七年級上班主任的工作總結
本學期，在校領導正確領導下，在政教處的工作指導下，在老師的關心和幫助下，我緊緊圍繞學校工作重點，始終不渝地加強建設班風與學風工作，有條不紊地開展班級常規管理工作。工作中既取得了良好的成績，也存在著許多的問題與不足。為今後能更好地開展工作，現將本學期班主任工作總結如下：
一、班級基本情況
七（6）班共69人，男生36人，女生33人，其中寄宿生59人（37男22女）。寄宿生大部分來自我縣各鄉鎮地區，學習基礎相對較好，紀律觀念很強，但生活自理能力較差。走讀生多來自本鄉鎮，這些學生不但成績差，而且紀律觀念極差。本學期，我針對本班的實際情況，主要開展了班風學風教育，重點抓好學生行為規範的養成教育。
二、具體工作措施和方法
（一）樹正氣——抓好班風學風教育
一個優秀的班集體，沒有正氣就沒有班魂。開學之初，我充分的認識到：只有抓好班風學風教育，才能樹立正氣。讓學生充分的認識到：班興我榮，班衰我恥。為此，班級主要開展了規章制度學習，明確學校對班級和個體的行為規範要求。統一了學生的思想，形成了共識。經過兩個星期的醞釀，我班制訂了《班級公約》、《學生行為規範考核辦法》、《班級衛生制度》、《班級就寢管理制度》等規章制度，使班級管理有章可循，有規可依。使每一個學生知道，作為七（6）班的學生該做什麼，不該做什麼。在班級常規管理中，我有意識地將班風學風教育貫穿管理的整個過程。班級一旦出現一些不好的現象和苗頭，我會第一時間作出反應，並利用班隊活動課、課間活動、午休時間開展班風學風教育，或批評，或引導，或提醒，或告誡，做到“小錯必議，大錯必說，無錯也講，引以為戒”，堅決不讓歪風邪氣抬頭，不讓不正之風佔上風。優良的班風學風和正確的輿論導向，為建立良好的班集體奠定了良好的基礎。經過兩個多月的努力，班級呈現出了良好的氛圍，學生的精神面貌與開學時相比，有了很大進步，也得到了校領導、任課老師的肯定和好評。
（二）行規範——抓好行為規範教育
俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓”，城鎮學生無論行為習慣還是自我管理意識都比較差，更缺乏吃苦耐勞的精神。為規範學生的行為習慣，制訂了一系列的班級“規矩”，使每一個學生知道，作為八5班的學生該做什麼，不該做什麼，人人做到一清二楚。針對這些問題，我就處處留心，從小事入手，對出現的問題及時處理，絕不拖拉推延。我提出了“態度決定高度，行動決定一切”的目標，要求學生人人爭當優秀學子，班級成為年級的排頭兵。因為善於查詢問題的關鍵，有的'放矢，對症下藥，班級常規管理工作很快走上了正規。本班學生的行為習慣也有了很大變化，學生的規範意識也慢慢加強了，逐步走向規範化。
（三）建骨幹——抓好班幹部隊伍建設
班幹部是班主任的得力助手，在班裡起著示範和帶頭作用。一個班集體的面貌如何，很大程度上是由班幹部的素質決定的。在班級管理中，我比較注重班幹部的選拔和培養，定期召開班幹部會議，和班幹部進行交流、溝通，經常傾聽他們的意見、建議，共同探討班級管理方法，並加強對他們的方法指導，培養他們一種責任感和自主管理意識。在管理中，充分發揮“小幹部”的管理作用，並且開展了“班幹部值周制”、“班幹部每天彙報制”、“班幹部例會制”、“班幹部問責制”等，明顯取得了比較好的管理效果。
透過培養指導，一批具有一定組織管理能力，又有較高素質的班幹部突穎而出，在班級管理和學校組織開展的各項活動中都發揮了帶頭和核心作用，體現出了較強的凝聚力和組織能力，在學生中也具有較高威信，得到了大家的認可。
（四）明責任——抓好班級常規管理工作
結合學校開展的“責任”主題教育活動，努力抓好班級常規管理工作，並取得了良好的效果。
1、以“學雷鋒活動”為載體，積極開展責任教育。
在三月份“學雷鋒活動月”中，班級組建了6支學雷鋒小分隊，活躍在校內外，定期開展學雷鋒活動，如開展“勇擔社會責任，愛心照亮人生”主題教育活動、學習幫教活動、“走進空巢老人家”向孤寡老人送溫暖活動等等。學雷鋒活動，既鍛鍊了學生的社會實踐能力，又強化了他們的公民道德意識、責任意識，使學雷鋒活動成為了大家的一種自覺行為，收到了良好的教育效果。
2、以黑板報、手抄報為陣地，積極開展安全與責任教育。
堅持班級黑板報定期更換，而且保證質量，做到精心設計和編排，主題鮮明突出，書寫規範，文字漂亮，版式新穎，插圖美觀。有意識地把班級板報和手抄報打造成班級的宣傳陣地和視窗。
（五）促後進——抓好後進生的教育轉化工作
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。對於班裡的後進生，我同樣傾注愛心，做到思想上不歧視，態度上不粗暴，方法上不簡單，始終不離不棄。同時，要善於發現他們身上難能可貴的“閃光點”，多與他們交流、溝通，發掘他們的優點，儘量做到少批評多表揚。對於一些經常違紀的學生，除了進行的批評教育外，還要開展個別談話教育，要曉之以理，動之以情，寬容他們但不放縱他們。
在班級的常規管理中，我力圖把所有學生的積極性和責任感都充分調動起來，這樣形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，為了調動後進生的積極性，為他們設定多個崗位，讓每個後進生都有機會“施政”，服務同學，表現自己，鍛鍊自己，從而達到提高自己的目的。這樣增強後進生的競爭意識，培養他們的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。同時建立了後進生比拼制度，讓每個後學生找一名水平相當的對手，競爭對手之間比學習、比思想、比體育、比個人競賽等，雙方時時互相激勵。透過競爭，班級形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，班風現狀良好。
對於後進生的轉變教育，我與家長一直保持著密切的聯絡，經常以電話訪問的形式進行聯絡，得到了家長的配合與支援。尤其是那些特別調皮的學生，更需要家長的配合。因此與家長保持聯絡，經常進行溝通、交流、有助於班主任做好後進生的思想轉化工作。
三、工作中存在的問題與不足
經過一個學期的努力，我班無論組織紀律、行為習慣，還是學習成績，均有了明顯的進步，也形成了極強的凝聚力，在學校舉行的各類比賽和活動中均取得了較好的成績。
當然，也存在較多的問題：管理不夠細緻到位，有時問題處理也比較急躁，不夠冷靜；由於成績基礎不同，兩極分化現象正在不斷加大；對部分學生的思想教育也不夠全面、到位。另外，前半學期獲得星級文明班級的次數較少。
班級管理是一項長期而又複雜的工作，不可能一朝一夕就有大的成效。只有全身心投入才會有一定的成果，我將在今後的工作中不斷努力、虛心求教，爭取更優異的成績。