教育資訊化的心得體會（通用10篇）
某些事情讓我們心裡有了一些心得後，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編整理的教育資訊化的心得體會（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育資訊化的心得體會1
透過觀看全國教育資訊化應用展覽論壇活動網路直播，有如下心得體會。
針對我國中小學教學資訊化正在從起步應用向融合創新轉型的新趨勢，面向參加展覽活動的中小學一線教師、管理者、新媒體研發人員和教學應用服務人員，描繪資訊科技推進教育教學變革的新藍圖，分享教學創新應用的典型案例，交流區域推進教學資訊化的新舉措和新思路。透過匯聚和分享創新經驗，為新階段我國中小學教學資訊化指引正確方向，為教師提供教學創新的新思路和新經驗，為管理者提供“網際網路+”區域教育管理的創新服務模式，進而推動新時期我國中小學教學資訊化的深入發展。
資訊科技已滲透到經濟發展和社會生活的各個方面，人們的生產方式、生活方式以及學習方式正在發生深刻的變化，全民教育、優質教育、個性化學習和終身學習已成為資訊時代教育發展的重要特徵。我國的教育偉業正面臨著前所未有的機遇和挑戰。以教育資訊化帶動教育現代化，破解制約我國教育發展的難題，促進教育的創新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰略抉擇。
作為一個初中教師，我深感處在一個機遇與挑戰並存的時代。現如今，隨著資訊科技的不斷髮展，資訊化日益普及。把資訊科技應用與教育，則賦予了教育資訊化的雙層屬性，即“技術”的屬性和“教育”的屬性。從技術角度看，教育資訊化的基本特徵是數字化、網路化、智慧化和多媒化。數字化使得教育資訊科技系統的裝置簡單、效能可靠和標準統一，網路化使得資訊資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現，智慧化使得系統能夠做到教學行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務代理化，多媒化使得信媒裝置一體化、資訊表徵多元化、複雜現象虛擬化。從教育屬性看，教育資訊化的基本特徵是開放性、共享性、互動性與協作性。開放性打破了以學校教育為中心的教育體系，使得教育社會化、終生化、自主化；共享性是資訊化的本質特徵，它使得大量豐富的教育資源能為全體學習者共享，且取之不盡、用之不竭；互動效能實現人--機之間的雙向溝通和人--人之間的遠距離互動學習，促進教師與學生、學生與學生、學生與其他人之間的多向交流；協作性為教育者提供了更多的人--人、人--機協作完成任務的機會。因此，教學資訊化從根本上改變了傳統的教學模式，使得資訊傳遞、資訊質量、資訊成本、資訊交流都更具有優勢。
做一名教育資訊化的積極踐行者，靈活運用資訊科技，改進教育教學方法，不斷提高課堂教學效率。教育資訊化是一把鑰匙，是開啟教育改革大門的必然選擇，同時，教育資訊化又充當了教育改革的急先鋒，只有把教育資訊化實施好了，才能讓教育的帶頭性永葆生機，教育的大旗才會屹立不倒。
教育資訊化的心得體會2
轉眼間，參加東北師大的培訓已結束了，回顧這些天的學習生活，我們忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻快樂著。因為，我們收穫的不僅僅有知識，更有精神上的收穫與充實。下面就談談我在這次培訓中的心得體會：
首先感謝鄭州市教育局為我們提供這次學習的機會。能夠和東北師範大學的教授們近距離的交流，深感榮幸。12月5日早上，學習培訓班在東北師範大學田家炳教育書院多功能報告廳舉行了一個簡單而隆重的開幕式，開幕式中鄭州市教育局局長田保華和東北師範大學理想資訊科技研究院院長馮長元分別講話。這足以表明培訓班的檔次之高、要求之高。
走進東北師範大學的校園，最吸引我的就是北國紛紛揚揚的大雪，領略了北國寒冷的冬天，零下十幾攝氏度的天氣，在這次學習中，教育專家講師和教授們共計八位為我們授課講座，真的讓我受益匪淺。
首先東北師大副教授、碩士生導師鄧濤博士的專題講座是《校長專業化與專業發展》，他從理論上向我們闡述了什麼是校長專業化、如何推進校長專業化發展以及校長專業化發展的必要性。他認為一個好校長等於一所好學校，校長的成長與學校的發展息息相關，要想辦一所優質學校，校長的專業化成長至關重要，鄧博士的講座為各位中小學校長提出了更高的要求。
國家基礎教育實驗中心副主任、全國現代教育技術培訓中心主任、東北師範大學軟體學院教授委員會主席、東北師大理想資訊科技研究院副院長劉茂森終身教授為我們作了《最佳化“整合”教學的基本途徑》的演講。在講座中，70歲高齡的劉教授用自己詼諧幽默、生動形象、富於感染力的語言，和自己的敬業精神，深深感染了我們每一位教師，劉教授高屋建瓴的教育理念讓我感到收益匪淺，對整合教學的指導思想、自身特點、方法與策略有了更進一步的認識，領略到了教育資訊化的理論前沿以及它的無窮魅力，同時也深深地感受到為迎接這資訊化帶來的挑戰而提高自己的資訊素養的必要性，
東北師大資訊科技與課堂教學整合研究所所長朱玉民教授我為我們作了關於《資訊化教學資源設計與應用》的講座。朱教授雖已70多歲，卻精神矍鑠，語言鏗鏘有力，時而輔以舞蹈，時而像孩童般跳起，激情四溢。他講課時在教室的前後左右不停地走動，朱教授詳細地闡述了資訊科技與課堂教學的有效整合的基本模式的八個程式，也使我很有感觸，這八個程式分別為：第一程式，最佳化教學設計（是前提，“整合”的學科基礎）；第二程式，掌握資訊科技“潛在”的教育教學功能（是“整合”的技術基礎）；第三程式，理解“整合”的實質（“整合”的兩個基本原理）；第四程式，明確“整合”的目標（“整合”的出發點和歸宿）；第五程式，準確的診斷並確定“整合點”（“整合”的關鍵）；第六程式，最佳化“整合點”資源設計（“整合”的核心）；第七程式，最佳化“整合點”資源設計成果，將其轉化成有效的教育、教學功能的媒體、課件及軟體工具（是最佳化“整合”的標誌）；第八程式，恰當、有效的運用“整合”的資源，有效達成一課的目標。他透過直觀形象的案例，展現出了資訊科技在課堂教學中運用的優勢。最後，朱教授對《新課改理念下的教學設計》進行了詳細的講解，使我對教學實際的程式有了更深刻的認識。朱教授從教學設計、教學目標、教學策略、教學過程以及教學評價五個方面進行了深入淺出的講解，使我感慨頗深。
東北師大教育學部副教授、碩士生導師王海英教授的《學習動機激發與維持》的報告，王老師深入淺出地剖析了影響學習動機的因素，並對我們在實際教學中如何激發與維持學生學習動機作了理論及實踐指導。王老師告訴我們，學習動機可以分為兩類，一類是外來動機，是將學習結果或學習活動以外的因素作為學習目標，主要來自老師、家長及同學；第二類是內在動機，是將學習活動本身作為學習目標。兩種動機並不矛盾，二者既是分離的，同時也可以相互轉化。學習動機是構成學習積極性的基本因素，它不僅為學習提供直接的動力，而且制約著學習的方向和程序。因此，要充分調動學生的學習積極性，必須激發他們的學習動機。
此外，鄭州威科姆科技股份有限公司事業部教育總監翟曉明的《鄭州市數字教育資源公共服務平臺》、北京教育技術裝備協會副會長周少林的《教學資源建設應用探討》、東北師大理想資訊科技研究院資訊化實驗校管理辦公室王立平主任的《教育雲與數字化校園》、吉林省第二實驗學校副校長、特級教師、國培計劃專家庫成員黃寶國的《資訊化環境下校長應具備的領導力》等報告，收穫頗豐。
在這次培訓中我明白了在資訊科技與學科整合教學中，我們應該從哪些方面入手，如何去操作，也知道了教師能講明白的知識，就不用藉助於資訊科技，要真正發揮現代資訊科技的作用，必須在現代資訊科技與學科的有機整合上下工夫。雖然培訓的時間不長，但我們的收穫多多。雖然我還有許多知識沒有完全消化，有待於以後繼續領會、體悟、反思，但透過這次學習、培訓、交流，我和其他學員一樣深深感受到了一股撲面而來的教育清風，明確了今後的努力方向。在以後的日子裡，我要不斷的消化吸收，將這次培訓中所學理論和教學實踐有機的結合起來，靈活運用資訊科技，促進教學質量和教學效率的提高。
教育資訊化的心得體會3
近期，學校組織全體教師進行了教育資訊化培訓，我對教育資訊化也有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式，資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的製作上。作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並把它們應用於教學活動之中，在這短短的培訓中我深深的體會到：
一、理念上應更新
1、這次教育資訊化能力提升培訓，我真正的認識到活到老學到老，只有更新觀念，不斷學習新知，從根本上提升專業素養，才能跟上時代的步伐。
2、作為一名教師，具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自我的需要。還應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（絡、電腦等）對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質的養成就要求我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，資訊化素養成了終生學習的必備素質之一。
二、專業知識方面
1、作為老師，要具備基本的資訊化素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時，認識到教育資訊化的重要性，瞭解了教育資訊化的發展情況，資訊化教學環境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。
2、教育的實質是透過傳播、交流資訊，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對資訊的獲取，並按一定的目的要求，選擇一定的合適的資訊內容，透過有效的載體把經驗，知識，方法傳給學生。發揮資訊傳遞視角的六大功能，方可創造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉化資訊，課堂教學效率才會不斷提高。
3、利用現代技術，解決傳統教學手段傳統資訊科技教學目的的那些關鍵性的教學因素和教學環節。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關鍵性的教學因素和教學環節是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法，才能在現代教學設計中，找準有效達成教學目標的困難點。把握整合的三項原則：緊扣學習目標；適合用啥就用啥；先用傳統細資訊科技後用現代資訊科技。
4、學習運用現代資訊科技與課堂教學有效整合的八大基本模式：最佳化新課堂教學設計；掌握資訊科技“潛在”的教育教學功能；理解整合的實質；明確整合的目標；準確診斷確定“整合點”；最佳化“整合點”內容的資源設計；物化“整合點”資源設計的成果，將其轉化為媒體資源，工具軟體，智慧軟體等；恰當有效的應用整合資源達成有效的教學目標。
5、要“以人為本，育人為本，發展為本。”作為教師要尊重終身教育觀，做好解析者，示範者，組織者，啟迪者，指導者，給漁者，促進者。學生終身學習、發展觀。做到主動參與，自主，探究，互動，合作，會學習，會活用。要以優質的數字化學習環境為支撐創新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學會合作的師生關係。
總之，培訓時間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今後的工作中不斷學習，努力把所學到的教育資訊化運用到教育教學中去，使之真正為教育教學服務。
教育資訊化的心得體會4
轉眼間，為期14天的教育資訊化培訓快結束了，回顧這些天的學習生活，我深感自己與當今先進的教育資訊科技的差距，也深刻的認識到了先進的教育資訊科技在教學中可發揮重要的作用，可起到事半功倍的效果，同時也深刻的認識到了只有不斷的學習，接受新理念、新技術、新事物，學會並運用新理念、新技術，才能跟上現代教育的步伐。回顧這14天的學習生活歷程，我們忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻快樂著。
這些天的培訓，主要學習了資訊化教學資源微課製作資源的收集與處理；多媒體資源的資訊檢索、獲取與處理；錄屏式微課的設計與製作、格式工廠；圖形影象、音影片素材的收集與處理；彩視的製作等。另外，還到南莊三中和平洲三中聽了兩節科，在南莊三中老師的課上，感受到了全新的資訊化教學手段；而平洲三中的講評練“翻轉課堂”的教學模式，都使我豁然開朗。下面就談談我在這次培訓中的心得體會：
1、更新了觀念
透過培訓，我瞭解了更多的教育教學理論、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
2、提高了能力
透過培訓我在多媒體有效運用方面有了較大進步。本次培訓不僅僅在掌握先進的資訊科技知識，還增加了學員的上機實戰操作訓練，我學會了如何快速的在網上檢索資料、cs的製作、小影、彩視、易企秀的製作等。更好地使用各種軟體來支撐教學，可以輕鬆構建自己的微課教學過程、編寫學案。
3、開闊了視野
培訓其間隨同班級到南莊三中和平洲三中進行聽課學習，兩所學校的翻“轉課堂”和“練評講”的教學方式是資訊化教學時代的代表。培訓讓我認識了很多教育中值得學習的榜樣，開闊了視野，同時為今後的工作打下了堅實的基礎。
4、活到老，學到老。
透過這次培訓，我深刻地認認識了:只有緊跟資訊化教育的步伐，才能不被這個社會所淘汰。
5、世上沒有做不到的事。
不能解決的問題，只要放在百度上搜一搜，查一查，都能迎刃而解。就像來這裡培訓聽到老師們說得最多的兩句話一樣“內事不解問百度，外事不解問Goole”，“知之為知之，不知Goole知"。
以上就是我此次培訓的一點感悟，雖然還有許多知識沒有完全消化，有待於以後繼續加強學習、領會體悟，但透過這次學習、培訓和交流，資訊化這股撲面而來的教育清風，使我更加明確了今後的努力方向
教育資訊化的心得體會5
增強成熟感，成就感。要做出成績，不能落後，要時刻反思自己，克服自卑心理。
公司看重員工的工作效率、思考分析問題的能力，以及長遠發展的潛力等。因此，希望新員工要善於對自己提出挑戰性的目標，在這個過程中，積極思考，充分鍛鍊，成長更快。
在實習即將告一段落時，回顧這兩個月的實習生活，在實習的過程中，我即感受到收穫的喜悅，也存在有一些遺憾。主要是對企業日常經營管理工作的某些認識還僅僅停留在表面層次，更多的時候是在看別人做事，聽別人講，沒有親身的感受。因此沒有領會企業經營管理的精髓。但是透過學習，加深了我對所學工商管理基本知識的本質理解，豐富了我的實際管理經驗，使我對日常經營管理工作有了深層次的感性認識和理性認識。我認識到：要做好日常管理工作，既要重視管理理論的學習，更重要的是把實踐與理論兩者緊密結合。
踏入社會，角色也發生了轉變，老師變成了老闆，同學變成了同事。許多變化我都不大適應。在工作崗位上，我們需要和形形色色的人打交道，由於存在著利益關係，又工作繁忙，很多時間，同事不會象同學一樣來幫助你，而有個別的同事卻表面笑臉相應，背後勾心鬥角、不擇手段。社會確實比學校好複雜的多，所以在畢業之前更加珍惜同學之間的友誼，更加珍惜與同學之間相處的最後一段時間。
當然，我還是應該特別感謝在實習期間，對我給予關心和幫助的'校信通的領導和部門同志。是你們幫助我迅速的成長起來了。
從去年十二月開始我在國光資訊產業公司教育資訊化事業部進行畢業實習，實習期間，我在領導、同事們的熱心關懷和指導下，主動參與產品策劃部的日常管理和產品策劃工作，注意把書本所學到的工商管理知識與企業實踐相結合。用理論加深對實踐的感性認識，用實踐來驗證理論的準確性，積極探求日常工作的本質和規律性。實習生活充滿著緊張和新奇，我從中收穫了豐碩的成果。
我所實習的國光資訊產業有限公司教育資訊化事業部(以下簡稱標信通)是河南移動為教育行業量身定製的資訊化產品。它綜合手機簡訊、網際網路和語言技術，為學校提供校務管理平臺，為老師、家長和學生提供高效的家庭與學校的溝通平臺。校信通去傳播先進的教育理念，推廣科學的教育方法，校信通網站還為使用者提供專業而豐富的教育諮詢服務。
回首實習生活，雖然只有短短的兩個月的時間，卻感觸頗深。實習過程中，我採用了勤看、勤問、勤學、勤練的方式，對校信通的日常管理工作開展有了比較全面而深入的瞭解。在系統分析了公司經營管理的特點，方式和運作規律後，對校信通的經營理念、企業精神有了深刻的認識。
一、校信通致力於搭建更加便捷的家校溝通平臺，為使用者創造更廣闊的學習交流空間。教師的教學工作離不開家長的密切配合，特別是關於孩子在校表現、作業情況、學生現階段應具備的能力、需要培養的習慣，閱讀哪些圖書，家庭教育應注意哪些問題等方面需要及時與家長進行充分的溝通，共同指導孩子的成長。這樣能夠讓學生感受到教師對學生的關注，從而有效提高他們的學習自覺性和自信心。又可以加強家長對學校、教師工作的認同和支援，從而使學校教育和家庭教育真正能夠協調一致，更有助於孩子的學習進步和健康成長。
二、校信通還組織和參與各種教育教學交流活動，專注於教育理論和實踐相結合的研究。校信通不單是家校溝通平臺，它更是老師和家長教學、教子的得力助手。校信通組織和參與了各類課程研究交流會、優質課觀摩會，組織校信通家庭教育研討會等交流活動，逐步形成了一套具有自身特點和科學的教育理念。並透過網際網路，手機簡訊，電話訪問等方式傳遞給使用者。同時也根據使用者的反饋及時調整，改進工作內容和方法，和使用者共同學習提高。
在實習中，我瞭解到校信通產品之所以能夠得到廣大家長的認可，還在於其具備以下內容和特點：
1、理論和實踐相結合。
校信通所有的教育產品都建立在認真學習和研究教育理論、教育政策的基礎上。校信通購置了從小學到高中的全部教材，各科的《新課程標準》資料，透過反覆研究瞭解當前教育政策和形勢，所有的校信通產品策劃人員還認真學習了許多教育論專著。
2、內容豐富實用。
校信通相關教育內容是集教育專家、教師和校信通工作人員集體智慧的結晶，校信通針對老師、家長和學生分別開闢了教學寶典、父母茶座名師答疑和班級論壇等欄目。每一類使用者都能在這裡找到自己所需要的內容。他們還可以透過校信通論壇與老師，家長和學生進行溝通，交流經驗，分享快樂。
3、產品不斷完善。
校信通所有的產品和欄目都是根據使用者的需要應運而生的，透過深入調查使用者的需求，不斷總結分析，一方面對現有產品進行最佳化，另一方面也不斷推出新產品，如名師答疑，我愛讀書、校長信箱等。追求卓越是校信通的宗旨，在教育專家的指導下，必將成為教師和家長的良師益友。
教育資訊化已經成為全球教育現代化程序中的一個重要環節，是衡量一個國家基礎教育水平乃至國家競爭力的主要指標。目前，我國的教育資訊化建設正在如火如荼地展開，更多的資訊服務提供商加入了教育行業推動者的行列。校信通的開發、推廣和普及，不但有利於提高教育行業的資訊化水平，也是教育行業的教育教學方式得到極大的改善，使家長和學校之間的溝通進入一個全新的境界，對教育資訊化起到了領航作用。
關於公司的戰略和定位問題，我瞭解到雖然公司剛剛成立，在這方面的規劃不是很成熟，但是一直以來都是按照既定的目標在做，國內的海爾、華為，國外的微軟、英特爾等都是校信通的榜樣，公司張總說“我們以這些優秀的企業為榜樣，就是因為我們也要做最優秀的、做最優秀的網站，提供最優秀的服務”。
關於新員工的學習，除了要求的基本內容，例如，影片、圖書等，還要求閱讀一些歷史、人物傳記等方面的書籍，以史為鑑。我們現實中的許多問題都可以在歷史中找到蹤影，學習歷史，來指導我們現在的工作，依然有很重要的意義。
教育資訊化的心得體會6
我有幸參加了黑龍江省電教機構人員培訓班，在四天的緊張培訓中，使我更加理解了電教工作的新精神，新思想，使我受益匪淺，尤其在一線教學的我來說，更加是雪中送炭，為我今後的工作指明瞭方向，我一定以此為契機，把學到的內容帶到今後的工作中去，以下是這次學習的幾點體會：
一、新精神的解讀，瞭解了新的形勢
2012年9月國務委員劉延東在全國教育資訊化電視電話會議上指出資訊科技對教育發展具有革命性的影響，必須予以高度重視，要把教育風格資訊化納入國家資訊化發展整體戰略，超前部署。明確了近期的工作目標：在十二五期間基礎教育資訊化的工作重點為“三通兩平臺”，“三通”為：推動“寬頻網路校校通”，完善學校教育資訊化基礎設施;推動“優質資源班班通”，加快內容建設與共享;推動“網路學習空間人人通”，促進教學方式和學習方式的變革。“兩平臺”為：建設教育資源“公共服務平臺”;建設教育管理“公共服務平臺”。
資訊科技可以對中國的教育產生革命性的影響，可以提高中國人工作和生活的質量，面對全球化，面對複雜的社會，人腦思維是遠遠不夠，一定要人機思維，君子要“善假於物”，善借“千里馬”，才能“日行千里”。
二、新概念的學習，開闊了視野，提高了理論水平
目前在我們的生活中技術越來越成為生活的一部分，生活的環境越來越複雜。我們要改變以往的傳統觀念，技術不是一種技能，而是一種基本素養。教師在課堂上要從學科教學與資訊科技手段整合要慢慢過渡到學科教學與資訊科技手段融合，要向“教育與技術的融合，人和技術的癒合，技術與技術的融合”方向邁進。在資訊社會中的人的生存是一種資訊化的生存。作為一名教師也必須改變我們去資訊科技的偏見與看法，許多教師認為資訊科技會帶給學生許多負面的影響，比如沉迷遊戲、黃色不良資訊、進入陌生的交際圈。對於這種情況隔離並不是辦法，也不可能，關鍵是要找到正確的替代品，讓學生有成就感。現在的老師不能只是講知識的本身(書上和網上到處都有)，而是要講知識快速獲得的途徑和方法，老師在教學中要有演算法思維、設計思維、批判思維、分層思維等各種現代思維方式，有這種思維的老師教出的學生一定是活在未來，而不是過去。
三、要善於獲取知識，瞭解獲取知識的途徑
現在電教資源的建設越加完善，獲取教育資源的方法和途徑變得更加重要，只有快速的獲取資源，處理資源，才能讓教育資源迅速的輔助我們的教學。
這次培訓，讓我從新的角度和新的高度認識了資訊化教育。今後，我將盡自己所能把所學到的知識用於實際工作中，並不斷努力提高自己。
教育資訊化的心得體會7
在現代社會，“創新教育”已經不同於以往的“應試教育”，近幾年來已經被人們所重視，在不斷創新的道路上資訊科技教育作為一種手段更有效的體現出“創新”這種新教育思想，在今後的道路上這種手段還將是必須的。
我教學有將近十年了，在最初幾年教學中我和老教師學習經驗，由於我是比較年輕的教師，相比之下所具有的活力也讓學生很喜歡，但時間慢慢的過去，學生也就失去了新鮮感，在農村每個教師的教學手段也都差不多，黑板，粉筆，課本遠遠不能夠滿足學生的需要，當我講課時面對那些無精打采的學生我心裡有種說不出的苦。傳統的教育手段主要是教師將知識或技能填鴨式傳授給學生，學生在這種情況下往往會“營養不良”，甚至會造成學生對學習失去興趣，更不用說學習中去創新。
隨著資訊化、網路化以很快的速度普及時，這對於我們一直苦惱“如何教”的老師們來說，真有一種“柳暗花明又一村”的感覺。資訊科技教學透過文字、聲音、圖形和動畫等資訊載體的相結合給教育領域帶來了巨大的變革。它用更快捷、更方便、更靈活、更新穎的方式影響著人類。
我學生時代是計算機專業，現在資訊化技術應用到教學中，讓我更深的體會到它來的及時，來的重要。我在教學過程中總結出幾點多媒體對於教學發展的幾方面的作用，現在進行探討一下。
一、隨著科學技術的發展，多媒體資訊科技已經使計算機具備了模擬教學行為的能力。
首先，多媒體教學中能讓學生變強迫學習為自願學習。作為教師角色的它讓學生進行學習時是輕鬆愉快的;其次，作為學生的它能提供一種場景，隨著互動的進行不斷建立新的內容。學生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現時所表示的一系列選擇，學生的創造性可以得到充分的發揮。這對於培養學生分析問題和解決問題的能力有了很大幫助。最後，多媒體資訊化教學技術能作為工具儘可能讓學生使用它來完成各種任務，為學生創造性活動提供機會。
它的出現起到了教師、學生和工具中的一種、兩種、甚至同時起到了三種作用。
二、將多媒體資訊科技運用到課堂中，有助於學生探索，激發其興趣和積極性。
在傳統的教學過程中，往往是以教師為主要，學生在精神上有時候是被迫接受知識的，雖然枯燥，但不得不去接受，但往往這樣的學習效果是不理想的。在使用了多媒體教學知識後，我真正的感覺到學生也隨著資訊化的到來，思維更開闊了。我在教學中使用多媒體教學儘量在聲音、圖形、影象和動畫上都力求於符合學生的年齡特徵，在學生的課堂表現中可以發現這種教學手段確實能調動學生強烈的學習慾望，激發動機和學習的興趣。一直以來“興趣”教學是每一位教師都在探索的問題，但直到今天由於多媒體的使用才真正的在教學中體現出“興趣是最好的老師”這句話，學生能夠在好奇中主動“想學”、“去學”、“會學”。這也就充分說明了多媒體資訊科技在教學中的作用。
三、將多媒體資訊科技融入到教學中，有利於學生對知識的交流和反饋，並主動的完成學習任務。
任教期間我一直帶班中高年級數學課，前年我接受低班教學，而且是自己包教語文數學課，當我接到任務時，真感覺有副重擔落我肩頭，“我要怎麼去教，孩子會聽我的嗎，我能把握住課堂嗎……”一連串的問號讓我迷惑。就在同年我校也引入了資訊科技多媒體教學，這讓我欣喜若狂，因為多媒體教學軟體的應用為教學提供了強大的情景資源，無論是語文課還是數學課，學生都能夠被多媒體中聲形並茂的情景所吸引，而這正是教師一直要尋找的“學生的興趣”。當我適時的將知識進行交流時，學生能很好的進行反饋，並主動的去完成學習任務。由此可見，多媒體資訊科技教學所產生的作用是傳統教學手段所無法相比的。
四、將多媒體資訊科技融入到教學中，避免了教師因條件限制帶來的水平限制，有助於提高教師自身的業務水平，增強了學習環境的科學性。
生活中我積極學習這種新的教育技術並應用到我的教學中，通過幾年來的教學成績也可以體現出資訊科技教學的優越性。我們農村，條件還不是太好，並不能像許多城市一樣能夠每個學生人手一機，我們學校使用多媒體教學。就我個人教學工作來說，我感覺學生在上課時積極性很高，思維發散性強。這種教學手段聲、形、文字互動性強，使少兒參加到活動中來，有身臨其境的感覺，並能透過發現來學習，這種教學手段收到書籍、錄音帶甚至錄影帶等多重的效果，充分配合了學生得能力及速度，使學生獲得更完整豐富的資訊。
在自己設計教學的同時，資訊化技術為我提供了取之不盡用之不竭的教學支援。實踐證明，透過網路交流，我們可以學習到許多先進的教學思想、教育理念、教學方法，資訊化技術在推動高質量的課堂教學時也對教師提出了更高的要求，從而不斷的提升了教師的個人素養和專業水平。
總之，時代在發展，要想不被社會淘汰，作為教師我們必須提高自身的素養，只有這樣才能保證學校教育也能走在社會發展的最前端。資訊科技教學儘管不能取代教師的全部作用，但在某些方面它確實超越了人類教師的能力。資訊化教學手段已經能夠讓學生更好的學習知識、掌握技能。相信在不久的將來，我們農村的孩子在資訊化高速發展的時代也將成為社會所關注的亮點。
教育資訊化的心得體會8
暑假期間，我在教師進修學校參加了教育資訊化應用能力培訓。雖然培訓的時間不長，但培訓老師認真負責的講解，讓我收穫頗多。透過這次培訓，我對資訊科技的綜合運用能力進一步有了提高，同時也讓我認識到作為一名教師，應當與時俱進，不斷地去學習當今最新的資訊科技，並致力於把它們應用於課堂教與學的活動中去。
這次進修學校為教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。對於我來說，學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程，是一個不斷開啟眼界，不斷交流資訊科技的過程。在學習和使用各種軟體製作課件的時候，我遇到了一些問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟體的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和實踐。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。因此，我掌握了許多有用的技術。
計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論指導下合理地選擇有形技術，將其有機地結合在一起，應用到實際教學中去。我們在日常的教育教學中，要合理地運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。對多媒體技術的綜合運用以及熟練、恰當地運用，顯得尤其重要。否則，反而使課堂變得高耗低效，得不償失。在過去的教育教學中，有時我會覺得製作課件比較麻煩，所以並沒有將資訊科技與學科的教學有機地整合在一起。但隨著有效課堂地不斷實踐研究，資訊科技地不斷髮展，我不得不承認資訊化應用教學對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。因此，在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷地去學習、積累與發展。
總而言之，這是一次有效的培訓。在未來的工作中，我一定紮實工作，努力學習，把所學到的教育技術知識更好地應用到教育教學中去，讓我的教育物件能夠更容易地掌握知識，服務社會。
教育資訊化的心得體會9
透過對《中小學資訊科技應用能力培訓課程標準解讀》學習和郭紹青教授的詳細講解，讓我對中小學教師資訊科技能力提升工程有了比較深刻的理解，也對自己後一階段的任務有了較為清晰的認識，現把我對《中小學資訊科技應用能力培訓課程標準》的理解和體會簡單小結如下：
一、加強理論修養是工作完成的基礎
首先，瞭解了能力標準和能力培訓課程標準的制定背景及依據，瞭解了能力培訓課程標準的內容框架，明確了能力培訓課程標準與能力標準之間的對應關係。其次，對教師在“應用資訊科技最佳化課堂教學”、“應用資訊科技轉變學習方式”和“教師專業發展”方面提出的不同要求，形成了三個課程系列，構成了培訓課程框架。瞭解了四類課程主題相對應的能力要求，知道了依據四類課程主題開發的具體培訓課程。
第三，瞭解瞭如何設計課程，形成課程體系。瞭解瞭如何有效地進行課程的開發。
第四，瞭解了開展教師培訓活動的要點。
第五，瞭解了開展教師培訓活動的要點。知道了當培訓機構為教師提供了課程“超市”之後，就要進入課程實施階段，即開展教師培訓活動。這些都對我的思想產生了很大的衝擊，“大資料時代”、“雲課堂”、“翻轉課堂”、“微課”、“微課堂”、“飢餓教學法”等等無一不衝斥著整個腦海，不由笑曰“我們被洗腦了”。從培訓前的不知到知，從聽說到了解，我對此次提升工程的重要性和必要性都有了較為深刻的認識，也瞭解了自己在接下來的任務和需求。
透過這一課的學習和培訓我瞭解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的資訊素養，具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，能熟練運用資訊工具對資訊資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質的養成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
二、豐富的專業知識是提升工程完成的前提
透過聆聽郭紹青教授的《中小學教師資訊科技應用能力標準》及《中小學教師資訊科技應用能力培訓課程標準》解讀，使我充分認識到作為一名現代社會老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。
三、堅持不懈是資訊科技能力提升工程後繼發展的保證
資訊科技能力提升工程是一項長遠的工程，它並不應該在短期內就結束，隨著科學技術的發展，各種新技術、新裝置的不斷更新出現，這就需要每一位教師都應該堅持不懈地主動學習、瞭解和掌握新技術、新知識，並不斷地運用於自己的教育教學之中，方才能真正轉變觀念，提升教學方法與教學質量，從而讓自己“懶”下來。
教育資訊化的心得體會10
隨著資訊科技逐漸在教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名中年教師，在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘交流學習體會，所以彼此的資訊科技能力進步很快。
透過這次資訊科技的培訓，我深有體會：
1、提高了我們教育資訊科技素養。學高為師，身正為範，對本人現有資訊科技狀況的測評就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不止這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育資訊科技也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育資訊科技整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育資訊科技，特別是我們中年教師。
透過此次培訓，讓我認識到，學會把資訊科技應用在教學活動中能使自己的教學過程條理清晰，興趣濃厚、明白易懂，使我對課程發展、教育資訊科技有了新的認識。
2、提高了專業知識水平。這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學活動和教育資訊科技整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新。透過這次培訓理論與實踐的學習，使我逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯絡實際，切實提高教育教學的能力和水平。
也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統。透過這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種天更藍、地更綠、水更清的感覺。這個培訓，我是得益最多的，是老師們讓我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中，並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入一日教學活動中，提高教學活動的質量。