參加學講計劃展示課活動心得體會
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候開始制定計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編收集整理的參加學講計劃展示課活動心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
近期，我參加了銅山區教育局舉行的學講計劃的展示課活動，聽完後心裡感觸很深，何為學講計劃：簡單的說就是以學生自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為主要教學組織形式，讓學生“學進去”、“講出來”、“教別人”。
作為教學方式，“學進去”是指透過自主學、合作學、質疑學等學習方式，調動學的積極性，強調的是達成“學進去”的結果；“講出來”是指透過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學的知識幫助同伴解疑釋難、解決問題，強調的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達成複習、強化所學知識，發展自身綜合素質的結果。實施學講計劃的幾個環節：
1、明確目標：是學習任務導引。匯入的形式可靈活多樣，老師的語言要儘可能地精煉、精闢；揭示學習目標時要明確、精要、可操作，要使大部分學生經過努力都能夠達到。
2、學生自學：是後續學習的基礎。為了調動學生學習的積極性、培養學生的自學能力，各學科要於課前佈置預習作業，在學生使用的教學案的導學任務單中明確佈置，預習作業務必簡明扼要，承上啟下。要求學生在課前自主學習，發現疑難，提出問題，上課時以小組為學習單位，先自主學習，再交流合作。
3、演練展示：是固化學習成果的重要環節。教師結合教學目標，佈置學生演練任務，學生首先獨立完成。然後請若干小組選出一名代表上臺展示本組的預習成果。展示的形式倡導多樣化，或講述、或提問、或辯論、或表演，教師要作出及時評價，可以藉助黑板、投影等諸媒體，由學生報告學習成果，引導其他學生整理學習內容，理清問題解決思路，培養學生觀點概括、問題表述和問題解決以及表達、交流等綜合能力。
4、質疑拓展：是深化學習的環節。在小組研討的'基礎上，教師對學習內容的核心知識、共性的問題、組內尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，透過組際競賽、互教互議、教師指導等方式，進一步加以解決，發展學生推理性、批判性思維。
5、目標檢測：是評價、反饋、矯正的環節。透過提問、觀察、測試等手段，評估學生的學習進展和學習成就，練習量要適中，題目要有代表性，為滿足不同層次學生的需求，演練的習題可根據本節課的學習內容分為必做題，選做題。給學生提供明確的反饋，指導學生查漏補缺，提高當堂目標達成度，真正落實“堂堂清”。