一、二輪複習階段的測試內容應與複習內容接軌，三輪複習階段的測試應採用綜合性更強的高考模擬題。
5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和麵面俱到的講解方法，可採用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生透過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析後，老師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致。
根據上述原則，我們按以下步驟進行復習：
第一階段：基本功訓練階段（20xx年7月—20xx年2月底）
1、把課本作為練習聽說讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本詞彙、基本句型和基本語法。
2、在鞏固所複習的基本句型和基礎語法的基礎上，將基礎語法進一步拓展，將所學的語法形成一個知識網路。不再以記住基本條條框框為主，要把面鋪開，在掌握基礎語法的基礎上學會應用、學會創造；與此同時，要重點總結一些相關句型。
第二階段：鞏固提高階段（20xx年3月—4月中旬）
3、可集中做專項練習，如閱讀理解、完型填空、閱讀表達、短文改錯等，適當做一些綜合試題。此時可在進行翻譯練習、句型轉換練習和句子改錯練習的同時開始做書面表達練習和短文改錯練習。做翻譯練習時要讓學生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。
4、這一階段要大量閱讀。
第三階段：綜合能力訓練階段（20xx年4月20日—5月25日）
5、做綜合試題。
6、綜合試題應包括近三年的高考試題，對各地自編的模擬試題要有取捨。
7、針對單項選題中的錯題，要邊做邊總結。
8、每天堅持背誦。背單詞、背英語範文、背句型、背自己錯過的地方。
第四階段：反思調整階段（5月26日—高考）
高三英語詳細複習計劃 篇9
一、指導思想
面向全體學生，打好共同的語言能力基礎。《牛津高中英語·學生用書》根據高中學生認知能力、情感態度的特點和國家對人才培養的需求，在義務教育英語課程學習的基礎上，進一步發展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取資訊、處理資訊、分析和解決[由網站收集整理]問題的能力，努力培養學生用英語進行思維和表達的能力，使每位高中學生都具有基本的英語語言素養，為未來發展和終身學習創設平臺和條件。同時，教師應採用啟發式，創造性教學方式，運用多樣化的教學方法和生動活潑的教學活動進行復習，鼓勵學生動腦筋，大膽想象，主動參與，動手實踐。並應該根據學生特點，有目的、有計劃有組織地對學生所學的知識進行整理和複習，以便對今年的高考做好充分的準備。
二、情況分析
教材情況《牛津高中英語·學生用書》分必修模組和選修模組。必修模組重視全體學生的共同基礎，強調基礎知識和基本語言能力的訓練。選修模組給學生提供多種選擇，以滿足不同學生的發展需求，為每個學生創造自主選擇和自我發展的機會。《牛津高中英語·學生用書》介紹外國文化的同時宣傳中國文化，並把所匯入的中外文化內容和學生所學的語言內容密切聯絡起來。語言材料涉及中外的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術和價值觀念等。與以往不同，根據08年高考英語學科要求、詞彙量應達到3500詞，比07年多1000詞。
2.學生情況本屆學生共401人，大部分同學基礎較差，同時缺乏良好的學習習慣和學習方法，導致英語成績不是很理想，甚至部分同學對學習英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學習，必須充分調動他們的主動性和積極性，提高他們的英語成績。但另一部分學生對英語學習的興趣較高，對這部分同學，就應當給予鼓勵，以取得更好的成績。從歷年期末平均成績與區平均來看，差距比較大。雖然每次都排在區前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績相距甚遠。原因有幾個方面:一方面，學生基礎相對較差，中考入校成績很低;其次，學生學習能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學未能透過學業水平測試，在高三剛剛開學期間就有退學的念頭。在高二期末統考中，英語學科及格率很低，只有一位同學成績優秀;第三，部分學生產生厭學、怕學的情緒，自暴自棄;最後，很多學生在學習過程中沒有探索精神，怕問、怕想。總體上，很多同學對基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎知識不夠牢固，做題錯誤率較高。英語的學習必須靠平時的積累，和廣泛的知識，同時要適當的練習，但有些同學不僅缺乏英語知識，而且缺乏課外知識，以致做閱讀理解時有很多的困難。由於平時知識不夠牢固，語法和改錯方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高。
三、教學進度安排教學內容:
本學期在完成模組9、10教學任務的同時完成高中英語一輪總複習。在時間緊迫，教學任務繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學工作。本學期計劃9—10月份完成模組9、10的教學，11—1月份進行模組1—8的一輪複習，下學期3—4月份進行語法、詞彙、聽力、閱讀、完形等專項訓練，5—6月份進行高考模擬綜合訓練。四、教學措施1.綜合複習:詞彙及語法複習:分為詞彙和語法兩個部分。不僅包括生詞，而在於向學生系統地介紹詞彙的知識，如構詞知識、英語釋義、習慣用法等。學習語言需要一定的機械性聯絡，需要引導學生關注語言的形式。應改變學生死記硬背的方法，培養學生按拼讀規則讀單詞，利用構詞知識記憶單詞，判斷詞義，並透過練習總結規律。語法方面:採用發現、總結、歸納的方法，以培養學生自主學習與研究的能力，並在使用中有目的的運用語法規則表達有實際內容的思想，組織連貫的語句，透過語篇根據上下文來掌握語法。情景中的語法掌握是近年來高考的熱點，所以，語法複習更側重這一點。透過大量的語法練習對所學語法及詞彙進行鞏固。
2.專項訓練:應首先鼓勵學生自己整理想法，口頭表達，進行創造性的語言活動。在說的過程中，應引導學生注意幾個方面:注意交流，注意學習和運用日常交際用語和常用結構，注意觀察和模仿範例中的語言，注意語言的得體性，同時注意多看英語錄象和英語節目，多聽英文歌曲。以使學生提高口語能力。並以口語測試的要求為基準，要求學生熟練地閱讀有關材料，並根據材料回答相關問題。此外，還要求學生能夠進行特定的情景對話及口頭作文。
3.閱讀教學:閱讀分為三個部分。即“讀前”，“讀”和“讀後”。閱讀理解也涉及三個方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識。可以指導學生開展多種讀前活動，如圍繞主題發表自己的看法，提出需要解決[由網站收集整理]的問題，小組討論，全班討論等。在閱讀過程中，教師應教會學生如何根據上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識來猜測詞義。而且要注意情景教學。閱讀時應注意培養學生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據線索推理，根據閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。
4.書面表達:四項語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書面表達形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應有計劃地給予寫作方面的具體知識，使學生在動筆前做好必要準備，逐步掌握寫作的方法。
四、重點學生的培養
1.陸敏珠:該生基礎紮實，學習態度端正，英語成績突出。要求該生形成自己的學習方法，在學習新課程的同時著手自己複習，主動與老師溝通。2.吳雪花:該生對英語有著濃厚的興趣，但由於高中英語詞彙量偏大、課堂含量大，一直無法適應，多與該生接觸，在課堂上對其提問，課後不斷鼓勵她。3.張伯清:該生課堂表現積極，英語成績良好。現任英語課代表，要求其每日做一篇閱讀理解。4.倪嶽盛:該生整體素質很優秀，在藝術考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平時學習英語的時間很少。要求該生在完成日常課務外，每日背誦30個詞彙，每週完成一份模擬試卷。5.徐真利:該生整
高三英語詳細複習計劃 篇10
一、核心策略：鞏固詞彙量
高考詞彙表包括了高考要考的所有詞彙，學生必須將詞彙表從頭到尾背3-4遍。方法是先將詞彙表過一遍，熟悉和簡單的一帶而過。重點放在不熟悉的和重要的詞彙上。離高考只有一個月左右的時間，每隔一星期就將詞彙表整個過一遍。抓好了詞彙，高考英語就有了成功的前提。堅持每天檢查，特別是那些可上可下的“臨界考生”。確保詞彙過關，這是學好英語、考好英語的前提。
二、提高試卷講評課效率
這一階段針對語法詞彙、完形填空、閱讀理解、寫作這幾大板塊印發大量的各種題型練習。提高試卷講評課效率。考試的過程比上課重要，而評講課比考試過程更重要。評講課可以幫助學生進一步理解知識、熟練技能、禰補缺漏、糾正錯誤、總結經驗、拓展思路、揭示規律、提高能力。
講評課應該注意的問題：
1，認真收集反饋資訊：主要收集典型性問題。
2，講評要有針對性，突出重點：要抓住典型性問題加以點撥剖析。切忌面面俱到，不要什麼問題都講，以免浪費大家時間；
3，要引導學生積極參與講評：切忌老師包辦代替、“一言談”、滿堂灌，而要引導學生共同分析試卷，總結學習經驗，試卷講評要給學生留出自查自改的時間，先把對錯改出來，引導學生學會自我剖析、自我評價、自我改進學習方法、自我明確努力方向。透過評講調動積極性，發揮主觀能動性。不能挖苦諷刺考得不好的學生，而是要幫助他們認真分析原因，幫助他們禰補缺漏、樹立信心，爭取下次考得更好。
三、實戰訓練，練出高考的感覺
高考進入白熱化的模擬題複習階段，這是最有針對性和容易提高水平的複習階段。要求學生
1，要保持模擬高考的狀態，測時間做題，但可以不必像高考一樣反覆檢查。
2，對每次模擬提出一個分值目標，與同學競爭，與自己競爭，這樣才會產生精益求精的心理，在競爭心理驅使下競技狀態將大為提升，其效果是漫不經心地應付所不能比擬的。
3，做題後對錯題失分“斤斤計較”，“耿耿於懷”也會驅使你搞得更清楚，印象更深刻。
4，每個人都有自己的解題習慣和自己所長的專案。因此，要有得分意識。拿到手的分才算自己的分。先做自己有把握的題，讓這些分拿到手再說。最後做自己感到難的題，並找出適合自己的英語試題解題的順序。
四、重視書面表達和聽力訓練
1，做好聽力的大力宣傳工作，特別要強化聽力第一節即前5小題的訓練與解題策略指導。
2，堅持每天有聽力，在高考前，繼續精選與高考聽力考題題型一致、難度適當、語速適中的由英美人士錄製的材料來加強訓練，教師進行適當點評。加強檢查，尤其針對哪些高考臨界生。
3，把高考書面表達評分標準印發給學生。讓其知道評分的來龍去脈。以便有針對地訓練。
4，訓練時特別強調正確是根本。運用正確與否也會在一定程度上影響到考生的成績。語法結構和詞彙是寫作部分評分標準中的一項重要內容。準確地道使用語法和詞彙，用詞面要寬，句式要有變化，並適當注意連線詞的應用，這樣就可以寫出高分作文。不過還要注意拼寫和標點符號的正確性，給人一個好印象，才可能成就高分。
5，每週要求寫上一兩篇作文練手，把到一近三年全國及各地高考題中的寫作範文用心讀一讀、背一背，千方百計強調作文是寫出來的。
6，最佳化批改和講評的過程。在批改中，鼓勵學生運用高階詞彙和複雜結構，適當使用過渡詞。講評時可以把學生的典型錯誤列出來，進行有針對性地講評和讓學生們去比較。要訓練同一內容的不同表達方式，同一題材作文的一題多寫，豐富學生的語言結構和語言表達方式。面批對“臨界生”特別有效果。
五、瞭解學生特點吃透考綱要點
降低難度，抓基本題，迎合《考試大綱》和《高考詞彙表》
我們學校的學生屬於層次不高的學生，因此我們主要練一般題，不練難題、怪題。關鍵是把中檔、低檔題把握住，這對取得高分是非常有利的。高考後期結合《考試大綱》和《高考詞彙表》進行查漏補缺特別重要：大綱中新增加的詞彙的用法，歷屆高考中出現率較高的詞彙的用法都要特殊注意。對於考綱中新增加的詞彙，要充分利用工具書，全面掌握其重點用法；對於歷屆高考中出現率較高的詞彙，要掌握其命題規律和特點，求同存異，融會貫通。另外要強化知識鏈，力求知識的系統和完整。
六、對學生進行心理輔導，備戰高考
教育學生臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什麼後果，尤其不誇大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易後難的答卷法。
高三後期的複習不是對前期已學知識的簡單重複和強化，而是一個再學習、再認識、提高能力和運用能力，調整心態的過程。因此，我們必須在始終兼顧語言知識的前提下，重視學生語言能力的培養，加強應試技巧的訓練，成功實現從語言知識到應用能力的轉化、全面提高學生的英語語言素質，幫助他們掌握解題方法及技巧，最終提高做題的準確率和熟練程度，提高應試能力。