初中教師的工作總結
初中教師的工作總結一
學期初,和教研組的教師一起,認真學習學校事情計劃和教務處事情計劃,明確了學期事情的目的和使命,聯合本美術組事情的近況和特點,根據《初中美術講授大綱》的要求,本學期新課開端之前即已制定了周密詳盡的講授計劃。講授中認真遵照講授大綱要求,認真貫徹黨的教誨方針,堅持頭腦教誨和技藝教誨,大力推廣素質教誨,定時按質地完成了本期的教誨講授事情。
一、講授計劃貫徹環境。以身作則,嚴格服從事情規律
一方面,在事情中,本人可以或許嚴格要求本身,時時處處以一個共產黨員的標準來要求本身,模範服從學校的各項規章制度,做到不遲到、不早退,不曠會。另一方面,本人可以或許嚴格服從西席職業品德範例,體貼愛護學生,不體罰,變相體罰學生,建立了精良的師生關係,在學生中樹立了精良的形象。
學期初,和教研組的教師一起,認真學習學校事情計劃和教務處事情計劃,明確了學期事情的目的和使命,聯合本美術組事情的近況和特點,根據《初中美術講授大綱》的要求,本學期新課開端之前即已制定了周密詳盡的講授計劃。講授中認真遵照講授大綱要求,認真貫徹黨的教誨方針,堅持頭腦教誨和技藝教誨,大力推廣素質教誨,定時按質地完成了本期的教誨講授事情。
二、強化通例,進步講堂講授效率。
本學期,本人可以或許強化講授通例各環節:在課前深化鑽研、細心發掘教材,駕馭教材的根本頭腦、根本觀點、教材結構、重點與難點;相識學生的知識基礎,力圖在備課的歷程中即備教材又備學生,正確駕馭講授重點、難點,不放過每一個知識點,在此基礎上,精心製作多媒體課件(本學期本人共製作多媒體課件__個),備寫每一篇教案;
在講堂上,可以或許運用多種講授方法,使用多種講授手段,充實調動學生的多種感官,激發學生的學習興味,向講堂__分要質量,努力進步講堂講授效率;在課後,認真實時修正作業,實時做好後進學生的頭腦事情及課後領導事情;在自習課上,積極落實分層施教的準繩,狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時,舉行階段性檢測,實時相識學情,以便有的放矢,調解講授策略。認真到場教研運動,積極到場聽課、評課,客氣向同行學習,博採眾長,進步講授程度。一學期來,本人共聽課__節,完成了學校劃定的聽課使命。
三、 講授環境:
一、根據學校事情辦理劃定,認真備好課,寫好教案,努力上好每一節課。美術科學校擺設的課時比較少(一週每班一節)這對於學生來講的很重要的一節課;對教師來講是比較難上的一節課。以是怎樣上好每節課對教師對學生都是很要害的。除了備好課、寫好教案外,還經過上彀以及制定一些美術書刊查詢相干質料。
三、在美術課講授中有的放矢,有重點有難點,注意美術課內容的調解,講授中注意體現民族特點,充實發揚我百姓族、民間優秀的藝術傳統,加強學生的民族自豪感。
二、使用學科特點,和本身條件,構造部門學生到場學校字畫協會,使用星期六下戰書的時間給他們上課,在寧靜方面上與家長作好聯絡,學期末在校科技文化節術節舉辦了作品展覽,取得了較好的影響。到場的還是以月朔的學生為主,在這個歷程中他們的程度前進的很大.
初中教師的工作總結二
一、基本情況介紹
陽春三月，很榮興能到上海育才初級中學掛職鍛鍊，我實地感受了上海的先進的教育理念，第一次親密接觸了上海靜安區的精品教育。
在二個月的時間裡，我把自己作為育才的一員，和育才的師生共同生活，共同工作。全方位參加了育才初級中學的日常管理，參加了學校的行政例會，班主任會，教研組長和年級組長例會，教師集會，校本教研等，參與學校的重大的教育教學活動，分別和學校領導、一線教師進行交流，和不同的學生群體進行調查和交談，查閱了學校的各種資料、檔案，聽課二十多節，聽了四場心理學報告，參加了四場教育教學管理報告，撰寫了幾萬字的掛職鍛鍊日記，實地參加了三場茶館式校本研修，感受到了段力佩老校長倡導的“有領導的茶館式教研”的魅力。參加了靜安區繼續教育學院附校的五十週年慶典和教學展示活動。參觀了靜安區繼續教育學院、區教院附校，建平學校、黃浦學校、市西學校，還利用休息日參觀了上海教育博覽會、七寶古鎮、上海植物園、上海鮮花港、東海大橋、洋山深水碼頭、上海博物館，全面感受了上海的歷史、地理、人文，受益匪淺，感觸很深。
在上海的二個月，是我人生中最重要的歷經，我親身感受到上海不但經濟騰飛，而且教育觀念更新，教育投入大，給人一種全新的大辦教育，辦大教育，辦現代教育的恢宏氣勢，給我以強烈的心靈振憾！至今難以平靜。
二、掛職見聞及對上海教育的總體印象。
上海的教育做到了“一流的經濟，一流的文化，一流的師資隊伍，一流的'辦學理念，一流的教育質量”，有許多具體的做法值得我們學習和深思。
（一）豐富多采的校名、校訓折射出學校辦學各具特色。我們學校的校訓大都是“八字方針”---“團結勤奮，求實創新”，上海的學校名稱以人文、地理、歷史、文化、時代精神等有深刻寓意的“名詞”作校名，是一大特色。例如：“繼光高階中學”校名具有雙重寓意，一是紀念抗美援朝特級英雄黃繼光，校園內的黃繼光紀念園佔地200餘平方米，黃繼光塑像於1995年建成；二是“繼承”和“光大”學校的優秀文化和革命傳統。懷少學校意為“關懷少年”。格致中學寓意著“格物致知”。培民中學意為“培教無類、依材啟民”，學校教育教學行為，依校名而施之，每年級一個特色美術班，每週開設10節美術課。北郊學校的校訓是：“靜思、能群”。我所在的育才初級中學的校訓為“自治自理，自學自創，自覺體鍛”，每天早晨全體學生一到校就上操場參加體育鍛煉，進行“挙操表演”，學校提出“男挙女舞”的口號。學校辦學各具特色，從校名就可略知一二。
（二）教育均衡化發展落實處。上海的教育是真正的均衡化發展，1994年—1996年上海市已經完成了薄弱學校更新工程，1999年—年完成了初中小學標準化建設工程。上海市以政府牽頭、教育部門參與，以工程為抓手，周邊學校形成辦學聯合體，相互支援，實現優質教育資源共享，促進教育的均衡發展。我所在的靜安區學校都是設施先進，管理精細，每一個學校都有自己的特色，都有自己的亮點，實地感受到了靜安區的精品教育。
（三）學生行為規範養成訓練好，師生舉止文雅，素質高，令人印象深刻。這是我們進入育才最先感受到的，最為明顯的深刻的印像。學生絕大多數都主動和外來人員打招呼、問好。走廊上遇到陌生人，師生們會主動站在路旁邊，為你讓路，等你走後他們才走。公共場所說話聲音儘量控制到不影響別人。都是無煙學校，辦公室裡看不到一個教師抽菸，要抽菸都是到抽菸室或偏闢的過道。地上紙屑、垃圾誰遇到誰撿，從學生到校長都是如此。
上海學校每天都舉行升旗儀式，做早操，育才中學還要加上學生的拳操展示。先是各班組織學生在教室走廊站好縱隊，然後在音樂聲中有序進場——體育教師整隊——旗手出旗、升旗、奏國歌——學生代表作國旗下的講話——做早操——整隊後各班在音樂聲中有序退場。整個過程秩序井然，加上服裝整齊，令人耳目一新。在整個升旗儀式中，有四點令我難以忘懷：一是全體教師到位；二是值日學生不管人在哪裡，只要一聽到國歌聲，立即面向國旗方向敬禮並高唱國歌；三是每個班級都有一個班牌，樹在班級隊伍的前面；四是操場上有許多排列整齊的圓點，每個學生都站在圓點上，所以隊伍前後左右，側面都是筆直整齊的。
其實早操及進出場的訓練，這就是最好的行為規範訓練，能做好這四點，這個學校的學生的行為規範養成訓練就已經過關了。人們常說細節決定成敗，但我還要說細節張顯個性，細節顯示素質，細節影射品德，上海師生的品行給我們留下了深刻的印像，育才中學不愧為上海市學生行為規範示範學校。
（四）濃郁的校園文化是師生共同成長的家園。在上海學習期間，走訪了十多所學校，每一所學校，我都感受到一種高品位的文化享受，我深深感到濃郁的校園文化是上海市所有學校的共性，學校的“一磚一瓦都會發言，一草一木都會說話”的花園式育人環境，真正是“小校園、大文化”。
這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采。
初中教師的工作總結三
時間稍縱即逝,彈指間又將送走一屆的畢業生。驀然回首,一年來的點點滴滴,如在昨日,令人不勝感嘆。隨著經濟的發展,社會的進步,教育也同樣與時俱進,於是“百花齊放,百家爭鳴”,熱鬧非凡。學生難管是事實,工作難做是事實,鈔票難存也是事實……種種事實,使我不得不痛下決心,充分發揮個人主觀能動性,化整為零,勇於進取,爭創佳績。
一、自我敲打、堅守講臺
“萬事只求盡心,盡了心也就能逍遙自在”,面對學生難管,工作難做的情況,我閉門細思,決定痛改前非。“成事在人,謀事在天”,一味地抱怨,於己於人於工作都是無益的。人有三等:上等為事未變而已先變,中等為事變已亦變,下等是為事變之後已不變(只站在那裡罵)。我先做到說服自己堅守三寸講臺:不是學生難管,而是我方法少;不是環境壞,而是我適應能力差;不是工資少,而是我花錢多。透過自我敲打,心理自然平衡了幾許,做起事來也就順心悅意,工作效率也逐步提高。
二、取長補短,敢於創新
世界上再也沒有比書更便宜的商品了,好的書是別人的智慧和結晶。幾十塊錢就買到別人的智慧,這樣便宜的事是絕不可錯過的。一年來我親臨網上書城購書,其中教育教學類的有十餘本之多,大多為國內名師的作品,主要有:《錢夢龍語文教學藝術》、魏書生的《漫談班主任工作》(由於此書消化完畢,故在第一學期末送給了一來校實習的師弟)李鎮西《心靈寫詩——班主任工作日記》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等。談這些書,方覺自己是井底之蛙,庸俗之人。雖然我一向不太相信名師,但是覺得他們所講的方法不試一下,是絕不可妄作評論的。我厚著臉皮,大膽嘗試他們的一些作法,不試不知道,一試方知是絕對的高招。
在班主任工作上,我學習魏書生同志樹立這樣的班級目標:“讓事事有人做,人人有事做”,確立“正常化”走向“自主化”的班級管理方向。有目標,有方向,帶起隊來就有底,不會扶得東來西又倒——顧此失彼。班級的管理還有賴於班級的主人——學生。學生畢竟是班級的主體,管理班級離不開學生。我覺得一個班級的管理,先實現正常化,然後逐步向自動化過度,這樣既培養學生的主人翁精神,也減輕班主任的壓力。衛生有人管、紀律有人管,學習有人管,各人管一項,負責到底,形成班主任、班幹部、學生的三層管理網路,人人參與管理,便於人人接受管理。 班級要實現管理自動化,先要培養一批熱心於班級工作的幹部。班委會委員、科代表等,這些幹部中最關鍵的是常務班長。一般來說,常務班長是由我本人任命的。只要具備有以下三方面的能力,我便選他為常務班長:一有組織能力,二心地善良、胸懷開闊,三是頭腦聰明、思維敏捷。這樣的學生一般都有較好的人際,能夠首先團結一部分人。我的做法是,做好常務班長的思想工作,讓他樹立自信,指導如何組建班委會和選拔各種管理員。班級從紀律、衛生,到出勤、學習、體育、勞動、集體比賽、都由常務班長總負責。時機一成熟,當班正常化的時候,指導常務班長寫好學期工作計劃,制定班幹部、管理員工作制度,以便指導規範其它班幹部、管理員開展工作。