心理健康班會活動總結
健康的心理是創造美好生活、繪製精彩人生的基石，為了讓全校學生擁有更加健康的心理狀態，新石路小學啟動了心理健康周主題教育活動。下面小編為大家帶來心理健康班會活動總結（精選30篇）供大家參考！
心理健康班會活動總結1
對於一個人來說，心理健康是十分重要的，僅有擁有良好的心態，才能使我們的學習生活更上一層樓。近來，和諧學校的音律中介入了幾個不和諧的音符，幾起學生自殺案例再次給我們敲響了警鐘。
為引導同學們正確處理心理問題，以樂觀進取的心態應對生活。我班於近日圍繞青少年心理健康安全，召開了“給心靈一片淨空”主題班會。班會由班長李晨和副班長馮碩主持。
在正式開始今日的主題之前，李晨先給大家放了一段舒緩的輕音樂，帶領同學們調整呼吸，放鬆身心。待大家整理好狀態後，班會進入了正題。馮碩首先就青少年主要存在的心理問題進行了概括說明。主要包括“學習壓力”“家庭矛盾”“人際交往”三大方面。
隨後，幻燈片投影出了近年來學生因心理問題走上極端的人數扇形統計圖。其中，初高年級佔到了69%。13~18歲，本是青春煥發，鬥志昂揚的年齡，這些年輕的生命卻選擇了一條最黑暗的路。資料一出，同學們都不禁發出了惋惜的感嘆。
針對主要的三大心理問題，李晨同學又給大家進行了真實的案例分析，並告誡大家，在漫長的青春期中，難免會遇到壓力、情感等方面的困擾，遇到問題時我們應當坦然地向教師諮詢或及時和同學傾訴，而不能一個人悶在心裡，終釀成一幕幕的杯具。
班會的尾聲，兩位主持人帶大家做了一個有關心理狀態的趣味測試，共20道選擇題。根據每個人的選項資料能夠計算出自我相應的得分並得出結論。測試結束後，請幾位同學分享了一下自我的情景，並談談本次主題班會的收穫。同學們都能敞開心扉，進取舉手，大方討論，班會收穫了十分好的效果。
最終，主持人綜合整節班會進行了總結，並向大家提出倡議。期望同學們珍惜屬於每個人僅有一次的生命，樂觀進取地迎接每一天的挑戰。
讓我們正視內心，以陽光的心態排解心理困擾。給心靈一片淨空，在屬於自我的藍天自由翱翔，勇往直前！
心理健康班會活動總結2
為進一步貫徹落實中小學校學生心理健康教育工作，結合實踐科學發展觀與人為本的核心理唸的要求，宣傳普及心理健康知識，培養學生的健康心理，輔助樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，我們學校以“心理健康活動月”為契機，結合學校、學生自身的實際情況，舉辦了豐富多彩的心理健康活動月系列活動。現將活動情況總結如下：
(一)一、二年級各班完成班級“心情樹”的製作並投入使用，各班設立1-2名“心靈小衛士”協助班主任老師和心理輔導員工作。孩子們都很喜歡這種方式，積極的參與進來並寫下了自己的心情。培養和樹立孩子們從小就有關注心理健康的意識。
(二)三、四年級各班完成“心理手抄報”，孩子們表現得很踴躍，交來的作品也非常的不錯，評選出了許多優秀的作品，並在5月20日—31日展出。另外，月末前各班也要完成班級“心情樹”的製作和“心靈小衛士”的設立，主要為了全校各班級在更換教室後可以迴圈使用。
(三)五、六年級各班完成以“克服厭學情緒”、“克服考前焦慮從容應考”為主題的黑板報;針對個別班級進行了“考前焦慮”團輔。月末前仍然完成班級“心情樹”的製作和“心靈小衛士”的設立。
為配合心理健康活動月的總的工作要求，使全體同學們更加深入的體會、感受自己的重要，我校畢業年級製作了“克服考前焦慮從容應考”心理健康主題黑板報。很多同學邊收集相關資料邊辦板報，辦完主題辦報後孩子們紛紛表示，活動喚起了他們對於自身心理健康的重視，使大家學會了調節心理狀態的方式和方法，對同學們提升心理素質，加強心理修養，培養心理調節能力起到了積極的作用。
(四)課餘與學校心理輔導員、心理健康課老師、班主任老師一起探討生活或學習中出現的心理問題。
透過本次心理活動月一系列內容豐富、有針對性的活動，廣泛的宣傳了心理健康知識，提高了大家對心理健康問題的重視程度的活動，不僅使學生從中享受到活動帶來的快樂，更重要的是，讓同學們領會到心理健康的重要性，為今後順利開展心理工作奠定了堅實基礎，並幫助了學生堅定理想信念、端正生活態度、緩解心理壓力，放飛人生理想。一個月以來，在學校領導的高度重視下，在同事們的辛勤努力下，心理健康月活動圓滿結束，取得了一定成效。今後，我們還將再接再厲，為把十三小打造成學生心靈的港灣及快樂和諧的陽光校園而不懈努力!
心理健康班會活動總結3
隨著社會的發展，競爭壓力也越來越大，各種社會問題也越來越多，學校心理健康教育已經成為現代學校重要標誌之一。開展形式多樣，豐富多彩，生動活潑的生理健康活動是學校實施心理健康教育的有效途徑之一。也是目前我們發展心理健康教育的切入點。為此,我係在x月x日開展了一系列成長成材，樹立自信的心理健康教育活動，以心理徵文、心理漫畫、播放相關影片的方式進行,另外各班級也紛紛開展主題班會，這些活動均取得一定成效。具體總結如下：
一、廣泛宣傳，認真部署
為搞好本次活動，學院成立了以系學生處宣傳部負責參與的工作團隊，具體組織實施。充分發揮宣傳欄、海報、網站等輿論陣地的作用，做到廣泛動員，人人參與。
二、“溫暖你我，心靈起航”主題活動
1、心理健康徵文、心理漫畫徵集活動
時間：x月x日
活動通知發出後，我院各班級團支書以及寢室資訊員積極響應，踴躍投稿，透過文字及圖畫的形式表達自己在學習、工作中的真實感受，助人與自助的真實體驗;講述自己在人際交往、學習與生涯規劃、情緒調節、挫折應對等方面的成長曆程、人生體悟;從所見所聞中總結出對心理健康方面的思考、感想，透過這些文章漫畫可以瞭解了部分同學的心理動態，及時進行分析和總結，並予以指導關注。
2、心理影片放映活動
時間：x月x日
根據學生處心理健康教育活動的整體部署安，在我係學生中播放系列相關影片，營造良好心理健康主題教育氛圍。活動期間共播放《放牛班的春天》、《美麗人生》等3部影片。同學們在靜靜地欣賞影片的同時，也在進行著心理健康的自我反省和矯正，為塑造一顆至誠至善之美的健康心靈而默默努力。
這一系列的主題活動非常成功，它推進了同學們對大學生心理健康教育的認識，提高了學生的心理保健意識，對和諧寢室人際關係有良好的促進作用，學生積極響應各項活動，參與性廣，活動最終取得圓滿成功。
心理健康班會活動總結4
在這節主題班會上，我的心靈受到了的震顫，我也很想測試一下自我的心房有多寬。孩子們同樣也都在測試題中悟到心理健康的重要性，他們的心靈也受到了衝擊，能夠看得出，他們的心與之得到了共鳴，也想起了自我僅有堅持心理健康，人格才能變得更美。我覺得這是這節心理健康課的成功之處，用測試題來牽動了44位學生的心，選材適當，又別具風格。
但也覺得有幾個地方的設計能夠再改一改，相信會得到更好的效果。
1、一些學生答題後，班長進行概括時，應讓學生談談自我的感受一下，讓學生們的心理有一個緩衝期，這樣再進行下頭的環節，會得到更好的理解和昇華。而不會弄的教學環節進行不下去，感到冷場的尷尬。
2、教學環節中有一個環節是教師讓學生以小組的形式討論自我的平時的表現，這一步，我認為有時候每個人都明白自我做了什麼，但卻無法用言語來表達的，尤其是在這樣的場合，同學們會在心中想，但不會輕易說出來，所以這一步的教學顯得沒有生氣，學生之間幾乎沒有多少交流。在這一步的設計中，教師最好採用讓學生自我想，然後把想法寫下來的方式，相信會得到更好的效果。
3、整堂課還讓幾個有代表性的學生上來表達自我所謂覺得心理健康應從那開始，這樣能夠供給更多的時間給學生來感受、思考、交流。學生能進一步用別人的列子來反省自我，教師再做一下引導，效果很好，課堂氣氛也挺好的。
4、僅從這節課來說，對學生的教育引導效果很好，但從整個心理健康教育來說，還需要進一步的發掘，讓學生感受、理解出對自我的要求，做為孩子，我們應怎樣引導他們，怎樣讓他們帶有健康的心理去努力學習，為他們爭光等。
每一節優秀的課，都是在不斷的學習改善，再學習再改善的過程中產生的。做為心理健康教育課也一樣，需要我們教師投入百分之百的努力與思考，才能得到預期的效果。有不當之處，還請同行們提出寶貴意見。
本次班會因為有了充分的準備才使得班會能夠順利的開展。本次班會主要得與失：班會雖然結束了，可是留給我們的思考沒有結束。
1、得
本節主題班會構思有創意，形式多樣，資料緊扣主題，教育意義深刻，到達了教學目標。並能夠與學生思想實際有機結合，針對性強。同學們發言、參與，尤其是發表自我對本身的看法時資料充實，十分的成功。經過活動，學生更加深刻地認識到自身的心裡狀況，對學生堅持和養成一個明朗的心境具有促進作用。
班會課上全班同學積極參與活動，形式豐富多樣，突出了學生的主體地位，鍛鍊了學生各方面的本事，給他們留下了難忘的記憶。
2、失
回顧這次班會，有成功的地方，但還有許多不足之處。比如，有個別學生不積極參與，環節設計時細節研究不周全，沒有很好的參與者不明確自我的任務，導致參與時不明白應當誰去。
經過反思我明晰了組織好一次班會活動需要的是什麼。首先要提前思考，設計出活動的；其次要研究好細節，明確參與者的任務；最終是要給足學生時間排練，要與學生溝通、交流，讓學生主動參與，因為他們是活動的中心，是活動最大的支援。僅有做好這些才能夠取得良好的效果。
一個心理健康和人格完美的養成，而是需要一個長期的過程，這次班會給了我很好的學習和反思的機會，我瞭解到這只是一個開始，今後還需要不斷的努力，更加主動的參與其中。
心理健康班會活動總結5
在此次的心理健康教育週期間，我班開展了以“健康向上”為主題的心理宣傳班會，意在讓同學們能夠關注自身的心理健康，珍愛自我，提高心理素質，開發心理潛能的意識進而追求更高生活質量。
本次的活動還提高了大家對心理健康話題的關注度，讓同學們進一步瞭解心理健康的重要性，引起同學們對心理問題解決方法的重視和採納，讓同學們學會調節心理，擁有健康的人格，塑造良好的人際關係，使大家自信面對人生。此次班會同時也增進了班級成員之間的感情，增強集體的凝聚力，讓大家感受到班級生活的快樂，使大家認識到班級的重要性，使整個班集體都朝著健康的方向發展!
介紹心理知識此次活動，心理委員向大家介紹了一些心理健康方面的知識，使同學們進一步認識和了解學習、掌握心理健康知識的重要性，以逐步養成健康的心態。透過對這些知識的學習，讓同學們重新分解自我、認識自我，悅納自我，體驗到自己的存在價值，樂觀自信。使大家懂得利用心理知識調節自己的心態，從而增強自己的心理素質，使自己以健康的心態和的狀態投入到每一天的學習、工作和生活。
此次班會，同學們展現了個人和集體豐富的才藝，一曲曲激昂的歌唱，一次次精彩的表演，一陣陣熱烈的掌聲歡呼聲，匯聚成一支支和諧的音符和一段段美妙的旋律。現場氣氛熱烈，秩序井然，充分體現了同學們的良好素質，同學們都能認識到自己是班集體的一分子，將自己融入到班集體之中。只有班集體中的每個成員都能深刻地認識自己，才能更清楚地認識班集體，從而形成健康的班集體心理傾向。
透過此次心理健康教育主題班會，一是為同學們傳輸豐富的心裡健康教育內涵開闢了專門的渠道。二是為學校發展性心理健康教育的操作過程提供了廣闊的心靈舞臺。三是為學生個性的發展創設了團體互動的融融氛圍。四是傳播心理知識，濃厚心理文化氛圍，打造了班級的品牌。五是讓大家懂得我們班是一個快樂而積極上進的班集體，取得了很好的效果。
心理健康班會活動總結6
不知不覺，擔任我們xx班的心理委員差不多兩年了。首先我想以一個問題作為開篇：xx 月xx日是個什麼日子?讓我來告訴大家吧，是“大學生心理健康日”。在這個重要的日子到來之際，我總結一下我這近一年來的工作和感受。
xx-xx學年第二學期，我參加了一次心理委員培訓。它相當於一次講座，從那次培訓，我大概瞭解到心理委員的工作主要有兩方面。
一.協助老師瞭解並收集同學們的心理資訊，及時彙報異常情況。所以我時常觀察同學們的心理，可喜的是目前我們班沒有出現心理異常情況，我也相信未來也不會有。
二.向同學們普及心理健康知識。可能很多同學會覺得自己不是心理專業的，不懂得什麼心理知識。其實不是這樣的，我們每個人都懂得一些基本的、解決一般情緒問題的方法。例如：傾聽、安慰。這些小小的舉動都是很有用的，另外，我們班級也會定期開展一些心理健康知識的活動和講座，同學們也積極參與。 同時，我們班級也非常注重宿舍文化的培養。
宿舍是我們休息的場所，所以對於宿舍，首先抓的是衛生和安全問題。我們班級透過男女生互訪宿舍檢查衛生安全評比等活動讓同學們都積極的參與到宿舍的環境衛生。另外，對於宿舍文化建設上，我們也不放鬆。平時，班級經常組織同學們透過宿舍籃球賽、羽毛球賽等活動增強宿舍同學之間的聯絡和班級集體感，也透過學習小組活動讓大家在學習想互幫互助，共同提高。
以上是我的總結，願自控xx班各位同學永遠健健康康、活潑開朗，祝我們班越走越好。
心理健康班會活動總結7
我們教育班舉行了一次以關心心理、關係他人的主題班會活動。在整個活動中氣氛十分熱烈，同學們都深有感觸，我也從中學到了許多。
記得有人說過：朋友都是從陌生人開始的，交往多了，便成了朋友。而各種各樣的活動正好為交往供給了一個平臺。人與人在活動中相識、相知。而笑又是架在人與人之間的橋樑，它能緩解氣氛，讓人不自覺的內心變得柔軟，警戒消除，取而代之的是一種愉悅，讓人更能從好的方面去欣賞別人，肯定別人。在此次活動中我們班同學自編自導自演的相聲讓我們捧腹大笑，讓我們解除了約束，帶著歡樂地心境進入戴高帽遊戲環節，這個環節是讓別人去發現自我的優點，讓自我得到肯定，且這個環節銜接在一片笑聲後，確實設計得十分獨到，讓人享受。
我相信每個人都是有價值的存在的。而讓意識到自我價值的正是別人的肯定。想必大家都有在黑夜中行走的經歷，你看不見腳下的路，可那路的的確確是存在的，若此時從後面來一輛車，燈光照亮了你前行的路，你真真切切地看到它了，真真切切。正如燈光照亮了你的路那般，別人的肯定讓你真切地看到了自我的價值，我們在生活中需要別人的肯定，也要去肯定別人。
心理健康班會活動總結8
健康的心理是創造美好生活、繪製精彩人生的基石，為了讓全校學生擁有更加健康的心理狀態，新石路小學啟動了心理健康周主題教育活動。
新石路小學全體師生集會於操場，在莊嚴的國旗下，隊員代表進行了以“關愛心靈攜手成長”為主題的演講，分享了“瓦倫達效應”，傳遞了擁有健康心理的方法，心理老師給大家傳遞了正能量，傳達了心理健康周活動安排，希望同學們能夠更好地關注自己的心理健康，感受生命的活力，體會真情的溫暖，獲得心靈的快樂!
啟動儀式上，學校心理健康教師、國家二級心理諮詢師王承燕老師向全體師生傳達了學校心理健康活動月及活動周詳細的活動方案，並按計劃實施以下幾方面的活動內容：
一、利用主題班會和心理活動課，引導學生關注心理健康
透過心理活動課、團體輔導課等形式，結合曼陀羅繪畫在班級內開展心理主題活動，幫助學生探索自我，提高課堂注意力，學會有效的自我調節方法，快樂學習、快樂生活。
二、注重心理體驗
結合新石路小學實際情況，採用曼陀羅繪畫、心理手抄報等多種形式，開展豐富多彩的活動，引導學生更多更全面的參與活動，注重體驗，在體驗中感悟和昇華。
三、進行心理專題講座，培養師生健全人格
對教師、班主任開展親子溝通方面的心理主題講座，對五年級女生進行青春期教育，教育女同學學會保護自己，從教師和學生的需要出發，結合心理學理論及現實生活中的.案例提出合理化的建議及方法，幫助師生解決實際問題，提高師生的心理健康水平。
四、觀看心理影視劇，助力學生心靈淨化
利用班班通，選取適合小學生的心理電影，組織學生觀看，從中獲取正能量，提升自我認識，提高主觀幸福感，形成積極的體驗和積極的人格。
心理健康班會活動總結9
經過此次班會，貫徹了學校、學院精神，加強班級建設，提高了本班同學心理健康知識水平，增強了心理保健意識，進一步增進了他們對自我瞭解與探索，在緊張的學習中舒緩他們的情緒，解決了他們在成長、學習中遇到的諸多困惑，使他們構成了關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的良好氛圍，保障他們能度過愉快的大學生活，做好自我的人生規劃，樹立好奮鬥目標，進而為以後的生活、工作打下堅實的基礎。
經過主持人介紹5·25大學生心理健康日的相關資料，同學們對於5·25大學生心理健康日有了更全面更深刻的理解。並且，經過主持人介紹學生常見的幾種心理疾病，同學們瞭解了自我的心理健康狀態。
情景劇帶大家進入主題班會；經過心理情景劇—雨過天會晴學會了同學之間應友好相處、互相幫忙。經過心理情景劇—墜落的星子得到心理壓力應及時經過尋求教師或同學幫忙來消除、而不是做出其他損害他人利益的事來消除壓力。
經過大學生心理健康測試以及心理測試歡樂自我的歡樂是源於哪裡讓同學們瞭解自我的心理。
經過小遊戲口傳悄悄話瞭解真相是如何變成假象的；瞭解傳播的途徑越長，失真就越大。所以與人交往是，如果想明白真情。必須不要道聽途說；傳播和接收資訊的人都有職責保證準確。經過小遊戲綁腿遊戲提高了同學之間的團體合作意識和合作精神。同時在遊戲中的個人環節，讓他們更深刻的認識自我，瞭解自我。
總之，整個班會活動加強了同學們對心理健康知識的瞭解，增強了同學們的自我保護意識，進一步擴充套件了大學生的心理素質，凝聚了我班的凝聚力，加強了我們的社交本事，增進了同學之間的感情，幫忙了同學們體驗各種情緒，學會正確的處理生活中的消極情緒；正確感知他人的情緒，幫忙同學們構建和諧的人際關係。幫忙同學們做一個歡樂幸福的人，在大學的旅程上留下完美的記憶。
心理健康班會活動總結10
3月28日，機械工程1306班舉行了一場別開生面的心理健康教育活動。
摒棄了以往以講座為主要形式的心理健康教育，機械1306的班委們集思廣益，採取了以郊遊為主，素拓為輔的方式進行此次活動，並取得了可觀的成效。無論這次活動能對同學們今後的心理發展起到怎樣的影響，至少在活動結束時，同學們的臉上都洋溢著青春的笑容，這無疑是對活動成功的一種肯定。而這次活動的成功，可歸為三個因素。
其一，在接到學校要開展“心理健康教育周”活動的通知時，班委們便予以了高度的重視。眾所周知，心理問題是當今大學生乃至社會各階層人士都面臨的問題，而近些年來，迫於各種壓力，大學生的心理健康問題日趨嚴重。大學生因心理問題而輕生的新聞也屢見不鮮。基於此，班委特意舉行了一次小型會議，悉心討論如何辦好此次活動，以便於幫助同學們擺脫心理問題的困擾。經過激烈的討論，大家選中了幾個可行的方案，並透過一次全班會議讓班內同學進行投票，最終確定了郊遊形式為最佳方案，並初步擬定了策劃書。之後，經過成本考量、安全性考量、可行性考量以及按照同學老師的要求進行細節整改後，做出了最終成型的策劃書，並得到了學院老師的肯定和支援。因此，這次活動的成功，重要的因素之一便在於事前精心的策劃與準備。此可謂“凡事預則立，不預則廢。”
其二，天公作美，活動如期進行。在活動進行過程中，我們貫徹了“人人都參與進來”的理念，而各種各樣的小遊戲，無疑便是理念實現的最佳工具。在做遊戲過程中，我們設定了一些小獎品，從而提升了遊戲的趣味性和參與度。遊戲一共分為三個大部分，分別是“健身”“健心”“健愛”，且成遞進關係。在“健身”環節中，除跳繩遊戲外，大家基本都在不停地跑動，開始的時候還會顧忌下顏面，漸漸的，羞澀也被拋之腦後了。你追我趕的過程中，明顯的變化就是大家臉上的微笑已經成了哈哈大笑，煩惱似乎早已被拋到九霄雲外。在“健心”活動中，我們首先進行了“矇眼走路”遊戲，所有同學兩人一組，一人矇眼走路，另一個人只能用語言指揮，只有在走路的同學快跌倒的時候才能上前幫扶。雖然有幾個同學險些跌倒，但是遊戲進行的還算順利，雖然遊戲不像前面幾項那麼激烈，但是可以發現，同學們很信任自己的夥伴，中途沒有人偷偷摘下過眼罩。接著，我們又進行了遊戲“情有千千結”和“有錯你就說”。歡笑之後，大家圍坐在一起，輪流講述著自己的心裡話，快樂也好，悲傷也罷，未來也好，往事也罷，隨心所欲，時而一陣鬨笑，時而一陣唏噓，時而悠然自得，時而悵然若失。待大家講完心裡話後，主持人進行了一番精彩的演講，既很好的總結了大家的問題，又生動的做出了正確的引導，“培養由因溯果能力”“享受當下生命”“擁抱自己的每一個面向”既是演講的主題，也是心理健康的必備條件。最終，活動圓滿結束。因此，這次活動的成功，重要的因素之二便是極高的參與度以及同學們積極的配合。
其三，要感謝學校的支援。這次活動的開展，學校、學院不僅給予了經費上的支援，另外，正是因為此次活動是在全校範圍內展開，並得到了大力的宣傳，才使得更多同學、更多精力能投入在這次活動中，如果這次活動僅僅是以普通班級活動開展，也許難以收到預期的效果。所以，這次活動的成功也與學校、學院的大力支援有著必然的聯絡。
當然，這次活動進行過程中也有一定的紕漏。比如由於事前的準備過長導致最終活動的進行時間確定較晚，通知給同學時，個別同學已經有了其他事情的預約，最後他們不得不把其他事情延後;部分遊戲環節場面有些混亂，不過還好沒有發生危險，但是有幾個遊戲沒能按照策劃的規則進行。這些都是值得注意的問題，如果下次再舉行類似的活動，一定要提前想好對策。不過瑕不掩瑜，總體上說，這次活動還是非常成功的，同學們不僅體驗了郊遊帶來的的樂趣，更從此次活動中收穫了心理健康上的教育，團結集體，信任同伴，走出自我，積極樂觀。
心理健康班會活動總結11
大學生涯對於每一位大學生來說，都是一段無法割捨的體驗。在這裡，不管他們願意與否，都要開始獨立的面對真實的生活，都要獨立解決自己的人生難題。因此，在大學階段，樹立良好的心理健康觀關係著每一位學子的成長。20xx，教育部、團中央、全國學聯辦公室向全國大中學生髮出倡議，把每年的5月25日確定為“全國大中學生心理健康日”。“525”的諧音“我愛我”，已在提倡大學生關愛自己，珍愛生命，把握機會，創造成才之路，並由關愛自己發展到關愛他人，關愛社會。
今年，我們舉辦的心理健康宣傳月活動，以“我參與，我成長，我快樂”為主題，意在引導大學生關注自己身心健康、快樂成長。
本次活動豐富多彩，別出心裁，創意頗多。
一、前期準備：
心理委員積極徵求老師同學意見，用心準備活動所需的題目和物品，安排教室和時間。
欠缺面：時間有些倉促，活動經驗不足。
二、活動流程：
(1)、心靈捕手：以分組必答和搶答的形式回答關於心理知識性的競賽題，增強同學對心理健康知識的認識程度，設立獎項，調動同學積極性，並活躍現場氣氛。
(2)、心路旅程：關於人際性格、擇業等的心理測試，使同學更加了解和把握自己的內心世界，解決一點心理小問題。
(3)、心靈雞湯：觀看心理訪談《愛情花開》、《面試技巧》片段，針對同學感興趣的問題，使同學感受到心靈的啟迪，鼓勵大家寫出自己的觀後感。
(4)、驛動的心：組織心理小遊戲，背景播放音樂
1)小雞變鳳凰：互相猜拳，從雞蛋變成小雞再變為鳳凰，讓最後的雞蛋講自己的感受。
2)路在何方：每組10人，第一個人睜著眼睛帶領身後的“瞎子”穿越重重障礙，到達目的地，最後請大家談談自己在遊戲中的感悟及認識。
(5)、祝福方舟：以小紙條形式寫一些激勵或關心同學的語句，及祝福老師的話語或悄悄話，達到傳遞快樂、祝福，團結同學，溝通老師的目的。
總結：
(一)好的方面：活動形式和內容想得還可以，各個環節也某種程度上按預想的進行，參與的同學熱情都很高。
(二)不足之處：
1、到場的同學人數不太多，可能之前調動同學工作不太到位，或時間安排不大合理。
2、準備不夠充分，沒提前安排主持人主持前的溝通，使主持中出現點小問題。
3、時間控制有些不準，導致一些活動環節沒按預定時間進行。
4、會場秩序有些不太好，提前沒說明應注意事項。
三、活動結束：
(一)好的地方：安排人收拾會場;一定程度上達到了活動目的，詢問一些同學的意見，大家對競賽題、遊戲、祝福紙片反映不錯。
(二)不足之處：沒有廣泛徵求下同學的想法和建議，沒有向老師作總結，來做出改進。
總之，本次活動在同學們的笑聲和快樂中結束，活動中解決了同學的實際問題，收到同學的歡迎，引起一定的反響，使“我愛我”深入同學心中!
心理健康班會活動總結12
最近幾年，在許多大中城市，逐漸開展對全體學生的心理健康教育，成立了心理健康輔導室。小學教育也必須重視對小學生的心理健康教育，這也是小學生素質教育的重要資料。學生的心理狀態是否正常、健康，往往會影響一個學生的學習態度和對前途的看法，關係到學生能否健康成長的重要問題。21世紀是充滿競爭的世紀，敢於冒險、敢於探索、善於競爭、善於合作、富於創造，是21世紀對人才規格的基本要求，這些品質無一不與良好的心理素質有密切相關。
經過我市開展的班主任研修活動，我對學生心理健康教育有了更深的理解，為了更好的給學生們供給適合身心發展的成長環境，我們的心理輔導活動是經過團體輔導、個別輔導、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式開展的，幫忙學生自我認識、自我接納、自我調節，從而充分開發學生的自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發展。
我們做了以下工作：
一、提高思想認識。
自從參加我區開展的班主任研修活動以來，全校教師圍繞關於在本校開展心理健康教育這一問題進行了認真討論，經過互相學習幫忙大家提高認識，動員大家進取參到活動中來。經過大家多次討論一致認為，開展心理健康教育是十分必要，也是十分及時的，它不可是全面推進素質教育的必經之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量的迫切需要，並且還是社會、家長、教師的共同需要。
二、健全了“心理健康教育”輔導領導小組。
我們認為要把工作更好的開展起來，必須要有一個經得起考驗的領導小組。所以，我們在全體班主任中經推選組成了心理健康教育領導小組，由知識面全教學本事強的年輕教師擔任組長，教學經驗豐富，知識水平高的中年教師任副組長及諮詢教師，各班其他任課教師任小組成員。“心理健康教育”輔導小組成立之後，我們及時向全校學生進行了公佈。
三、建立了心理健康教育輔導室和輔導室。
為了使受輔導的學生有一個良好的環境，學校準備了一間室內配套設施比較齊全，標準較高的教室，作為心理健康教育的輔導室。“心語室”建好之後，我們在此進行數次探討和研究活動，進行十幾次的心理健康教育輔導和諮詢答覆，幾十次心理健康教育個別輔導。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在那裡學生學到了怎樣做人，學到了怎樣求知，還學到了怎樣健體和審美。
四、學校設立了心理健康教育諮詢箱。
心理健康教育諮詢箱安裝在“心語室”旁邊，讓學生把心裡話能夠及時地向教師傾吐，把自我的成長煩惱和疑惑，把自我對學校管理、班級管理、教學方面的提議向教師提出，把心裡迷惑不解的問題向教師諮詢，幾年來，共收到學生的諮詢信件多封，我們的心理健康輔導教師利用課間操及輔導課及時把學生提出的有關問題給予答覆，幫忙學生們走出困惑，走向健康的生活，使他們的成長足跡更陽光更完美。
五、校內室內設立心理健康教育宣傳欄。
充分發揮了校內牆報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學生心理健康方面的及時教育，各班設立了心理健康教育宣傳欄。把向學生進行心理健康教育的資料放在重要的位置。並能根據當時學生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版，對好人好事及時進行表揚。對不良行為點出現象，使學生學習有了榜樣，前進有了方向。
六、注重學生的心理轉化。抓受挫折學生的心理轉化。
學生受挫，人之常情，學生受挫以後一般情緒低落，心態不好。我們注重如何對待受挫的學生呢。為此，我們做了專題研究探討，我們的想法是：“首先要仔細觀察受挫學生的反常現象，並認真分析受挫原因。然後因人制宜採取適當的方法，讓其傾吐內心的痛苦，解開心理上的疙瘩。”逐漸幫忙受挫折學生走出困境。
七、班主任是心理健康教育的主將。
充分發揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的明白，班級是學校的基礎組織，班主任就是這個組織的的組織者和領導者。班上學生心理狀況的好壞直接關係到學校心理健康教育的優劣和整體水平的提高，而班主任和班上學生直接接觸的時間最長，最瞭解班上學生的心理狀況，所以在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用，有許多問題還需要班主任去實施去解決，所以，班主任就是心理健康教育的主將。總之，開展心理健康教育以來，我校校風正了，班風好了，學風濃了。這些成績的取得，離不開全校師生共同的努力。這些微不足道的成績，只能作為前進路上的動力，我想也是我們繼續開展心理健康教育的起點。
心理健康班會活動總結13
為了認真落實上級有關檔案精神，進一步加強和改善中小學心理健康教育工作，更好地普及心理健康知識，在學校營造關注幸福感受、重視心理健康的良好氛圍，提升學校心理健康教育工作水平，推進心理健康教育規範化、科學化發展，幫忙師生用進取心理學、幸福心理學的理念指導工作、學習與生活，促進他們身心和諧、健康可持續發展，20xx年x月20日至x月1日，靜海實驗小學以“感受幸福助力成長”為主題，舉辦了20xx年度心理健康月暨第二屆心育節活動，現將活動情景簡單總結如下：
一、舉辦教師團輔
xx月8日，學校邀請中國心理學會科普委員會委員、天津市學生心理健康教育專家指導委員會委員、天津市中小學心理健康指導中心主任委員張嫦教授到學校指導工作並開展教師心理健康教育團體輔導活動。
張教授以《爭做健康歡樂的教師》為主題，以實驗小學全體教師為輔導物件，上了一節團體心理健康教育活動課。張教授以深入淺出的語言、生動活潑的風格、引人入勝的形式、妙趣橫生的互動，經過“解壓辦法我最多”、“工作中不能沒有你”、“生命線”等活動，引導教師們理解健康的含義與意義、心理健康的功能、教師心理健康的標準，使他們真切地感受到心身健康的重要性以及團隊成員悅納、寬容、理解、支撐、扶持、合作的重要性，懂得了每個人的人生都是極有意義的，在今後的工作中要踐行進取心理學，找進取優勢、帶進取情緒、處進取關係、促進取成長，使自我的存在給身邊的人帶來歡樂、給社會做出貢獻。
張教授的團體輔導不僅僅傳播了心理健康知識，指導教師們學會了自我調節、放鬆減壓的方法，並且提升了他們的職業幸福感，使他們感悟到：工作著是美麗的，一群好人每一天在一齊做愉快的事情是幸福的，要努力身心健康地工作、幸福歡樂地生活；更重要的是張教授經過活動為教師們做了極好的團體輔導示範，幫忙他們深刻地體驗到規範的團體輔導的環節、形式與實際操作過程，拓寬了教師們的視野，提升了專兼職心理教師的團體輔導水平；並且熔鍊了教師團隊，促進了教師們之間的溝通、協作與默契，增強了他們的認同感、歸屬感和信任感以及團體的凝聚力、向心力。活動結束之後，教師們紛紛發微信交流感悟與收穫，表示要爭做健康歡樂的教師，用進取陽光的心態引領學生幸福健康地成長。
二、鞏固教育同盟
x月下旬，學校在精心準備的基礎上，以“讓孩子擁有健康歡樂的人生”為主題，利用兩個晚上的時間開展了全校48個班級的家長學校學習活動，向家長普及兒童心理健康教育知識，宣傳科學的家庭教育方法。活動中，潘雲婷副校長結合孩子們的年齡特點和身心發展的規律進行了專題講座，向家長們介紹最新的家庭教育理念和科學的家庭教育方法，傳授小學生心理健康教育知識，闡述青少年心靈成長的重要性和部分家長忽視孩子心靈成長的危害，針對當前學生常見的生理心理問題列舉事例做了深刻的剖析，指出解決問題的方法，喚醒家長們關注孩子的心靈成長，幫忙孩子做身心健康的人，讓孩子擁有健康歡樂的人生。班主任和任課教師結合班級的教育教學工作對家長進行家庭教育輔導，家長們也進行了教子經驗交流。經過開展家長學校學習活動，進一步鞏固了家校教育同盟，爭取到家長對學校教育的理解、支援與幫忙。
三、強化宣傳教育
第十三週，學校以“感受幸福助力成長”為主題、以心理健康教育為資料進行的國旗下講話，教育學生關愛自我、瞭解自我、悅納自我、感受幸福、歡樂成長，學會正確與人交往的方法、建立和諧的人際關係。利用廣播會，面向全體師生組織一場心理健康教育專題講座。利用學校內外的電子屏，向師生宣傳心理健康教育知識，指導他們學會自我調節、放鬆減壓的方法，引導學生感受幸福，歡樂成長。
各班班主任和學生們提前精心準備，在活動期間開展了以《學習需要意志力》《開啟心門的鑰匙——人際交往》《媽媽的手最溫柔》為主題的三次團體心理輔導，召開了以《感受幸福助力成長》為主題的心理健康教育主題班會，辦了一期以《感受幸福助力成長》為主題的黑板報。
四、整合雙節活動
第二屆心育節“遭遇”第二十八屆春苗藝術節，造成兩項活動在人力、物力、精力、時間等許多方面的資源配置上出現很大的衝突。由於第二十八屆春苗藝術節是學校上半年重點工作的重中之重，並且活動的效果直接關係到參加市、縣文藝展演比賽以及縣、校慶祝六一表彰會暨文藝彙報演出等重大活動的質量，藝術節的地位是絲毫不能動搖的，為了確保20xx年度心理健康月暨第二屆心育節活動實效，使心育節不被擠佔和沖淡，學校巧妙地整合“雙節”活動，結合第二十八屆春苗藝術節的作品徵集以及天津市學校文藝展演比賽和天津市“大田杯”讀書活動，在全校各個班級開展心理健康教育手抄報、心理美文徵文、心理動漫繪畫、心理宣傳貼創作徵集活動，對優秀作品製作展牌展出並頒獎表彰；學校還排練了兩個心理劇，其中，《小手拉大手，共走禮貌路》獲得天津市“大田杯”靜海賽區第一名，並將代表靜海參加天津市決賽；《溫暖你我心，分享南北愛》參加了天津市學校文藝展演比賽電視臺節目製作比賽，期待著創造佳績。
五、舉辦小型心運會
利用第十二、十三週的心理小組活動和學生外體活動的時間，分別以“採摘幸福果實”、“齊撘合力塔”、“幸福千千結”等心理訓練遊戲為活動資料，分年級、分活動專案舉辦了九期小型心運會。在活動中，指導教師注意淡化孩子們的比賽意識，更多地強調孩子們在參與過程中的內心體驗、心靈感悟與心理成長。經過心運會活動，學生不僅僅鍛鍊了動手、動腦的本事，感受到勞動創造的幸福與歡樂，並且深刻感受到團隊合作的重要性、打牢基礎的重要性，在活動中感受幸福，學習合作，促進成長。
心理健康班會活動總結14
由“助人自助，健康同步”、“感情花開”、“成功路上好心境”、“把握機遇，步入職業生涯”等專題組成的“心靈之約”論壇，就學生們關心的戀愛、就業、發展等問題邀請相關專家進行深入分析，直接服務於同學的學習、生活與工作。這三場講座受到全院學生的一致好評，同學們在領略了教師們高深的心理學技巧的同時，還對心理知識有了更進一步的瞭解。
一、活動簡介與流程
本次系列心理講座分為兩場：
1、大學生感情問題（主講人：王世民）
2、大學生情緒調節（主講人：鄭敏）活動流程：
（一）前期準備：
1、申請教室，邀請講師
2、向各系團總支遞交通知
3、經過海報展板以及班團聯合會進行宣傳工作，保證觀眾的數量。
（二）講座過程：
1、安排大家一一入座，並安排人員負責簽到以便統計人數；
2、講座過程中同學們都認真聽講，十分投入；
3、講座結束後，相關人員留下負責衛生打掃工作。
二、成績和經驗
本次系列講座總體上是十分成功的，每場講座人數都超過預計，同學們高度評價了主講教師們獨具匠心的講座方式、資料以及系部的相關工作。
本次講座所取得良好的成績，除了主講教師們的精彩發揮外，與系部的工作是分不開的。在講座前期，我們做了最大的努力來邀請資深的心理學教師，同時進行講座的宣傳，以確保講座的高質量；在講座過程中，我們進取維持講座現場的紀律，讓每場講座都能夠順利進行。
三、教訓與總結
在取得良好成績的同時，我們也看到了不足之處：
1、大一多數同學由於參加四體會開幕式演出的訓練沒能夠前來聽講座，前來聽講座的同學以大二為主，在以後的活動中應充分研究這些因素，選在大家都有時間的時候開展講座。
2、講座過程中缺少與同學的交流互動，以後應改善。
3、儘管大一多數同學沒能夠過來聽講座，然而參加人數還是超出我們預算，導致活動時座位不夠，今後的活動中應提前準備好桌椅以防觀眾太多出現混亂狀況。
我們的心理系列講座已經順利結束，從中我們認識到不足之處，在今後的活動中會盡力改善，把活動做到最好。
心理健康班會活動總結15
本學期，我校以《蘇州市中小學推進心理健康教育實施意見》的檔案精神為指導，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，面向全體學生，開展了多種形式的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫忙學生提高了心理素質，健全人格，增強了承受挫折、適應環境的潛質。
一、加強教師隊伍建設
(1)以“專業”為核心，加強專業心理教師隊伍的建設。(工作座右銘)
合格的心理教師是經過專業培訓的，除了有紮實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，並在學校中用心做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，發奮把專業做“精”。
(2)以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。
班主任是學生心理三級監護體系中的第一級。因此，我校十分重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應關注學生的心理發展，認真做好學生的心理輔導工作;其次是經常鼓勵班主任利用空餘時刻，透過書籍、網路等途徑，加強心理專業知識的學習，提高自身的專業素養;第三，學校開展由心理健康教師透過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓，以點帶面，切實提高班主任的工作潛質。本學期，我校的心理輔導老師柏晶晶執教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
(3)以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設
學生的心理健康教育，不是專業心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。因此學校在加強專業心理教師、班主任隊伍建設的同時，也要對學校其他教師進行培訓。我校透過組織教師觀摩學習、上網理論學習、閱覽室閱覽學習等方式，加強教師心理專業知識學習的同時提高了教師的心理輔導意識和輔導潛質。
(4)以“德育導師”為契機，充分發揮德育導師效應
結合德育導師制，充分發揮導師的作用，對學生進行個別輔導和團體輔導，做好學生的心理輔導工作。
二、進一步完善心理諮詢的管理
1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放
我校的心理諮詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理諮詢室，本學期繼續每一天開放一小時，由心理諮詢室的值班老師負責學生的諮詢輔導工作，並做好相關的諮詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規範性、科學性。本學期“陽光屋”的輔導老師對97位個案進行了科學耐心地輔導，其中有12位學生進行了跟蹤輔導，都取得了較好的效果。“陽光屋”已經成為了孩子們的一個“心靈驛站”。
2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導
本學期，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據本班學生的特點，每月做一次群眾輔導，對班級中出現的共性心理進行輔導，引導學生構成用心健康的心理。並做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務於學生。
柏晶晶老師執教了《放飛煩惱傳遞快樂》五年級團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學習上的煩惱。透過互動交流、範例引領、小試牛刀、大顯身手等環節，孩子們集思廣益，依靠群眾的智慧來解決煩惱。最後大家發現，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然應對。
李曉靜老師執教的《學會欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩意的語言告訴學生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更完美。
3、家校合力，構成富有高效的管理體系
小學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，並利用家校路路通等方式及時與家長聯絡，共同做好學生的心理健康工作。
本學期，我校舉行了“關注孩子心靈成長”四年級的家長學校活動。活動邀請了團中央《知心姐姐》雜誌社心理健康教育全國巡迴報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區——忽視孩子心靈成長;而後講解了孩子心靈成長的五大營養——肯定、自由、寬容、情感、夢想，最後說明了健康完美的心靈是家長留給孩子的最大財富。講座活動中，李亞青老師親切的話語，鮮活的例項，科學的指導，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現實教育中的一些困惑。透過活動，家長們關注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的瞭解。
三、用心開展多種形式的心理健康教育活動
1.加強學校心理諮詢室的宣傳工作。
透過黑板報、櫥窗、紅領巾電視臺等途徑，發奮普及心理健康知識。
本學期，紅領巾電視臺“成長快樂”節目開闢了《健康快車》這一版塊，資料主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，資料貼近學生的生活實際，起到了必須的教育作用。
2.用心開展大課間活動和體育活動。
我校每一天堅持大課間活動(分室內和室外兩套活動)，學校帶給充足的活動器材，並根據實際狀況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動資料，還充分調動了學生的用心性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛情緒，同時也緩解了學習壓力。
3.加強了良好行為規範的培養。
本學期，我校結合每月雛鷹爭章活動進行“一小之星”的評選活動，評選資料結合《小學生日常行為規範》《小學生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學生，結合學生的日常表現，月底進行考核，並推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛之星”。每月產生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進行隆重的表彰，頒發榮譽證書。透過這樣的活動，激勵學生，樹立榜樣，也促使了學生身心健康地成長。
4.開展了豐富的課外實踐活動。
本學期，我校邀請了太倉市人民醫院眼科主治醫師鄭吉主任來為全校同學作主題為“愛護小眼睛”的健康教育講座。邀請了當地醫院口腔科施醫生來校作“健康牙齒，伴你一生”口腔保健常識的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動，增強了師生的消防安全意識。12月6日下午，我校組織五年級全體學生參加了主題為“知我沙溪，愛我家鄉”的社會實踐活動，幫忙孩子們走近家鄉，瞭解家鄉，更好地激發了他們愛家鄉的情懷。12月22日，我校組織學生觀看了“勵志青春放飛夢想”太倉名人校園巡迴展。
總之，在學校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學習，多實踐，多思考。
心理健康班會活動總結16
根據兗州區教體局檔案精神，針對我校的實際情景，我校於5月舉辦了以“擁抱陽光五月，健康歡樂成長”為主題的心理健康教育日活動，豐富了同學們課餘生活，帶給同學們很多文化、心理健康方面知識的同時，促進了同學們之間的交流與溝通，使之起到教師和學生之間的橋樑紐帶作用，現將活動總結如下：
1、各班進行了以“重視心理健康，塑造健全人格”心理健康教育講座，其次為了更好地掌握學生心理狀況，有針對性地開展心理健康教育活動，對需要幫忙的學生進行輔導。
2、“說你，說我——聆聽成長故事，呵護心靈晴空”主題班會並進行了心理徵文大賽，一到三年級每位學生畫一幅畫，四到六年級每位學生寫一篇文章。同學們踴躍參與，在學生作品中評選出了一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。經過心理徵文讓大學生在簡便愉悅的氛圍中更好的學習和了解心理健康知識，更好地關注自我，關注心理健康，關注心靈。
3、經過班會心理圖片展讓同學們從圖片中瞭解心理學、瞭解自我。展出了一系列有關心理學的圖片，引起了同學們的極大興趣。
4、525（我愛我）相約心理健康月。
在5月25日午時我校開展了“5.25”心理健康節”，活動主題為“呵護生命擁抱生活感恩社會”，為了進一步普及心理健康知識，幫忙同學們正確地認識自我，瞭解自身存在的問題，使同學們朝著積極向上的健康心理發展，向全校師生髮出如下倡議：
呵護生命——人的生命僅有一次。就連岩石下的種子也時刻醞釀著自我的生命力，等待著破土而出，何況是我們呢？
擁抱生活——生活是一面鏡子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它也對你哭。生活更是一個絢麗多彩的舞臺，每個人都是導演、編劇和演員，而最忠實的觀眾其實就是你自我。一個懂得擁抱生活的人又怎樣會讓自我天天看著悲情劇呢？
感恩社會——山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。感恩之心，能夠幫忙我們度過莫大的痛苦和災難；感恩之心，能夠溫暖千千萬萬善於奉獻的心。經過各種考驗洗禮的我們，更應當心懷一顆感恩的心：感恩社會！
5、經過國旗下講話、宣傳欄等，宣傳學生心理健康知識。心理健康活動月”宣傳欄，同時在學校廣播中播放心理健康教育知識。學生們在課餘時間，經過宣傳欄、手抄報等形式瞭解心理健康知識，加強心理危機意識。
6、“決勝心理戰場”六年級進行心理輔導（班會）。
對學生在考前容易犯的不良心理問題進行了分析，並對同學們的學習、思想、生活等方面加以指導和調節，消除心理恐慌，教會大家如何調整心態、進取應對考試，爭取優異成績。
心理健康班會活動總結17
為響應學校關於加強大學生心理健康教育的號召，自我校心理危機干預四級網路建立以來，在學校心理健康教育中心的指導下，在全院學生的廣泛參與下，傳播學院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助於學生培養良好的心理素質，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產生用心的影響。08-09學年我們以配合學校心理健康中心工作、透過常規工作和特色活動預防心理問題發生及做好個案諮詢三條主線開展工作。現具體總結如下：
一、在配合學校心理健康教育中心的工作。
1、協助做好5。25心理健康節的相關工作。
在我校首屆心理健康節中，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優秀心理影片展播活動。在活動中，我們選取了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心製作海報，聯絡教室，為大家放映。放映前，我院心裡協會廣播電視編導專業的學生向觀眾簡要說影片內涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀後感，並邀請我院廣播電視編導專業老師擔任評審，評選出優秀作品。
2、建立心理檔案，做好個案諮詢
在學校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。透過整理檔案資料，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對於心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生輔導員，並透過於輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案諮詢工作，並關注該生在學校的發展，發現問題及時處理。
二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作
由於廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是透過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發生。主要透過以下工作具體實施：
1、依託組建心理社團，倡導自我服務
20xx年6月，為激發學生用心關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協會。協會從成立初就建立了較完備的體制，徵集確定了協會名稱“聆心心理協會”及logo，擬定了協會章程，並確定了工作宗旨、機構設定、職能分工等。協會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協會內根據公平競爭的原則，競選出秘書、調研、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來，常規工作和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學生心理狀況，並在例會中上報心理輔導員，然後根據老師的指導尋求解決辦法。協會還透過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。
2、抓好骨幹培訓，夯實工作基礎
學院的心理工作主要透過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨幹力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業素質，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師說我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，並結合案例說如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴充套件心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓後說：“作為一名心理委員，很高興能理解到專業的培訓，這無論是對個人心理素質的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經過培訓，我對自己的工作更加感興趣了。”
3、注重教育實效，豐富活動載體
學院每學期透過徵集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學後，為了幫忙08級新生更快、更好的適應大學生活，同時幫忙07級、06級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協會向06、07、08三個年級的同學發去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”徵集活動。活動得到了大家的用心響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，並及時地反饋給協會。協會透過向心理輔導員老師反映、利用網路資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，並及時將得到的資訊反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態”、“怎樣正確應對考試”等主題班會，幫忙同學們進一步提高心理素質。
4、打造特色活動，濃厚心理氛圍
學院從20xx年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學，得到了同學們的用心參與。系列活動包括“心隨影動”優秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”遊戲環節、“快樂向前衝”心理知識競賽四個資料。“心隨影動”每週一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學們從心理學角度觀賞影片，引發對人生的思考，並組織同學們撰寫觀後感。“歡樂體驗坊”環節中透過解手鍊、排生日、說與唱等多個心理遊戲，促使個體透過團體的內在互動作用提高團隊意識、交往潛質和組織歸屬感，完善自我。在遊戲之後，有同學說透過心理遊戲不僅僅能加深同學之間的相互瞭解，而且能在開心與放鬆的同時學到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓，以發揮心理委員的專業職能。“快樂向前衝”活動分為室內和室外兩部分：室外活動在校園中進行，依靠團隊成員的團結協作來完成探路、尋寶等任務，並依據所用時刻確定參加室內活動的隊伍。室內部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學較為專業的心理健康知識，讓喜愛心理知識的同學得到了充分的展示，並促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月曆時近四十天，活動形式多樣，參與同學多，受到同學們的廣泛歡迎。
三、科學開展個案心理諮詢工作
對於心理異常的學生，各年級輔導員會諮詢學院心理輔導員該生的狀況及四核的諮詢方式，並進行進一步的干預。對於干預後效果不明顯者，則由心理輔導員直接進行心理諮詢。一年來，共諮詢案例二十餘人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關聯交流、因身體原因引發心理問題等多方面。諮詢後效果良好。
一年來，透過常規工作和特色活動相結合的途徑，透過團體活動和個案諮詢相結合，傳播學院堅持將心理健康教育工作長期性開展，發奮提高了工作實效性，同時作為一名心理輔導員，也有一點感觸。透過初級心理諮詢師的培訓，增加了心理輔導員對於心理學的基本理論和基本方法的瞭解，對於開展心理健康教育工作起到很好的指導作用。然而，隨著工作的深入，心理輔導員的水平尚顯不足，尤其是診斷、諮詢等技能水平較低。期望心理健康中心領導為心理輔導員開設諮詢和技巧輔導及推薦書目等參考資料。
心理健康班會活動總結18
為了使同學們保持健康的思想，以一種積極的心態度過大學時光，對生活充滿熱情和信心，使心情舒暢愉快，更為了培養大家更加團結向上的精神，我校舉辦了“心理健康周”活動，我們工業092班積極響應號召，特此舉辦了此次活動。
一、活動過程：
1、班長和心理安全委員給大家講了一下此次活動的背景和目的。
2、心理安全委員講解活動中所作遊戲的規律。
3、進行遊戲。依次進行了“青春手結”“貼膏藥”“滾雪球”等遊戲。
4、心理安全委員和班長教大家歌曲《感恩的心》的手語。
5、大家相互交流透過此次活動的感受和想法。
6、班長對活動進行了總結。
二、活動意義：透過此次活動，我們大家都獲益匪淺。
1.大學生心理健康的重要性一：
心理健康可以促進大學生全面發展，健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，同時也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動以及不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。
2.大學生心理健康的重要性二：
心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。在上大學前，他們想象中的大學猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學之後，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境，讓他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康的重要性，儘快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實美好而有意義的大學生活。
3.大學生心理健康的重要性三：
心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。如今我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生全部實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑與不安定感，驚歎“皇帝女兒亦愁嫁”。因此，面對新形勢大學生要注意保持心理健康，培養自強、自立、自律的良好心理素質，鍛鍊自己的社會交往能力、使自己在變幻複雜的社會環境中，選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢於面對困難、挫折、挑戰，追求更加完美的人格，為事業成功奠定堅實的心理基礎。
4.大學生心理健康的重要性四：
心理健康利於大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特徵，是指他們在心理上與行為上經常、穩定地表現出來的各種特徵，一般表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特徵，性格除氣質所包含的特徵外，還包括意志反映的特徵。當代大學生的心理特徵普遍表現為思想活躍、參與意識較強、善於獨立思考、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利於大學生的健康成長。
本次活動我們通過幾個小遊戲，培養大家團結合作、積極樂觀、健康向上的心態。大家都覺得獲益匪淺。在遊戲後的交流中，有的同學說“很開心，很棒，希望以後多舉辦此類活動”。有的說“我懂得了要珍惜每一個人，珍惜我們的友誼”。有的說“我感覺我們越來越像一家人了”。有的說“在遊戲中感悟人生”。大家都收穫頗多。此次活動十分有意義。
我們大學生，作為建設祖國的新一代，肩負著重大的責任。我們應積極培養自己全方面的素質，更重要的是以一顆健康向上的心去面對學習，面對朋友，面對生活，面對未來。
心理健康班會活動總結19
在還沒學心理課的時候，我就對心理學有著一中莫名的感情，也說不清是怎樣的感情，反正就是有一股想把它學好的衝動，甚至期望自我能夠從中找尋到屬於自我的一片天空。
經過幾周的學習，我被它的科學性，真實性所折服，能夠說它是實實在在存在的東西，與此同時我還發現心理健康與身體健康同樣重要，同時兩者之間是相互聯絡，相互影響的。心理學不僅僅具有科學性，並且不乏應用性。心理理論固然枯燥，但配以例項，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活悟出哲理的感覺，視野也開闊很多。心理學來源於生活，又指導生活。
對於自我，首先要學會欣賞自我，無論你是一棵參天大樹，還是一棵小草，自我認同才能得到他人的認同;其次要學會善待自我，氣憤時，心疼一下自我，不要讓那些無名之火傷身;憂傷時，找一些好朋友，訴說訴說，讓陽光復現;勞累時，美美得睡上一覺，人可是血肉之軀，經不住太多的風霜雨血，總之就是要懂得愛自我，僅有懂得愛自我的人才會明白怎樣去愛別人.
經過學習心理課，我的性格，為人處事的方式，甚至價值觀都發生了很大的變化。開始學會如何去關心他人，處理事情時也研究周到些。逐漸開始觀察，理解朋友的心理，情緒上的變化，併力所能及給予安慰，以緩解輕度的心理上的問題。心理課的學習使我無論從文化知識上，還是從自身修養上我都提高了不少，在這個過程中，我也在不斷得成長著。我很感激許倪倪教師和心理課，是他們讓我懂得了許多多.心理學不僅僅讓我瞭解了許多心理特點，也讓我掌握瞭如何正確對待周圍的朋友，但最重要的是我學會了自我調整，失意的時候，悲傷的時候，我會安慰自我：歡樂其實很簡單，只要我們放開胸襟，包容這個世界，我們的生活會很超然，成功也會不求而遇;成功時，歡樂時，也不要太自滿，要學會居安思危.
心理課能帶給我們的也很有限，但更多的東西得靠我們自我去悟，去體會，經過上心理健康課，讓我最終感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自我的事情自我做，不用父母為我們操心，不讓他們為我們擔心，我們還要關心身邊的人，讓每個人得到關心。俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，雖然我們此刻還沒有真正踏入社會，可是身邊的教師和同學就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠。存真誠的心，說真誠的話，作真誠的事。自我有了什麼錯失，應當坦白承認，切不可設詞遮掩;有人責備勸導你的時候，要存著謙卑感激的心領受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節，使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發出去的是什麼，你得回來的也是什麼。
最終這個學期的心理課也即將結束了，覺得時間過得很快，一轉眼，我的大學生活的十二分之一過去了，想想抓住了什麼，後頭一看並沒有太多碩果。繼續努力吧，讓自我做得更好!
心理健康班會活動總結20
學生的全面發展，心理品質的形成是十分重要的。學校固然是培養人才的地方，學生能否成材心理因素非常重要。成才並不代表著成“人”——面對複雜的社會環境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，心理教育更是班主任工作的重點。在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎,因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環境的能力。我在教育、教學工作中，是這樣做的：
一、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、學科教學為主渠道進行學習方法輔導，並在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕鬆愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發展的社會的需要。學習心理輔導透過包括學習智慧輔導,學習方法輔導,學習態度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能透過摸索,掌握一些有效的學習方法,但多數情況下要走一些彎路,而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法,所以有必要對學生進行科學的、系統的學習方法輔導,幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。
2、班主任工作方面,精心培育學生的創造性人格。在班集體建設過程中以發展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關係和團結、
協作、競爭的同學關係,營造創造教育氛圍,創設創造性人格形成的有益的外部環境,促進學生創造性心理品質的形成和發展，組織創造性實踐活動。如透過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創造性活動的機會，發揮學生的積極性和主動性,培養學生的創造性人格品質。組建創造性學習小組,鼓勵學生利用課餘時間獨立地開展創造性活動或以小組為單位進行集體創作,促進學生創造性人格的健康發展。正確評價學生的創造性，透過科學地評價學生的創造力和創造性人格,幫助學生認識自己的創造力,引導學生在活動中發展自己的創造性人格,提高創造力。這些實踐使我深刻體會到,心理健康教育有助於在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關係,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創設了和諧、融洽的心理氛圍。
3、課堂教學方面，充分發揮課堂教學主渠道作用。透過學科教學中的創造性教育,發展學生的求同思維和求異思維,注重激發學生的探索慾望,培養學生的創新精神,提高學生的創造性思維能力。透過心理健康教育，培養學生的心理品質;透過文學欣賞、藝術欣賞等課，培養學生的審美觀。
二、結合各個方面開展心理輔導：
1、結合班級管理滲透心理輔導
本學期，我要利用班會、隊會活動時間，為學生開設專項團體心理輔導活動。引導學生在正確認識自我、瞭解自己的情緒、主動負責、學會尊重、善於自制、提高耐挫力、開拓進取等方面開展討論和交流活動，幫助學生構建積極的自我觀念，促進學生知、情、意的和諧發展。
2、結合學科教學滲透心理輔導
透過心理課程的學習，將先進的教育理念和科學的學習策略與方法有機地滲透到日常教學活動中。充分挖掘教材中蘊涵的心理教育資源和有利因素，創設民主和諧的課堂心理氣氛，有效開發學生的潛能，最佳化教與學的過程，促進學生學會學習、學會思考。自覺維護學生的身心健康，關注學生全面、和諧地自主發展。
3.營造環境，個別輔導
個別輔導，以其能面對學生的特殊需要，給予有針對性的系統輔導，而成為老師心理輔導工作的必要途徑之一。學生除了可以在學校的心理輔導室進行輔導，也可以與班主任老師進行交流與溝通。在班級內設定“悄悄話兒”信箱，學生可以把自己的煩惱寫成文字告訴老師，老師在保密的狀態下與學生交談，為學生解決生活與心中的煩惱與困惑。
4、學校教育與家庭教育相結合
(1)結合考試成績，開好每次的家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，並對下一步工作做好安排，儘快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。
(2)平時，老師把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生。
三、存在問題分析和建議：
在進行班級心理健康教育時，要注意以下幾點：
1、創設健康的班級氛圍，形成信任、合作、互助的班風。為了更好地營造這種氣氛，班級內可建設有特色的板報專欄，如：“成長心理”、“宣洩
中心”、“留言版”等，讓班級成員透過這些專欄宣洩自己的心理情緒，說出自己的感受，使成員彼此之間充分了解，彼此信任和幫助，讓班集體成為各個成員心靈交流的空間和環境，拉近人際距離，為各個集體成員的自我心理發展營 造積極的氛圍。
2、班級心理健康教育的活動形式要多樣性。
3、多給學生一些自我探索的空間
心理健康教育已經引起全社會和廣大教育工作者的重視，但隨著社會的不斷進步，這項教育內容將會越來越成為人們不容忽視的教育關鍵，作為一位老師，承擔著為學生髮展健康學習，任重而道遠!我們應該緊跟形勢，不要讓孩子輸在起跑線上，我想，這才是我們工作的意義所在。
心理健康班會活動總結21
為進一步強化我校師生心理健康教育工作，宣傳普及心理健康知識，增強師生的心理調適能力和社會適應能力。在學校領導的重視和支援下，在多部門的積極協作及廣大師生的踴躍參與下，本次活動取得了很好的效果。現將本次活動總結如下：
(一)啟動儀式拉開序幕。
政教主任利用晨會課廣播宣讀心理健康教育活動月的主題內容與具體活動時間安排表,向全體師生髮出活動倡議;心理輔導老師把具體活動方案公佈在校園網上，並在心理社團活動課上向各班心理資訊員發出活動倡議。利用校園網、大螢幕滾動播出“和諧心靈健康成長”的宣傳標語。採用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動，極好地渲染了活動氣氛，取得了很好的效果。
(二)國旗下演講
週一升旗儀式，心理老師安排初二(1)班班委承辦本次活動月主題演講，主題為“快樂學習、健康成長”，激發了學生在和諧的校園氛圍中快樂學習的熱情。
(三)開展心理健康教育系列講座
1.結合具體事例，分析了教師心理健康的幾個問題，透過遊戲、故事、啟發等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓老師們學到了更多心理健康自我保健知識。
2.週六上午召開預備、初一、初二家長會議，政教主任透過校園廣播為到會的學生家長進行了“家庭教育指導”講座，讓各位家長明白了關注子女心理健康的重要性。
3、心理老師安排心理廣播員利用每週三中午校園廣播，分4次圍繞“如何提高自信心、挫折的表現、挫折的利與弊以及如何提高抗挫折能力”等內容，面向全體師生開設心理健康專題講座，提高了同學們對挫折的認識，有助於學生自信心的培養。
(四)開展心理健康教育宣傳品製作比賽、優秀作品展示
根據心理中心關於開展“心理健康教育宣傳品製作”的活動要求，制定了活動方案。在校內組織開展了以“和諧心靈健康成長”為主題的心理健康教育宣傳品製作比賽。在製作期間，心理社團成員帶動班級學生積極參與，準備了心理健康方面的參考來心理活動室和大家分享。在製作思路和方式上同學們分工合作、相互討論，取長補短。透過團隊相互協作，製作出來了一幅幅各有特色的心理海報。此次活動進一步促進了同學們之間的.友誼，增強了班級的凝聚力，並讓同學們學到了很多心理健康方面的知識。
心理健康班會活動總結22
隨著社會的不斷髮展，學生要經受住來自各方面的影響，有賴於學校、家庭、社會的正確引導和教育，其中學校教育起著主導作用。本期來，我校根據農村中小學生的實際情況，進行了心理健康教育的實踐和研究，摸索到了一些對學生進行心理健康教育行之有效的方法、途徑，學生的心理素質得到了切實提高。
一、從以學生髮展為本的教育理念出發,提高了學校開展心理健康教育重要性的認識。
“一切從學生的實際出發，一切為了學生的發展。”已成為現代教育的出發點和歸宿。學校心理健康教育是學校根據青少年學生身心發展的特點，透過多種形式和途徑，幫助學生認識自我、接納自我、調節自我，培養學生良好的心理素質和健全人格的新興的教育活動。它不僅是一種行之有效的現代教育方法，更重要的是體現了以人為本的民主教育觀念，反映了當代進步的教育潮流。因此，學校心理健康教育是現代教育的重要標誌，也是素質教育的重要內容。
學校心理健康教育也是幫助學生克服心理困擾，發展健康心理的有效途徑。根據我們調查目前少年兒童心理偏常的表現形式多種多樣的。表現在學習上的心理問題有：學習中的冷熱病、學習上的驕傲情緒、學習考試中的焦慮心理、“橫豎橫”的厭學心理等;表現在品行上的心理問題有：說謊、嫉妒、衝動、攻擊性行為等;表現在人格障礙上的問題有：任性、偏執、抑鬱、自卑、孤僻等;表現在人際交往中的心理問題有：未當上幹部後的失落心理、交往中的羞怯心理、猜疑心理、不合群等。所有這些心理問題都可以透過心理健康教育活動和心理輔導，在他助——互助——自助的過程中，予以緩解和消除。
繼“向教育常規要質量”、“向科學管理要質量”以後，學校心理健康教育還是提高教育教學質量的新的增長點。心理輔導直接作用於學習生活的主體——具有無限生命活力和潛能的學生。讓他們保持愉快的學習情緒和積極向上的學習態度，學會改善注意力、記憶力、思維力的訓練，掌握科學的歸因方法，克服過度的學習焦慮，提高適應環境、忍受挫折的能力，都將對學生的學習和生活產生深刻而持久的影響。
基於以上認識，我校從中心學校領導到初中部、中心小學對心理健康教育都引起了高度重視，從本已緊張的教學用房中闢出心理健康輔導室，配備好人員。心理健康教育已納入學校工作計劃並正常開展。
二、構建了中小學心理健康教育的網路體系，提高了心理健康教育的質量。
我校多年來的心理健康教育的實踐證明，克服心理健康教育的神秘感，形成多層次、多規格、全方位的心理健康教育網路體系，營造課內外、校內外濃厚的學校心理健康教育氛圍，是提高心理健康教育質量的重要舉措。
1、設心理輔導課程。我們開設了“心理健康教育課”，每月1課時，心理輔導教師，為每個學生徵訂了《中小學生心理健康自助手冊》。我校在“我是誰”、“我愛我”、“我快樂”、“學習是有趣的”、“讓自己更聰明”、“通往成功的彼岸”、“我和朋友”、“我和我家”等方面，對學生進行集體心理輔導，在集體心理輔導過程中，採用了講授、自學、看錄影、小組討論、大組交流、心理小品、辯論、心理訓練、遊戲、做“友情卡”、講故事等活動，使同學們在輕鬆愉快的活動中，心理得到疏導和調適。
2、重視學科教學中的心理疏導。在教學中，我們要求教師運用心理輔導的原則，儘可能多的尊重每個學生，千方百計維護學生的自尊和自信。在教學過程中必須關注學生的情緒，重視學習習慣的培養，激發學生的學習興趣，運用積極的評價方法，讓學生儘量體驗成功的快樂。
3、建立心理輔導室，開展小組與個別輔導。在教學用房極其緊張、教育經費極其緊缺的情況下，我們擠出場地作為心理輔導室。我們還擬定了校“好朋友心理輔導室”的服務宗旨與服務範圍，並懸掛在心理輔導室的門口，讓每位學生及學生家長了解心理輔導的宗旨、服務內容及服務時間。根據學生中存在的典型心理問題，開展個別心理輔導和小組輔導。
4、設立“悄悄話信箱”和“好朋友熱線電話”。為了擴大心理輔導的時空，解決部分學生不願進心理輔導室的心理，我們在心理輔導室前專門設立了“悄悄話信箱”，架設“好朋友心理熱線電話”，面向全校師生和家長。
透過設立“悄悄話信箱”，幫助學生提高心理素質，消除部分學生心理困惑，發展學生健康的心理，促進學生身心的全面發展。
5、創設自主、自助的校園心理氛圍。營造學校的校園文化氛圍，挖掘心理教育的隱形資源，開展了豐富多彩的調適學生身心健康的藝術、文化、體育、智力活動。向學生推薦豐富的課外讀物，引導學生不看不健康的書刊、影視，不上游戲機房等;鼓勵學生主動參與班級管理，“讓學生自己來!”給學生“三權”：選擇權、參與權、管理權，讓學生自己來想，做自主思考、獨立思考的主人;讓學生自己來學，做自主閱讀、自主探索的主人;讓學生自主來做，自己的事情自己幹，做實踐的主人;讓學生自己來管，自己的集體自己管，做管理的主人;讓學生自己來玩，在玩中自由發展。讓學生有主動玩的時間、條件，做玩的主人;讓學生自己來創，在寬鬆、民主的環境下，充分發揮創造才能，做創造的主人。
6、建立部分學生的心理檔案。建立部分特殊學生心理檔案的目的是及早了解這些學生的個性心理特點以及在學習、生活和人際交往中的適應性問題，系統地收集、整理和分析資料，可以有針對性地對學生進行心理輔導與幫助。
7、開設家庭心理輔導講座。據調查，青少年的心理問題和不良習慣的養成是與家庭不當的教育行為密切相關的。因此，利用家長學校這塊陣地，定期開設家庭心理輔導講座，讓家長懂得一些心理輔導的原則、方法和溝通技巧，從源頭上去預防心理問題的產生是一項十分有意義的工作。本期來，初中部開設了“怎樣適應中學一年級學習生活?”、“家長應重視孩子的心理健康”等講座。增長了家長心理輔導的知識，提高了家長心理輔導的水平。
學校“心理輔導的自主活動模式初探”力求探索出：農村中小學生的心理特點是什麼，有哪些常見的心理問題、心理障礙和心理疾病;如何在自主活動中對學生進行生活心理輔導;如何在自主活動中對學生進行學習心理輔導;如何在自主活動中培養學生良好的人格心理素質;如何在自主活動中讓學生自我開發潛能，同時探索學校心理輔導的自主活動的形式、途徑、方法等，讓學生在自主活動中由學會組織、自我管理到自我體驗、自我教育、自我發展，不斷完善自己的心理品質，自主自動地形成健康的心理素質。
雖然我們作了一些心理健康教育方面的探索，也取得了一點經驗，但我們也清醒地認識到我們還有很多工作要做，比如心理健康輔導室裝置的添置、輔導過程的規範及資料的完善等方面還需進一步努力，使心理健康教育工作更上一個臺階。
心理健康班會活動總結23
我們學校是一所寄宿小學。學生逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活。如何面對挫折，如何與同學溝通，如何面對父母的期望和嘮叨？這一系列問題才是學生真正面臨的課題。心理健康教育作為素質教育的重要組成部分，在我校得到了有效的開展。它滲透在教師的日常課堂教學、班主任的教育管理中，也體現在學校專門開設的心理健康主題教育中。我們學校的心理健康教育總結如下：
一、組織結構
學校心理健康教育一直受到學校領導的重視。校長擔任組長，副校長和班主任是心理健康教育的成員。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結、有改進。學校領導經常利用教職工大會宣傳安排工作，在全校營造良好氛圍，形成領導重視，全員參與的可喜局面。學校有獨立規範的心理諮詢室。
二、心理健康教育的發展
1.建立和完善學生心理檔案
建立學生心理檔案是加強學生心理教育、促進素質教育發展的重要條件和必要保證。為學校心理諮詢、輔導和治療提供操作指南，為學生身心健康發展提供動態監測手段，為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。
2.講授心理學知識。我校定期舉辦心理知識講座，普及心理健康科學知識，幫助學生掌握一般心理健康知識，培養良好的心理素質。個別學生在心理健康發展方面需要特殊教育和幫助。但是，心理健康是所有員工的問題，是每一個學生在成長髮展過程中必然面臨的挑戰。學習好的學生，是老師眼中的“好”孩子，也需要心理健康教育。許多研究和實踐證明，有時這些“好”學生更需要心理健康教育。因為，因為學習成績好，這些“好”學生心理發展的不健康方面往往被忽視，得不到老師的重視和及時的幫助。比如，由於一些“好”學生長期受到青睞和表揚，心理承受能力變得極其脆弱，不高興就發脾氣，有的採取極端手段打擊報復，甚至走上犯罪道路。由此可見，心理健康教育不僅是學生個體教育的需要，也是所有學生的重要課題。心理健康教育應成為我國學校教育的重要任務，從而防止心理健康教育的主體化傾向。因此，我們學校在全校範圍內開展心理知識講座，讓所有學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
3.個別諮詢和輔導。在全校性心理知識講座的基礎上，我校成立了心理諮詢室，對學生進行個性化諮詢。師生在心理諮詢室透過一對一的交流，對學生在學習和生活中出現的問題進行直接指導，解決心理問題，診斷和糾正相關的心理和行為問題，是一種有效的途徑。極少數患有嚴重精神疾病的學生能夠被及時識別並轉診到醫療心理診療部門。在個別輔導和輔導中，心理輔導教師做好相關記錄，耐心地對學生進行指導。尤其是期中考試前後，學生面對自己的考試總是有很多顧慮。心理導師會鼓勵和引導他們，減少他們的恐懼或擔憂
4.心理教育的主體滲透。我們學校的心理健康教育不是孤立進行的，而是滲透到其他學科的教學中，為學生提供全方位的心理健康教育。比如語文學科中的心理教育和思維過程中的心理教育滲透等。使學生接受心理健康教育不是孤立的，而是多方面的。
5.開啟“小星星”郵箱，利用“紅領巾”電臺搭建師生交流平臺。學生透過郵箱與老師交流自己的困惑和想法。常見問題由電臺“明星迴聲”解答，心理健康知識實時宣傳。同時邀請部分同學到“快樂小屋”進行個體交流，利用一些特殊節日加強對學生的愛情教育，如學生自己製作的“愛情卡”、“感恩卡”。讓他們知道家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
6、開設愛心媽媽親親電話
由於父母長年在外打工，又遠離監護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學校開設愛心媽媽親親電話，每個學生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流，學習生活情況，拉近了父母與子女間的感情。
7、積極配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會。
每週五是我校的例行主題班會課。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育，以幫助學生樹立科學的健康觀，擁有陽光的心態。主題班會課圍繞學生的學習、心理、生活等方面展開，形式多樣，內容豐富。如新生對他們進行入學教育，幫助他們儘快適應新環境，融入新集體;積極開展以“認識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關係”為主題班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們透過講座輔導、心理諮詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。
8、注重對家庭教育的指導與交流。
結合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、建立學習型家庭等等。
心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
三、存在問題
當然我校心理健康教育還是處在起步發展階段，學校心理健康教育教師的能力有待於進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規範化，對學生、家長、教師的心理輔導有待於進一步科學化。現在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發展，使學生在面對自己成長過程中出現的問題時感到不知所措。
心理健康班會活動總結24
xx高中一直非常重視學生心理健康教育，“我愛我”心理健康活動是學校實施學生心理健康教育的一項特色活動，今年活動的主題是“敞開心扉快樂成長”。寓意學生開啟心扉，多與身邊的人溝通，會促進自我快樂生活，快樂成長。心理健康月期間利用心理健康宣傳展板，宣傳橫幅，“xx”大學生心理健康活動倡議書，佩戴微笑標識、傳遞美好心情等宣傳活動進行了全面氛圍的營造，並先後組織開展了“加強班級心理委員建設金點子”徵集、青春期同伴教育培訓、大學生心理素質拓展訓練、心理健康知識黑板報比賽、系部特色心理健康主題等活動。
一、青春期同伴教育培訓
青春是我們的資本，健康是永恆的追求，處於青春期的大學生們需要用正確知識填充他們的好奇心理。xx月xx日下午，健康成長指導中心舉辦了青春健康同伴教育主持人培訓活動，來自xx個學生在圖書館六樓團體活動室參加了此次培訓，這些青春健康使者是經過自願報名、系部選拔出來的優秀志願者。
此次培訓得到了xx市、xx市人口與計劃生育部門，xx國際組織駐xx辦事處老師的大力支援與關注，早在今年xx月份xx同學就參加了xx市首期高校青春健康——同伴教育骨幹師資培訓班，回校後經過一系列的前期準備和健康成長指導中心老師的指導，主要由他們擔任了校內的首次同伴教育師資培訓主講。
培訓專案以其豐富的內容，互動式、參與式的教育方式，受到同學們的熱烈歡迎。在三個小時的培訓時間裡，同學們表現積極、活躍，也一改往日羞澀，闡述了自己對同伴教育及性知識的看法，系統地掌握了主持人技巧、愛情觀與價值觀、性與生殖健康、艾滋病有關的知識，為接下來的系部開展活動作好了初步準備。
培訓活動結束後，留給主持人們的工作和義務仍將繼續著，他們在各自系部將“青春健康專案”加以推廣，整個心理健康月期間，同伴教育活動在大學生群體中遍地開花，學校共組織xx場次培訓，培訓物件達xx人。同伴教育活動在大學生心理健康方面發揮著獨特而又重要的作用，隨著大家在青春健康這方面認識的深化和態度的澄清，將會使他們更加健康、全面的發展。
二、“加強心理委員建設金點子”徵集
為讓學生更深切瞭解心理委員的工作，充分發揮心理委員的作用，使我院心理健康工作水平上一個新臺階，特組織了此次徵文活動，要求大家圍繞主題，結合學院實際，為心理委員這支隊伍的建設建言獻策。各系都進行了積極地組織和參與，共收到稿件xx餘篇，同學們在其中提出了不少具有建設性的小建議，如心理委員每班級選兩位，一男一女；在學期初、末、換季等心理問題多發時期，應該多開展小活動，從點滴做起讓同學們感到時刻被關愛；加強系部內班級心理委員及系部間心理委員的交流等，xx等xx位同學獲獎。
三、心理健康知識黑板報比賽
為廣泛宣傳和普及心理健康知識，營造心理健康月期間的的良好文化氛圍，舉辦了心理健康知識專題黑板報比賽。活動中各個班級精心準備、積極配合、互提意見。透過活動，大家對黑板報的內容選擇、素材收集、版面設計、色彩運用都有了一定的認識和收穫。最終xx班級表現突出，取得了好成績。
在心理健康活動結束之後，我們會對活動的組織開展情況進行認真總結，並將活動過程中的好經驗、好做法以制度的形式固定下來、堅持下去，探索加強和改進我校學生心理健康教育的長效機制。當今學生只有擁有良好的心理素質，具備強有力的心理承受能力，才可以健康成長，成為社會發展需要的優秀人才。我院透過舉辦心理健康節，開展心理健康月系列活動，讓同學們進一步瞭解了心理健康的意義，幫助學生更好地學會了調適心態，心理健康月也名副其實地成為引導學生健康成長的有效平臺。
心理健康班會活動總結25
為進一步強化我校師生心理健康教育工作，宣傳普及心理健康知識，增強師生的心理調適能力和社會適應能力。我校工會、政教處、團總支、心理輔導中心相互協作，在xx年x月28日至x月6日開展了以“和諧心靈健康成長”為主題的顧路中學xx年心理健康教育月活動。在學校領導的重視和支援下，在多部門的積極協作及廣大師生的踴躍參與下，本次活動取得了很好的效果。現將本次活動總結如下：
（一）啟動儀式拉開序幕。
x月28日，政教主任利用晨會課廣播宣讀心理健康教育活動月的主題內容與具體活動時間安排表，向全體師生髮出活動倡議；心理輔導老師把具體活動方案公佈在校園網上，並在心理社團活動課上向各班心理資訊員發出活動倡議。從4月28日開始利用校園網、大螢幕滾動播出“和諧心靈健康成長”的宣傳標語。採用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動，極好地渲染了活動氣氛，取得了很好的效果。
（二）國旗下演講
x月12日第14週週一升旗儀式，心理老師安排初二(1)班班委承辦本次活動月主題演講，主題為“快樂學習、健康成長”，激發了學生在和諧的校園氛圍中快樂學習的熱情。
（三）開展心理健康教育系列講座
1x月9日下午我校邀請了上海市中小學心理輔導協會專業委員會秘書長袁勝芳老師為全校教職工作“教師心理健康自我保健”專題講座，袁老師從自身體驗和所見所聞，結合具體事例，分析了教師心理健康的幾個問題，透過遊戲、故事、啟發等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓老師們學到了更多心理健康自我保健知識。
2.x月10日週六上午召開預備、初一、初二家長會議，政教主任透過校園廣播為到會的學生家長進行了“家庭教育指導”講座，讓各位家長明白了關注子女心理健康的重要性。
3、在x月裡，心理老師安排心理廣播員利用每週三中午校園廣播，分4次圍繞“如何提高自信心、挫折的表現、挫折的利與弊以及如何提高抗挫折能力”等內容，面向全體師生開設心理健康專題講座，提高了同學們對挫折的認識，有助於學生自信心的培養。
心理健康班會活動總結26
由我校學生會權益部承辦的“大學生心理健康宣傳週”，面向全校學生普及基本心理健康和心理衛生知識，旨在透過豐富多彩的活動，促進同學們能造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強心理素質。我們在全院廣大師生中先後開展了“心理健康集體遊戲”，“團體輔導活動”，“心理電影展”，“戶外心理活動”等一系列豐富多彩的活動。正如我們在活動章程中所提倡的一樣，我們的活動宗旨是：“讓大家在參與中提高心理認識，旨在激勵同學能夠透過自己的勞動和努力，實現學習和生活上的“自信、誠信、自立、自強、團結”，培養同學們的“合作”和“關愛”精神，培養同學們的奉獻和互幫互助精神。在廣大師生中產生了較大影響，受到了廣大師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果。
(一)結合各專業詳細情況制定我院大學生心理健康宣傳週的活動方案，將方案下發各專業，為本次宣傳週得到校內有關部門的大力支援拓寬了渠道。
(二)以學生為主體，開展豐富多彩的心理健康教育活動本次心理健康教育宣傳月系列活動主要包括戶外心理活動、團體心理輔導、和心理電影賞析等。
(三)我們在綜合樓門前為同學們做了心理健康疏導。分小組進行宣傳單的發放，同時為同學講解自己透過活動得到的體會教育，讓更多的同學瞭解到心理健康的重要性。
(四)在我校舉辦了一場遊戲比賽，以班級為單位分組完成遊戲內容。在遊戲過程中設定了遊戲規則，遊戲時間，遊戲獎勵和懲罰。
透過參與活動，大家在學習蒐集彙編有關心理學知識和資訊時，也進行了一次自我心靈之海的探索活動，潛能得以挖掘，心態更加積極。
此次活動雖然圓滿，但就心理輔導工作而言，僅僅是拉開了一個序幕。在以後的工作中，還需要深入心理學知識的普及和加強團隊輔導及個案分析，由面及點的展開，我們將把心理健康教育貫穿於大學生思想政治教育的始終,讓每一位大學生都成長為身心健康的合格人才和新世紀的建設者接班人,讓每位學子的青春都能沐浴到最燦爛的陽光。
心理健康班會活動總結27
x月x日是全國大學生心理健康日，“xx”的諧音即為“我愛我”，提醒大學生“珍惜生命，關愛自己”。核心內容是：關愛自我，瞭解自我，接納自己，關注自己的心理健康和心靈成長，進步自身心理素質，進而愛別人，愛社會。
當日我校進行了以x。x為主題活動，由於我當天下午前兩節有課，沒能參加全部的活動，當我到達現場時，正在放映《阿甘正傳》，它是美國百部經典名片之一，美國“反智電影”的代表作，展現歷史與個人的約定，以小人物的經歷透視美國政治社會史的史詩片。
之後又進行了團體活動，全部的心理衛生員肩並肩站成兩列，由老師選出一名自願者，進行高空人體傳送，這個活動具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶進其中，假如傳遞時任意一個人大意，走神，提前抽走力的話，就會導致活動的失敗。
這次x團體活動，增加了我們對了於心理學的瞭解，增加彼此之間的瞭解，友情。
學生必須注重心理健康的重要性，儘快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實美好而有意義的大學生活。
心理健康班會活動總結28
一、領導重視，機構成立，相關檔案出臺
根據國家教育部、省教育廳有關檔案精神，我市早在幾年前就已經開展心理健康教育工作。為進一步推進並保障心理健康教育工作的科學化、規範化、制度化、日常化的開展，xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“市中小學心理健康教育指導中心”，下達了永教[xx]151號“關於加強中小學心理健康教育工作的通知”，並頒發了《市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》、《中小學心理健康教育執行機制及管理辦法（試行）》、《中小學心理輔導室等級評估方案（試行）》、《中小學心理輔導員任職資格及優秀心理輔導員評比辦法（試行）》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。
二、統一部署，明確要求，切實開展
為貫徹國家教育部《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》檔案精神，認真落實省教育廳《關於認真貫徹教育部檔案精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則，主要內容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。
三、構建了心理健康教育三級工作網路，完善了管理辦法
為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網路。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規劃、實施、管理、指導、考核工作；二級工作機構，各學區輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區、本校心理健康教育工作的規劃、管理、指導工作；三級工作機構，各中小學成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作。
在管理中，我們做了如下規定：
（1）首長負責制原則。各中小學校長、各學區輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人；
（2）日常化原則。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結合起來，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分。
（3）全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發展負有責任。
（4）督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差，提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養和實踐能力。
我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核物件，心理健康教育將作為名校長、優秀班主任、先進教師的考核條件之一。
我們還規定了考核的內容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。
四、加強培訓工作，提高教師素質
為儘快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，爭取到xx年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：
1、確定市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。
2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續教育或技能培訓相結合，把教師的心理健康教育作為繼續教育的重要組成部分。
3、確定了培訓方式的多元化。外出進修學習、聘請專家學者來講學、校本培訓和自學討論已經成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師範大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師範大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。
4、構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿於師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內容。
5、以心理健康教育論文、個案徵集和評比為手段，內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立後，我們已經搞了一次論文徵集、一次個案徵集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經樹立了心理健康觀念並自覺運用於實踐。
6、培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支援和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團，開展巡迴講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導。
7、學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經成立了心理輔導室並著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。
8、心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經獲得省級立項，同時有30多所學校也已經開始心理健康教育相關課題的研究。
心理健康班會活動總結29
作為我院進行心理輔導教育的重要而有效的形式，由心理健康輔導站舉辦的第七屆心理主題班會已經圓滿落幕。20xx年以“悅納·欣賞·成長”為核心主題的心理班會，汲取了以往各屆心理班會舉辦的經驗，對切實解決學生在面臨學習生活，人際交往和自我認知等心理問題方面起到了積極的作用。在舉辦程式、形式等方面都有創新，讓心理班會的意義更加突顯出來，使主題得到了很好的詮釋和昇華。
根據20xx年上半學期的實際情況，在徵求了各班心理委員的意見後，此次心理班會根據各個年級的不同需求制定了不同的主題，旨在切實解決每位學生的心理問題，讓學生在輕鬆融洽的班會氣氛中放鬆自己，正確面對自己的問題。心理班會主題確定之後，我們將心理主題班會的具體要求以書面的形式整理出來並將其張貼於商學院公告欄，使各班心理委員對本次班會的主題有了正確的認識，為各班成功舉辦心理班會提供了參考和方向。
心理班會順利完成後，我們要求各班心理委員對本班班會做好總結，並以書面形式按時上交於心理健康輔導站，同時傳送電子版到輔導站郵箱。在對各班上交材料進行了整理比較之後，我們根據評比細則認真的進行了篩選，按年級評選出切合主題，內容深刻，具有深遠意義的班會並給予一、二、三等獎。我們將最終評選結果以展板的形式公佈於商學院大廳並將發放獎狀，以資鼓勵。
此次活動中湧現出一批優秀的主題班會，現選取一部分表現優異的班級介紹如下：
xx工商管理七班的“千帆競渡，敢於勇者勝”很好的詮釋了本次xx級心理班會的主題。他們透過召開趣味運動會，以別開生面的形式舉辦了這次心理班會。在活動中，同學們增強了自信，提升了自己抵抗挫折的能力，也感受到了團隊的重要性。活動結束後，他們釋出了通訊，製作了展板，對宣傳其班會成果起到了很好的作用。
xx級金融四班的“互幫互助共成長突破自我創輝煌”。他們進行了充分的準備，於4月17日晚6：00——8：30在學院樓247成功召開了班會。他們先是進行了幾個小遊戲，在不知不覺中拉近了同學們的距離，增加了同學們交流的機會。隨後他們又進行了自我剖析，讓同學們加深了對自己和對他人的瞭解，真正共成長，突破自我，取得了良好的效果。班會結束之後他們採用了展板的形式進行了宣傳，並取得了良好的宣傳效果。
除此之外，xx旅遊管理的心理班會也舉辦的有聲有色。他們選取“載著自信飛翔”作為班會的主題。他們邀請了班裡的同學同大家一起分享了自己的經驗，一起觀看了影片《永不放棄》，最後還隨機分組在食堂裡共進晚餐，加深了彼此的交流。班會結束後，他們也製作了精美的展板，進行了及時有效的宣傳。
心理班會結束之後，我站對本次活動的所得所失，經驗教訓進行了總結討論，為今後開展相應工作提供了借鑑，要揚長避短，在內容和形式上不斷創新，推動我院的心理健康輔導工作步上新的臺階，為廣大同學提供一個健康、完善的平臺。本次心裡主題班會的舉辦工作在時間安排上略有倉促，導致後續工作過於倉促，沒有達到預期的理想效果，產生了或多或少的問題。但是吸收教訓，引進先進理念，相信我們商學院包括心理主題班會在內的心理健康教育工作會更加深入人心，再創輝煌！
心理健康班會活動總結30
社會競爭的日益激烈，心理健康問題也日益嚴重地呈現於我們的面前，解決學生在校其間的心理困擾，幫助其建立健全的人格，培養良好的性格，增強其社會適應性，同樣是學校教育的一個重要組成分。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮鬥的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。現我把本校開展心理健康教育工作情況做一個小結。
一、重視新生入學心理健康教育。
我校心理健康教育十分重視新生的入學教育工作。在政教處的統一安排下，心理健康教育小組對高一新生入學開展了“走進新學校”的講座。這次講座對幫助高一新生如何認識高中生活、更好地開始高中生活起到了積極的作用。
二、開展有特色的心理健康教育活動
針對各年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，利用各種渠道開展心理健康專題講座。透過講座、觀看心理學影片及心理測試等形式多樣、內容多采的活動，既豐富了學生的課餘生活，倡導了健康的生活方式，同時也培養了他們積極的生活態度，達到“健康、快樂、成功”的目的。
三、建立心理諮詢室，進行心理諮詢與治療
現心理諮詢室已成為學生們解惑、傾訴煩惱的地方。有的剛開始從拘束、害羞地進門到落落大方自然地進行心理諮詢；有的從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。
四、注重理論學習和總結實踐經驗。
在工作中，我們還很注重理論學習和總結實踐經驗，注重將理論和實踐緊密的結合在一起，取得了很好的效果。
五、今後工作努力方向
1、堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。
2、繼續在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內容。
3、要在堅持面向全體學生進行心理健康教育的同時，加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導，爭取積累更多的經驗。
4、應加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。
心理健康教育工作是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。對於我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到學校領導的支援，以及專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為全面推進素質教育作出新的貢獻。