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閱讀課心得體會

閱讀課心得體會(精選6篇)

  心中有不少心得體會時,好好地寫一份心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢?以下是小編為大家收集的閱讀課心得體會(精選6篇),歡迎大家分享。

  閱讀課心得體會1

  置身於課堂教學中,看到各位老師氣定神閒,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉、痴迷,更讓我連聲讚歎,這樣的功底豈是一日可為?高蕾老師教學的思路明晰,李桂花老師幽默的語言,戴老師課堂中的娓娓道來,都讓我學到了很多……。讚歎之餘,更多是深深的沉思,為什麼會有如此的魅力?為什麼在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。

  一、語文的魅力

  教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹更好,誰就能震懾學生的心靈。當我聽這幾位老師的課時,她的語言親切,自然,她的語言簡潔,準確。她用聲情並茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨遊,帶領學生感受課文。

  二、自讀感悟,開放引導

  新課標中提到:學生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領悟,就是讓學生知有所獲,性有所感,理有所悟。“感悟”貴在悟,而教師的引導是第二位的。著眼於閱讀教學,應該是一個“先讀後教,先讀後導”的過程。我想他的教學過程,就是這種模式的一個充分體現吧。高蕾老師的教學有這樣三個層次:

  1、初步閱讀階段的自讀感悟;

  2、深入課文自讀感悟;

  3、賞讀階段的自讀感悟。例如,在學生自讀感悟時,老師向學生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到生字圈起來;第二個階段的自讀感悟,讓學生想這些具體字背後蘊含著什麼?老師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多麼精湛的語言功底和高超的教學智慧。

  三、處理把握教材

  老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如戴老師由一幅圖畫開始,讓學生觀察畫上人物的動作,表情,理解人物的心情。緊緊抓住題眼,步步深入文字。

  四、評價語言

  老師評價學生的語言是那麼貼切,到位,如老師們運用這些語言“你最聰明;你會更加努力的;你真棒……”。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以後的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

  總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博採眾長,充分利用學習機會積澱教學素養,亮麗自己的教學生涯。

  閱讀課心得體會2

  上週我們學校利用下午的'自習課開了一堂閱讀課,專門為我們學生提供閱讀的書籍,讓我們暢遊在書海里,我在這個課裡體會到濃濃的書香,格外的令人欣喜。這個閱讀課也給了我很大的體驗和收穫。我的閱讀課心得如下:

  小學以來,我讀的書除了課本就是童話和寓言這兩類,因為比較好懂,字也比較好認,但是一直閱讀這一類的書籍也是很無聊的,我都快把書翻爛了。原本因為小學就這樣讀過去了,沒想到這次學校直接開展了全校師生閱讀課,這讓我很激動和期待。確實這天的閱讀課讓我受益頗多。

  在閱讀課上,老師搬來了很多書,各種各樣的,隨我們去看,有經典的四大名著讀本(專為小學生製作),有關於動植物的,有講歷史的,等等書籍,讓我看的眼花繚亂,真是打開了我的視野。原先我以為我們就只能讀童話,現在我知道我還有很多書可以閱讀。這節課,老師為我們給我們介紹了很多書,包括書的作者,同時還推薦了幾家書店給我們。書人手一本,每個人拿的書都不一樣,每個人喜歡看的書種類也不一樣,但是渴求知識的心卻是一樣的。這節課,在老師講解的過程,我看著書,慢慢的就沉浸在了書海里,已經聽不到周圍的聲音了。

  當這堂課結束的時候,我還有點意味猶深呢,真是不想放下手中的書,小學四年,我才真正群接觸到其他的書籍,那樣繁多的種類,讓我每一本都想看,都想去深究,想知道書裡面精彩的世界。原來自己若不去接觸 其他的書,就不可能知道書原來那麼好看,好看的不想放手,想一直看下去,體會書中作者想要表達的感情,想要知道作者是在什麼情況下寫的書。一堂閱讀課,讓我知道我雖然是個小學生,雖然認識的字有限,但是還是有很多書我們可以去看,可以去品味。

  透過這一次的閱讀課,我知道未來還有更多的書等著我去閱讀,同時也提高了我看書的興趣,讓我想要去探究,也增加了我的課外知識,讓讓我能夠體會不同書籍帶給自己的震撼。希望學校還能在舉行這樣的閱讀課的活動,讓小學生的我們能夠接觸更多有趣的書。今後我還想去涉獵更多的書籍,想要自己在小學就積累這個的課外知識,為以後的學習打基礎。

  閱讀課心得體會3

  現在小學生接觸新事物越來越多元化,在這個教育技術變革的時代,知識的吸收,應該有更合理科學的引導,大膽的嘗試,而不是固守原有的模式,裹足不前,無論對與錯,不嘗試永遠是錯,我們肯定一切變革的勇氣和膽識,透過一段時間的課改,我感觸頗深。

  首先,老師真的輕鬆了嗎?新課改上,有時候一節課下來,老師,說不了幾句話,與以前的課堂相比,老師的教學任務輕了,但是,老師們真的輕鬆了嗎?不是的,因為功夫在課外,老師的任務中。只有充分預習,才會有豐富多彩的課堂展示,要使學生在課堂上的活動有意義,一定要加強預習,學生的預習實際上是在老師指導下的自學,幫助學生明確目標任務,引導學生掌握學習方式,學生用雙色筆做預習筆記,在規定的課堂時間內完成,由於教師備課充分,自覺的把學生帶入了一種想學,能學,搶著學的氛圍之中。

  第二點,新課改上的學生們,再也不是安分守己,各就各位的小綿羊,他們有的或者站著,或者傾斜在桌子上,有的乾脆直接走到黑板前手舞足蹈,滔滔不絕說個不停,這樣的課堂難道是學生瘋了嗎?不是的,學生們上課形態各異,幹什麼的都有,好像很散亂,但他們都是圍繞著學習目標而動,精力集中,所以,相信學生,相信我們的學生的潛力是無窮的,讓學生去親自經歷知識,獲取知識。而不是我們教師在一味的去灌輸給孩子們知識,充分發動學生,讓學生先動起來,讓學生主動參與到教學中,成為真正的學習主人。

  閱讀課心得體會4

  這段時間,我反覆學習了關心鳳老師關於《高效閱讀課堂構建策略》的專題講座,收穫匪淺。應用老師的指導策略並結合自己的學科實際,應用到教學中去,找到了高效閱讀教學的一些行之有效的方法。

  透過學習,我懂得了:高效閱讀課堂是教師、學生和文字三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時間內,讓學生言語智慧得到最大提升,健康人格得到最有效涵養的閱讀課堂。

  高效閱讀課堂策略方法很多,設計主問題是一個較好也是我們常用的方法。問題式教學是實現高效閱讀課堂的一個重要途徑。所以,教師要找好課堂教學的切入點,設計一個牽一髮而動全身的主問題,以激起學生學習的興趣。

  比如,我在教學課文《手指》時,注意應用了問題式的教學方法。我先談話引入:“手指長在每個人的手上,時時看到,常常用到,不過也許很少有人去仔細想他們吧。今天我們要學的課文《手指》,作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章。”(板書課題)。我問:“作者寫了五個手指的什麼特點?平平常常的手指帶給我們什麼啟示?現在我們把課文讀一讀,想一想,說一說。”這樣透過問題式的提問,使學生學習有了目標,產生了學習的興趣,進而集中精神投入到學習中去,收到了良好的學習效果。

  閱讀課心得體會5

  現在小學生接觸新事物越越多元化,在這個教育技術變革的時代,知識的吸收,應該有更合理科學的引導,大膽的嘗試,而不是固守原有的模式,裹足不前,無論對與錯,不嘗試永遠是錯,我們肯定一切變革的勇氣和膽識,透過一段時間的改,我感觸頗深。

  首先,老師真的輕鬆了嗎?新改上,有時候一節下,老師,說不了幾句話,與以前的堂相比,老師的教學任務輕了,但是,老師們真的輕鬆了嗎?不是的,因為功夫在外,老師的任務中。只有充分預習,才會有豐富多彩的堂展示,要使學生在堂上的活動有意義,一定要加強預習,學生的預習實際上是在老師指導下的自學,幫助學生明確目標任務,引導學生掌握學習方式,學生用雙色筆做預習筆記,在規定的堂時間內完成,由於教師備充分,自覺的把學生帶入了一種想學,能學,搶著學的氛圍之中。

  第二點,新改上的學生們,再也不是安分守己,各就各位的小綿羊,他們有的或者站著,或者傾斜在桌子上,有的乾脆直接走到黑板前手舞足蹈,滔滔不絕說個不停,這樣的堂難道是學生瘋了嗎?不是的,學生們上形態各異,幹什麼的都有,好像很散亂,但他們都是圍繞著學習目標而動,精力集中,所以,相信學生,相信我們的學生的潛力是無窮的,讓學生去親自經歷知識,獲取知識。而不是我們教師在一味的去灌輸給孩子們知識,充分發動學生,讓學生先動起,讓學生主動參與到教學中,成為真正的學習主人。

  閱讀課心得體會6

  11月24日,由冉老師主講的《閱讀課第一課時教什麼》的主題講座在一小多媒體教室舉行。聽了冉老師的講座,對語文課第一課時該教什麼有了更大的認識和體會。

  一、根據不同時段進行不同時段的目標和教學,合理設定目標。

  不同時段有不同時段的目標和方法,低段教學更多地注重學生對讀書和識字的技巧,在目標的設定上更接近學生的心理發展特徵,低段的學生對字音,讀音,讀詞語,讀句子和文章的要求要更多也更具體,對低段教學要注重基礎,有了好的基礎,才能在好的基礎上,進行更好的延伸。

  二、根據學生心理特點,進行不同的教學和授課方法。

  對於低段教學,要設定比較符合學生心理特點的教學方法和教學手段,語言要更簡練,課件要更生動和趣味一些,對於字詞的教學要重點在字音,字形,對詞語和句子,要引導學生的去對比,歸類,運用,在教學形式上,要童真化一些,要運用一些動物,卡通,和常用的句式,讓學生比較好理解,在學習手法上,要具體針對學生容易出錯的環節,進行跟蹤,改進,指導,點評等,語言上要簡約,生動一些,能讓學生理解感悟。

  三、環環相扣,達到整體感知。

  冉老師提到,初段教學的重點,對於字音的學習和用法,要把握到位,冉老師從多音字的問題著手,給我們展示了對於不同的字音,不同的句子,不同的語境,不同的應用方法,生動簡單地呈現了多音字的用法。透過多音字的運用又把它放入在課題中,很好地達到一目瞭然的效果,在中間的一類字和二類字的教學環節中,透過歸類,透過分自然段,透過對比,在課文中進行點拔,進行重點突出,進行難點突破,並一一進行講解,朗讀,指導學生從詞語到句子到課文的有效閱讀,很好地實現第一課時的目標,並更好地為上好第二課時作好鋪墊。

  關於第一課時的教學學習和討論,我意猶未盡,希望以後能有機會更多地向前輩,同事,專家們學習,讓自己的專業發展之路更進一步!