賞識你的孩子心得體會
一、《賞識你的孩子》推薦理由
1.教會父母怎樣一步一個腳印成為一個賞識型的家長；
2.在父母困惑的時候有一個“老鄰居”給您解答；
3.從個案的角度透析潛藏在父母心中左右父母教育行為的傳統慣性；
4.把賞識教育落到實處，全家人共同記錄親子日記；
5.引導父母每天總結整理自己的家教心得；
6.激勵孩子重新燃起自信之火，相信天生我才必有用；
因而，這是一套喚醒人性、人人該讀的叢書；這是一套塑造合格父母、建立和諧家庭的教科書；這是一套讓父母和孩子快樂、舒展、簡單而動人的叢書。
二、賞識你的孩子心得體會（通用16篇）
我們從一些事情上得到感悟後，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的賞識你的孩子心得體會（通用16篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
賞識你的孩子心得體會1
賞識教育源於一位偉大的父親——周弘。他利用傳統教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養成為我國第一位聾人大學生，14歲就讀碩士。
他在《賞識你的孩子—一個父親對素質教育的感悟》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規律。它能重塑孩子的健康自信，發現和發揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。
“沒有長不住莊稼的地，只有種不好莊稼的農民。”形象地比喻了教師、家長和孩子之間的關係。要想找到成功的教育方法，首先要使自己成為一個“會種莊稼的農民”，也就是說沒有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會教育的家長。雖然周弘老師講述是自己女兒在家庭中中的教育，但對我們教育工作都也同樣適用，特別是教師要面對幾十個性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，選擇不同的教育教學方法，盡最幫助他們體會到自己的潛力。在日常教育工作中，其實“賞識教育”也曾多次出現在我們的身邊，也運用在教育孩子上。“讚賞、鼓勵”其實是一種較為傳統的教育方式，乍聽起來好似並沒有什麼內涵。也有人曾疑問，是不是每個孩子都適合呢，那孩子調皮、惹事的，是否還能用此方法進行教育呢?透過周老師講述之後，使疑問得到解答，也讓我們對如何正確地賞識孩子有了新的體會與認識。殘疾的孩子成為神童，其中，包涵了大人們多少的汗水、淚水，透過分享了周老師的成功教育方法以後，給我本人的啟發也很大，成人是否持著正確地教育觀念對孩子進行教育，就象周老師所說：“給孩子創造一種充滿生機的氛圍，讓他在學習、成長中體會到快樂。”每當想起孩子們聽到老師表揚說：“你真棒，真能幹”的時候，他們那種喜滋滋的樣子，無形中也增添了他們對自己的自信心，只有我們多給孩子表揚與鼓勵，不僅能給他們帶來愉快的心情，也能使他們的心理上得到一種滿足感。不要收起那句話“你真行”，要多多的用他，讓學生增加自信心的同時也對生活起了一個積極向上的作用。
賞識導致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實驗表明：具有“培養前途者”的學生名單，被專家有意識的洩露後，他們個性逐漸變得開朗、活潑，學習成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。
你得賞識孩子的前提是愛孩子，沒有愛也就沒有了其他，只有真心實意的去愛孩子，才能把教育孩子，撫養孩子看成是自己的事情，而不是別人的事情，愛，是真心的愛，正象周弘所說，教育孩子就象農民種地，不能總是報怨地的不是，而總在找自己的方法是不是對頭，我們教育也一樣，不能總在埋怨孩子的不是，而要找自己的方法是不是對頭。把學生當作自己的孩子教育，這是我們教育首先應弄清的第一個問題。沒有真正做到這一點，沒有全心全意的去愛自己的學生，就沒有全心全意的投入，也就沒有真正的做到把愛心獻給學生，獻給自己的教育事業，也就談不上為他們的現在和未來服務，也就談不上為他們的終生負責。我們愛自己子女一樣去愛學生，有了愛生這個前提，他們得到更多的不再是訓斥，而是循循善誘的教導，是耐心的談話，他們也不會再認為學習是一件苦差事，而是樂學和善學了。
《賞識你的孩子》一書中，我還深深體會到：學會賞識是教師的一門必修課，即不僅要善於發現學生的優點和長處，還要為學生設定恰當的奮鬥目標，而且要善於將目標分解為階段性的可實現的目標，以保持學生的自信力；要善於發現學生的每一個進步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。簡言之，就是讓學生在“我是好學生”的心態中奮發，不讓學生在自暴自棄的“我是壞學生”的意念中沉淪。賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識你的孩子》一書中的賞識教育，更增強了我對賞識教育。
賞識，抓住了孩子渴望被關注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒！”“你很出色！”“這辦法真妙！”“我真為你驕傲！”的感覺中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國心理學家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”
賞識教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念，願我們廣大教師和家長能從周泓的賞識教育中探得教育的真諦，讓我們共同以一種賞識的觀念、賞識的方法來看待孩子的成長與發展。讓賞識教育的陽光普照教師師心靈的每個角落，讓賞識教育帶我們走出教育的誤區，讓我們成為學生的良師益友，讓我們師生共同發展，讓我們讚歎我們的生命，讓我們天天快樂地成長和學習！
賞識你的孩子心得體會2
寒假裡，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術員，更是一個飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個雙耳全聾，被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識鼓勵下，創造出了一個又一個奇蹟：六歲時，認識了兩千多個漢字，進入了普通小學，並連跳兩級；八歲時，背誦了圓周率小數點後一千位，打破了當時吉尼斯世界記錄；16歲成了中國第一位聾人少年大學生……這位鍥而不捨的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識教育法”這一個教育的瑰寶，並將這一教育理念加以推廣。他從一個普通的工廠技術員，成了一名特殊學校的校長，也成了一名著名的教育專家。
在這本書裡，我真真切切感受到了賞識教育的內涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識教育的重要性，把賞識教育歸結為“看得起”，並用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。
書中，周弘老師特別強調：教育孩子同“教孩子學說話、學走路的原理是一個樣。在孩子學說話學走路時，家長是天生的教育家。教孩子學說話學走路時，家長本能的擁有兩個寶藏，即正確心態：孩子學說話時承認差異——導致差異縮小。孩子學走路時允許失敗——導致不怕失敗。”在教育孩子的過程中，家長也應該保持像教孩子學說話、學走路時的心態，要相信孩子，時刻給孩子鼓勵，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。”這段話告訴我們，孩子的命運決定於家長教育孩子的方法。
《賞識你的孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學生的寶典。這本書使我深深地體會到：學會賞識其實是教師的一門必修課。
作為一名小學英語教師，在我教三年級年級學生時，往往懷著教孩子說話、教孩子走路時一樣的心態。在這樣的心態下，我會用賞識的目光看每一個學生，使學生自身也就有了充足的動力，學起來格外賣力。而到了高年級，我的心態往往就轉變了，尤其是看待後進生，因此兩極分化越來越嚴重，後進生有的沒有了自信心。細細想來每個孩子都有他的優點，也有他的缺點，我們要發揚他們的優點，幫助改善他們的不足。做教師的就應該始終保持一種良好的心態，始終堅信自己的學生“行”。我們要善於發現學生的優點和長處，還要善於發現學生的每一個進步，加以肯定、加以強化，讓他樹立起自信。有了自信，學生在改正缺點時，就有了主動性，就有了動力。在賞識教育的環境中，學生自己相信自己能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。
“賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好,不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來越壞。”在今後的教育生涯中，“賞識”將成為我教育學生的主旋律，我會用它來譜寫優美的樂章，讓教育的音符更加悅耳動聽；“賞識”將成為我教育學生的一汪清泉，我會用它來澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國的未來之花更加絢麗多彩。
賞識你的孩子心得體會3
我喜歡周弘老師的《賞識你的孩子》一書對其中的賞識教育法頗有感觸。
“記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這麼小的年齡做這麼難的題，第一次居然就作對了一道。”女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這麼難得應用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時信心倍增，彷彿插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數學知識的天空裡，僅用三年時間學完了小學六年的課程。”十道題錯九道的事我也經常遇到，可我是怎麼做的呢？真是值得反思。
每個學生都有自己的潛能，都有自己的閃光點，學習能力只不過是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發現學生的亮點，比如對一個愛勞動的學生，對一個上完課後能主動幫老師把沒關的電腦關上的學生，對一個偶爾才完成作品並得意向我展示的學生說一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話，但能滿足學生心靈深處最強烈的渴求，滿足了所有學生無形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認同。讀完書後，我就開始用賞識的眼光看學生，當然只賞識他們的優點，長處，不能對他們的毛病也採取放任和欣賞的態度，即使批評他們也要儘量不露痕跡，讓學生認為即使批評，也是站在朋友的立場，為他們著想而出發的。
不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰場，父母、老師應該為他們多喊“加油”高呼“衝啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。
作教師我們應該而且必須用賞識的目光看待孩子。對於內向不自信的孩子，我們要耐心地關心幫助他們，發現他們的閃光點，不斷地給予他們肯定和鼓勵。所謂“優點不說不得了，缺點少說逐漸少”。其實孩子雖小，但他也是愛面子的，避開其他孩子與他單獨談話，首先讓他覺得老師給他留了面子，接著用婉轉的語言指出他的不足，希望他儘早改正，相信他會樂意地接受。反之，如果他有了進步時，老師能在全班小朋友面前表揚肯定他的話，相信這對他會是很大的激勵。
我們每一個老師都知道要賞識自己的學生，多是以所謂的“激勵”為原則，不斷的刺激我們的學生。不可否認的是更多的孩子卻越來越反感這樣的教育方式。用愛與賞識貫穿自己的工作，我真誠地希望每一位老師能賞識每一位學生。因為有了賞識，才會有尊重。用賞識的方式教育孩子，相信孩子會帶給你不斷的驚喜。
賞識你的孩子心得體會4
寒假裡，我也加入了親子共讀活動中。
記得高爾基也曾說過，愛孩子是連母雞也會的事情。為人父母又有誰不愛自己的孩子？但要愛得智慧、愛得理解、愛得有法、愛得讓孩子感動，給孩子鼓舞、激勵和喚醒，我們很多父母卻難以做到。可憐天下父母心，有誰不“望子成龍，望女成鳳”呢？相信我們每個做父母的都在尋找最佳教育孩子的方法吧！當我讀完了周弘的教育著作《賞識你的孩子》後，我的心中豁然開朗，茅塞頓開。這不正是我們所尋覓最佳教育方式嗎？——賞識教育。
我為作者周弘的父愛所震撼，所感動，為他的教育智慧而折服。
這本書寫的是作者從一個父親的角度，分六次覺醒。用賞識教育的方法把他三歲半時還一個字不會說，震耳雷聲都聽不見的女兒周婷婷培養成了中國第一位聾人少年大學生留美碩士。並用這種方法，在中國培養出了一批又一批的早慧聾童。
書中所說的賞識，用老百姓的話，就是“看得起”，對孩子而言就是“你真行、你真棒”。多說一些這樣的話，會讓孩子感到自信。反之，說一些“你真笨”之類的話，孩子自己也會否定本身的能力，從而產生自卑感，破罐子破摔。沒有賞識，就沒有教育。教育導致成功，抱怨導致失敗。
賞識教育的基本理念是：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的收成。父母應多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、讚美他！
願天下所有關心孩子的父母都學會賞識！
願我們做父母都來看一下這本書吧！從書中可以找到適合教育我們孩子的方法。
賞識你的孩子心得體會5
拜讀了周弘的教育著作《賞識你的孩子》，對他提出的一些觀點很感興趣，看了之後心中久久不能平靜，這不僅是一部對家長深受啟發的家庭教育著作，同時對我們教師也是一部很好的教育參考書。
讀了這本書，我認識到，其實每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。作者說，莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學習不行時，老師家長都一味地指責孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實每個個體都是有差異的，承認差異是正確認識事物的前提，在日常生活中，我們絕不會責怪牡丹為什麼不香，梅花為什麼不如牡丹大，葡萄藤上為什麼不長西瓜，於是才有了這萬紫千紅的世界。而我們對孩子，期望值過於單一，總希望每朵花都開成牡丹，自然覺得很多花不合格；對孩子的期望值過高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹。其實這些不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，從而往往斷送可能達到的輝煌。
當孩子剛學走路時，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會鼓勵孩子站起來，我們都堅信孩子將來肯定能穩穩地走路。此時我們所有的人都能用賞識的目光對待孩子的一切，甚至包括他的失敗，孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個又一個的困難，從失敗走向成功。作者說得對，預約失敗，接受失敗，孩子就不會被失敗絆倒，就能透過失敗看到成功。
當我們用賞識的目光去凝視孩子時，就會多了許多耐心和愛心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當孩子未作作業時，我們會耐心地傾聽；當孩子成績不好時，我們會不斷反思，進一步最佳化自己的教學方法，怎樣讓孩子輕鬆些，知識掌握的牢固些。用賞識的目光凝視孩子時，就會覺得每個孩子都有優點。
我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。”這段話告訴我們，孩子的命運決定於家長教育孩子的方法。
在賞識教育的環境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。當然，賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。這是不能含糊的。
目前教育界正在提倡建立二是一世紀的新型師生關係。尊重學生，以學生為主體，充分調動學生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動極力學生培養自信心，讓中等生和差生也能體驗成功的快樂。“天生我才必有用”，只要我們順其自然，這些孩子才可能長的好。每一個人才可能充分發揮自己應該佔有的一席之地。《賞識你的孩子》一書對我產生了強烈的震撼力。作為母親，更作為一名教師，我願意遵循書中的精髓。用愛與賞識貫穿自己的工作，因為有了賞識，才會有尊重；有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不幹涸的海洋！賞識孩子、善待孩子，發現、挖掘他們身上的優點、閃光點。讓所有的孩子都能健康、快樂地成長。那我們就會看到更多的希望之星。
賞識你的孩子心得體會6
翻了周弘的教育著作《賞識你的孩子》，對他提出的一些觀點很感興趣，看了之後感慨萬千，這真是一部對家長深受啟發的家庭教育著作。在這本書裡，作者從一個父親的角度談了他對自己聾啞女兒周婷婷的教育歷程，怎樣把一個三歲半時還一個字不會說，震耳雷聲都聽不見的女兒周婷婷養成了中國第一位聾人少年大學生，並用這種方法，在中國培養出了一批又一批的早慧聾童。作者經過18年的生命體驗，把追蝴蝶的教育方法提升為賞識教育，這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有家長本來就有，卻未曾發現，都本能地使用過，卻又無意中遺忘了的教育方法。在現在大力提倡素質教育的今天，作為一名家長，我看了這本書後，深受啟發。
充分挖掘孩子的潛能，這是當今教育中提到的一個重要理念，我認為要讓孩子充分釋放潛能，可以從賞識孩子開始。賞識用老百姓的話說就是“看得起”，對孩子而言，就是“你真棒，你真行”。這是讓孩子快樂成長的奧秘。在我們的教育行為中，要多說一些“太好了！”“你真棒，你真行”。這樣的話，能讓孩子感到自信，一個“行”字，消除了孩子的恐懼感；一個“行”字，激發了孩子的求知慾；一個“行”字，喚起了對生命的熱愛；一個“行”字，找到了學習的快樂感覺。這樣，就能夠使孩子在各項活動中保持良好的狀態，能夠積極參與活動，充分體現了活動中的主體意識，也能夠縮短家長與孩子之間的距離，使孩子更能親近父母。
比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說：“你現在自己穿上衣服，下午就給你買雪糕。”而只需說：“我想你已經長大了，能夠自己穿上它了。”在這樣的提示下，他努力穿好了，就會感到自己確實已長大了，就會在此後每天的努力中鞏固這種感覺，從而自信心大增。幼兒時期，成人對孩子信任、尊重、承認，經常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。反之，經常受到成人的否定、輕視、懷疑，經常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產生懷疑，從而產生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善於發現孩子身上的閃光點，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現在比較，讓孩子知道自己長大了，進步了，從而產生相應的自信心理。尤其是特別要給予發展慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。
“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”這是賞識教育的基本理念。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰場，父母、老師應該為他們多喊“加油”高呼“衝啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。教育好孩子，讓我們從賞識他們開始吧！
賞識你的孩子心得體會7
最近讀了一本書，書名叫做《賞識你的孩子》，這本書提出了一個重要問題:孩子成長的潛力有多大，怎樣發現這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來?作者以他的實踐從一個角度做了回答:從賞識入手。
看了這本書，作為一名教師同時也是一位母親，給我感受最深的是，教育的成功在於不能輕言放棄，而是要細心地、耐心地觀察、發現、賞識孩子的優點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進，克服一切困難地前進，不斷為孩子的每一個細小進步加油。
如果你是當父母的或是作為一名教師，生活在這個常讓我們引以為自豪的五千年文明古國裡，望子成龍毫無疑問地會成為你的期待，你的重任。雖然，結果從一開始就顯得那麼遙遙不可期。可是，什麼樣的教育方法才能創造奇蹟，才能讓你的企盼成真?周弘，這位南京市普通的工廠技術員，將他雙耳全聾的女兒周婷婷培養成材的故事，無疑是給我們開啟了成功的素質教育的大門。那大門上的箴言便是：賞識你的孩子。
“沒有賞識就沒有教育，人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子彷彿都是為得到賞識而來到人世間的。賞識教育的奧秘在於讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。”這是因女兒聾啞而痛苦地羨慕天下父親的周弘的感悟和信念。憑著這信念和對女兒的愛，周弘將雙耳全聾、智商平常的女兒周婷婷驚人地培養成材：6歲認識了兩千多個漢字，進普通小學，並跳了兩級；8歲背誦了圓周率小數點後一千位，打破了當時的吉尼斯世界紀錄；10歲發表了6萬字的幻想小說；11歲被評為全國十佳少先隊員；16歲成了中國第一位聾人少年大學生……細讀《賞識你的孩子》，沒有人不為周弘那偉大的父愛所震撼，這愛不僅讓“千年鐵樹開了花，聾啞女兒說了話”，讓周婷婷成為一個自信自立、能感受美好生活的大學生，這愛也讓周弘這個普通的工廠技術員變成聾啞學校的校長，成為改變千千萬萬個家庭命運、孩子命運的教育專家。
孩子成材的路千條萬條，什麼樣的教育方式才是最適合孩子的。在周弘眼裡，最好的教育方式便是在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒原則下的賞識教育，它的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧，與周圍人的生命和諧，與大自然萬物和諧。生命成長的終極目標是幸福，成長過程的最佳狀態是快樂。賞識教育，來源於周弘親自教育女兒成材做人的過程，更來源於周弘自己的生命成長。
賞識的本質是愛。學會賞識，就是學會愛。有了愛，才會有成功的教育。
賞識你的孩子心得體會8
假期選一本好書閱讀，已經成為我們的習慣，首先應該歸功於學校給提供了這麼一個機會，讓年輕的我們成長！
周泓老師寫的《賞識你的孩子》——一個父親對素質教育的感悟這本書。周婷婷——中國第一個聾人少年大學生的成才之路，我被這個孩子能以堅強的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛而感動，更為周泓老師用實踐有力詮釋賞識教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個聾啞女孩，但她又是幸運的，偉大的父愛促使父親走出了一條發揮女兒視覺優勢，及早學習書面語言，以書面語言系統做支撐，帶動口頭語言系統形成的新路子。婷婷由一個自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學生，父親又由一個普通的、曾經羨慕所有父親的父親，成長為改變了千千萬萬家庭命運、孩子命運的教育專家。
作為老師，從我進入我們這所學校開始，最常聽到李校長說的一句話：“辣椒沒有冬瓜大，冬瓜沒有辣椒紅。”在學校，我們崇尚根雕藝術，就是首先要看到每個孩子的長處。所以，賞識孩子很重要。
馬克﹒吐溫說過：“別人說我一句好話，我會樂上兩個月。”讚美對於成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽光哺育的小樹——孩子，他們更渴望著成人的讚美、欣賞和關愛。
家長和老師怎樣對待孩子，決定著孩子的命運。周弘的不幸在於他的女兒聾啞。周弘的成功在於他不輕言放棄，而是細心地、耐心地觀察、發現、賞識孩子的優點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進，克服一切困難地前進，不斷地為孩子的每一個微小進步加油。他把這個方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個人都是普通的凡人而非聖人。賞識，可以發現孩子的長處——這是每一個人都有的。賞識，可以為孩子創造一個個發揮優點和潛能的機會，讓他們看到新的目標，產生征服的力量，發揮自己能夠發揮的作用，才能找到自己應擁有的一席之地，他們才快樂，才會懂得奮鬥本身就是其樂無窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰，笑著去克服自身的的弱點和缺點，勇敢地去攀登一個又一個高峰。
一位心理學家到一所中學做調查，他讓學生每人說出自己的優點。想不到誰也說不出來。這位心理學家以為孩子是不好意思說，再三啟發動員，孩子們還是說不出。當然孩子不可能沒有優點。心理學家換了一種做法，讓同學們互相說他人的優點，果然就說出了不少條，問被說的同學，大體上也能得到認可。為什麼他們自己說不出呢?這位心理學家找同學個別談話，他們說，平常聽見父母說的話淨是：“你怎麼這麼笨?”“連這個都不會?”“你看某某的孩子那一點多好！”“我小的時候比你強多了！”還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什麼優點。在一片責怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什麼優點了。
人各有長短，世界上沒有兩個完全相同的人。每一個人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長處。要把所有的長處都集中到一個人身上，是不切實際的，做不到的。即使是長處那一點，世界上有那麼多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠絕對的世界冠軍、世界紀錄也是不存在的。可是許多家長望子成龍心切，總希望自己的孩子“出人頭地”，別的人怎麼辦?他們也想“出人頭地”，結果還是同別人差不多。在中國的傳說中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風，有的能喚雨，有的力大無比，有的食量驚人。如果對這九個龍子各以他們不具備的本領要求他們，責怪他們，而不發揮它們的特長，這九個龍子也都不能成材，何況我們的家長們多數自己也還不是“龍”。
賞識本身是孩子最渴望的精神需求。而家長在實際的操作中，把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，於是走進了誤區——為賞識而賞識，結果是得不償失。
賞識教育不僅可以批評，而且可以大膽地批評，奧秘在於“士可殺不可辱”。應該在“看得起、夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態樂於接受這份禮物的。
賞識你的孩子心得體會9
教育孩子，沒有愛不行；但只有愛也不行。只有愛，那是“老母雞”都會的愛，是溺愛，是摧殘，一定會很多的無奈。讀過周弘的《賞識你的孩子——一個父親對素質教育的感悟》一書，你會懂得——愛孩子，其實不僅僅是一種責任，而且更是一種能力，一種藝術，一種智慧。周弘的《賞識你的孩子——一個父親對素質教育的感悟》，就是這樣一部能夠讓你我懂得怎樣去愛孩子、怎樣科學的去愛孩子、怎樣藝術的去愛孩子、怎樣成功的去愛孩子的好書。
在這本書裡，周弘以他豐富、感人的教育實踐與深刻、簡明的經驗總結向我們系統闡述了“賞識教育”的一系列的具體操作方法，如“找感覺”、“嘗甜頭”、“樹大拇指”、“拍肩膀”、“放大優點”等等，並透過大量的真實案例，鞭辟入裡的剖析了存在於我們日常家庭教育中的`種.種根深蒂固、習以為常、屢見不鮮的錯誤觀念和錯誤做法，如抱怨、謾罵、責罰、毆打直至心靈施暴等等，深入淺出的闡釋了“賞識教育”的一些基本理念，如“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”，“孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關鍵”，“賞識導致成功，抱怨導致失敗”，“天賦差異有限，生命潛能無限”，“優點不說不得了，缺點少說反而逐漸少”，“不是所謂超常的孩子超出了正常的範圍，而是所謂正常的孩子沒有達到應有的高度”，“賞識的奧秘是讓孩子覺醒”等等，等等，給人以醍醐灌頂、茅塞頓開、如沐春風、耳目一新之感。
教育要成功必須首先找準起點。孩子在學走路、學說話時，因為家長都承認是零起點，所以心態是那麼的平和，耐心是那麼的充足，方法是那麼的科學，孩子少有所成即滿足，即肯定，即鼓勵，即讚揚，而孩子也在家長的“滿足、肯定、鼓勵、讚揚”中學會起步奔走、開口言說。但是，隨著孩子的年齡增長，家長的功利心、虛榮心也隨之漸長，於是就隨意的給孩子劃定起跑線，無限的拔高孩子努力的目標，盲目的與別人進行攀比，專橫的把自己的意見強加給孩子，孩子達不到要求就怨恨之、處罰之、謾罵之甚至責打之。孩子在日常的家庭教育中長期受到強化的不是成功的喜悅，不是進步的快樂，不是恆久的自信，不是飽滿的激情，而是失敗，是打擊，是挫折，是沮喪，那孩子怎麼會成功呢?一句話，孩子的失敗其實是家庭教育的失敗，其實是家長教育策略、教育方法、教育觀念的失敗。而周弘的成功即在於，他能夠從我們身邊這司空見慣的小事情中體悟、思考出其中蘊藏著的教育的大規律，從而創造了一個家庭教育的非凡奇蹟。“賞識教育”的真諦，其實就是“會愛孩子”，它倡導的是溝通，是激勵，是促進，是開掘，是培植，是平等，是寬容，是民主，是求實，是科學，是藝術。我們應該學會，學會像周弘一樣去發現、去尋找生命的美麗與不平凡，真誠的呵護，精心的澆灌，靜靜的等待，讓生命自己開花、結果，使生命自己成長、成材。周弘的成功告訴我們，給孩子一點陽光，孩子一定會還我們一片明媚的燦爛。
一套理論就是一套思維方式，就是一整套觀察世界、分析問題、解決矛盾的立場、視角和方法。我總認為，“賞識教育”最為重要、最有價值的貢獻就在於，它顛覆了我們國人千百年來在教育特別是在家庭教育領域中的思維方式，開啟了一條實施教育特別是實施家庭教育的新途徑。因此，不論是從教育學還是從方法論角度講，《賞識你的孩子》都能給予我們很多、很深的啟示。其中最根本的一點就是，我們在開展家庭教育甚至是開展包括學校教育在內的一切教育中都應該身體力行這樣一項基本準則，那就是——一定要“看得起”孩子。要尊重孩子，要悅納孩子，要給孩子鼓勁加油吶喊，要讓孩子始終高揚著自信的風帆，在生活的風浪中，在成長的歷程裡，不斷從勝利走向勝利，從成功奔向成功。《賞識你的孩子》能夠使我們學會怎樣觀察孩子，怎樣分析孩子，怎樣解決孩子成長中出現的問題，怎樣做一個成功的家長，怎樣培養出一個成功的孩子。
是愛，使周弘創造了奇蹟。是《賞識你的孩子》，使我們做家長的甚至是做老師的都懂得了——愛，更要會愛！
賞識你的孩子心得體會10
法國著名作家安德列·莫洛亞說過：“美好的語言，勝過禮物。”讚美之所以對人的行為產生深刻的影響，是因為它滿足了個人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學會讚美的藝術，也就是學會賞識學生。
讀過周弘老師的《賞識你的孩子》更加深了對賞識的認識，文中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這麼小的年齡做這麼難的題，第一次居然就作對了一道。”女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這麼難得應用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時信心倍增，彷彿插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數學知識的天空裡，僅用三年時間學完了小學六年的課程。讀到這裡不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。錯一道應用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。而最後的結果只能是孩子哭大人叫，亂作一團。什麼也幹不下去。更無從談孩子會喜歡數學，成績優異。對數學不反感就已經不錯了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運用於我們的教學之中呢？在教學中，十道題只做對了一道的現象時有發生，我經常忍不住說：你的課怎麼上得？這麼簡單還不會嗎？說說為什麼？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學。如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。比如我們班的封採濃同學，看拼音寫詞語的較差，當她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵為主，使她增強了自信心；錯題在逐漸減少。自己為了提高聽寫的準確率，經常在完成了作業後主動叫爸媽給她聽寫當天學的詞語。久而久之，聽寫的準確率有很大的提高。在賞識教育的環境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。
為了讓更多的學生得到賞識，我儘可能的創設機會，開展形式多樣的活動，如每天故事、讀書交流會等。在活動中，學生一次又一次體驗被賞識的快樂。同時，我教育學生賞識別人和得到別人的賞識都是快樂的。因此，越來越多的學生愛學習，我們師生關係也變得非常融洽。
當然，賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。這是不能含糊的。曾教授對教育原點的解讀是——教育就是培養好孩子。對呀，從這個原點出發，我們再來思考什麼樣的是好孩子？怎樣培養好孩子？那麼，當我們真正站在這個原點上來解讀教育問題的時候，真的是簡單多了。那麼你的管理、你的教育、你的課堂是不是圍繞培養好孩子來進行的？你培養的孩子是不是好孩子？用這個標尺來衡量，一目瞭然。就拿父母對待孩子學說話、學走路的心態來說。自從周宏把聾啞女兒周婷婷培養成功，賞識教育在全國各地遍地開花。全國上下一片賞識之聲，教育彷彿只剩了賞識。最後甚至發展到學生違紀也要讚揚一番。其實這是對賞識教育的誤解。曾教授說賞識教育是四個字，而不是兩個字“賞識”。教育才是核心，賞識也需要批評也需要懲戒。但賞識教育的批評和懲戒都是有條件的，是為了培養好孩子。賞識教育應該“先識後賞”，切不可只知“賞”，不去“識”。
賞識你的孩子心得體會11
就像廚師回家不做飯的奇怪理論，身為教師的我回家後也很少再碰觸跟教育有關的東西，雖然我現在還沒有孩子，還不需要回家用很多精力來教育他，但天天回家後就感覺這一天過得很疲憊，吃完飯後，就想成為一個“沙發土豆”，看看電視，直到睡覺。
有時候想想我上學的時候是那麼熱愛讀書，那時候的夢想就是在晴朗的日子裡，能伴著零食，看著喜歡的書。可最近幾年除了物件單位每年有幾百元的購書待遇時，衝到書店一次性買上一堆書（大多數還是為湊齊錢數才買的可有可無的書）；還有看到某部影視劇時，買來相關的影視作品類小說讀讀；對於教育方面的書，好象並沒什麼特別想看的，其實教育類的好書有很多，只是自己擔心太堅不太想去看罷了。
學校也給安排了許多學習的機會，有各種型別的講座和理論學習等，在觀看周宏老師《賞識教育》講座時，我的心靈感到了觸動，雖然看的是講座，效果也不太好，但兩個小時的時間，整個電教室的氣氛就象現場直播似的，大家聽得很用心很安靜，會後還有許多老師拿著光碟，讓我幫他們刻錄下來，回家觀看，那一陣子，賞識教育成了學校的流行詞語。
看完錄影之後，短時期內我就到書店買了本《賞識你的孩子》有感，回家細細品讀。周老師的許多觀點都很打動人，歸納為一箇中心思想就是：賞識使孩子成功，抱怨導致失敗。書裡透過他和女兒之間的，二十多年的教育點滴，一個個細小平凡，每天都會發生的故事，在周老師的眼裡卻又是那麼的不平凡，是啊，教育無小事。
從我個人來說，我教十五個班級，學生數量非常眾多，和學生接觸的時間也很少，並且也沒有擔任副班主任的工作，有時候我覺得我的工作就是把課上好，至於其他的教育工作都不是我能管轄的，我也沒時間去管，再說作為一名副科老師來說，學生聽不聽話還是回事。即使如此我也有我喜歡的學生，也有我看到以後覺得很頭痛的學生，從前對於這部分計算機水平較差，上課又不遵守紀律的學生，我總是採取單純的按壓式方法，雖然談不上粗暴，但很單一，他們在我眼裡總是一無是處。
可是讀完《賞識你的孩子》這本書後，我發現其他學生並不差，並不是不能教好，他們再難教，還能有周宏老師的女兒——一個殘疾人難教嗎？每個人都有自己的潛能，都有自己的閃光點，學習能力只不過是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發現學生的亮點，比如對一個愛勞動的學生，對一個上完課後能主動幫老師把沒關的電腦關上的學生，對一個偶爾才完成作品並得意向我展示的學生說一聲：“你做得真好！”
雖然只是短短一句話，但能滿足學生心靈深處最強烈的渴求，滿足了所有學生無形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認同。讀完書後，我就開始用賞識的眼光看學生，當然只賞識他們的優點，長處，不能對他們的毛病也採取放任和欣賞的態度，即使批評他們也要儘量不露痕跡，讓學生認為即使批評，也是站在朋友的立場，為他們著想而出發的。
不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰場，父母、老師應該為他們多喊“加油”高呼“衝啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。
用愛與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師能賞識每一個學生。因為有了賞識，才會有尊重。有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花。有了賞識，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不幹涸的海洋。
賞識你的孩子心得體會12
《賞識你的孩子》給了我很好的啟示，使我深深地體會到：學會賞識其實是教師的一門必修課，我們不僅要善於發現學生的優點和長處，還要為學生設定恰當的奮鬥目標，而且要善於將目標分解為階段性的可實現的目標，以保持學生的自信力；還要善於發現學生的每一個進步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。說得簡單些就是讓學生在“我是好學生”的心態中奮發，不讓學生在“我是壞學生”的意念中沉淪。賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認差異，允許失敗的教育。在教學工作中，我們應該經常反思，想想自己曾對孩子做了些什麼，想想今天我們鼓勵了孩子沒有！對於孩子的教育，從某種意義上說，家庭甚至比學校更重要，因為“行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，而對於孩子行為的養成父母的作用要遠遠直接於教師。只要用一點心，你我或許就已經是“神童”的父母了！
有人說好孩子是誇出來的。誇獎、賞識孩子能使孩子更有信心，更聰明好學。做家長的可以在適當的時機，適當的場合，隨機應變，創造性地稍作誇張表現，以調動孩子的積極性，喚起孩子的自信心。對於一個未成年人來說充滿想象力的孩子，我們永遠都不可能預測他將透過何種方式、何種途經去實現未來的人生價值。我們要做的事就是鼓勵、再鼓勵。只要是積極的、生動的就去鼓勵。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達到一個光輝的頂點。作為老師和家長要學會欣賞，並正確引導，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發展，也只有這樣才能挖掘每個孩子的潛能。
作為一個母親和一名教師，我願意用愛與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師和家長能賞識每一個孩子，因為有了賞識，才會有尊重；有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識，才會讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不幹涸的海洋。
賞識你的孩子心得體會13
做父母的，沒有不愛自己的孩子的。一句“可憐天下父母心”，道盡了天下父母的辛酸與無奈。可是，父母所給予的就一定是孩子所需要的嗎？請看日本心理學家多湖輝的這段話：
“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。儘管在他們雙親無限愛心的催殘之下，仍然有些孩子成了材。”
在這段話中，作者用了“摧殘”兩個發人深省的字。或許有人會不以為然。父母對孩子的愛怎麼會是摧殘呢？是否有些誇大其詞？其實，一點兒也不誇張。回想我們的所見所聞，有多少父母打著“愛”的旗號在摧殘著孩子：因為愛孩子，所以強迫孩子學彈琴，學跳舞，結果卻導致了孩子寧願用菜刀剁下自己的手指頭也不肯再碰鋼琴的悲劇；因為愛孩子，所以肆無忌憚地用辱罵、拳頭的方式逼迫孩子朝自己預定的軌跡發展，結果導致了小學生夏輝被父親捆綁、懸吊至死的悲劇；因為愛孩子，所以將孩子視為自己的私有物品，隨心所欲地安排，無所顧忌地喝斥、壓制、強迫，導致了浙江中學生徐力重錘打死親身母親的悲劇……
類似的例子不勝列舉，面對這樣的事實，我們還認為這是愛，而不是摧殘嗎？
那麼，什麼才是真正的愛？對於這一問題，周宏，一位普普通通的父親，用十幾年的親身實踐做了很好的詮釋，《賞識你的孩子》一書就是他心路歷程的真實寫照。這本書帶給我們的不僅僅是一位父親教育聾人女兒的辛酸而感人的故事，更重要的是向我們展現了一種既新鮮又古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識教育。
什麼是賞識教育？賞識教育就是愛的教育。這種愛，是真正意義上的愛，值得成人推崇和實行的愛。
賞識，一個普通的詞語，卻將一個原本應該上聾啞學校的聾童牽引到了正常的有生世界，改變了她原本孤寂、淒涼的命運，為一批聾童找回了自信與快樂，也為成千上萬的健全兒童尋找到了五彩繽紛的光明大道。賞識，它到底有怎樣神奇的力量？
周弘用他的親身經歷這樣告訴我們：
賞識是欣賞、擁抱與讚美；
賞識是關注孩子的優點和長處，讓孩子覺得“我能行”；
賞識是關注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環境；
賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少洩氣；多讚揚，少叱責；
賞識是優點的放大，缺點的縮小；
賞識是承認差異，允許失敗；
賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嚐失敗的愛。
飽含賞識的愛是孩子心靈之花最需要的沃肥。它讓孩子不再痛苦，不再恐懼，不再窒息。相反，它使孩子如沐春風，如飲甘露，在愛的海洋裡自由呼吸，快樂成長，並且回報成人意想不到的驚喜。
飽含賞識的愛是開在成人心中的一朵美麗的花。它讓成人不再獨斷專行，不再自以為是，不再盛氣凌人，不再冷酷殘暴。相反，它促使成人去傾聽，去尊重，去理解。它促使成人為了孩子去努力，去爭取，去改變，即使困難重重，即使筋疲力盡，即使毫無希望，也絕不輕言放棄！
愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦，賞識的愛卻會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進步。賞識你的孩子吧，只有這種理性的愛才會讓孩子在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
賞識你的孩子心得體會14
最近幾天，透過網路瀏覽了有關教育孩子的書，如周弘的——《賞識你的孩子》，讀完這本書，我身受啟發。下面就談談我讀完這本書的幾點心得。
賞識教育源於一位偉大的父親——周弘。他利用傳統教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養成為我國第一位聾人大學生。他在《賞識你的孩子》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規律。它能重塑孩子的健康自信，發現和發揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。
賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發現孩子的優點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，那我們的孩子或許會是另外一個樣子。“你能行”，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在於它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，於是孩子的潛能就象火山一樣爆發了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的願望。”不少孩子有這樣的體驗，因為在某次考試中考出了好成績，從此就愛上了該門課程，可見錯誤！連結無效。因此，在教育教學過程中就應該樹立這樣的觀念：賞識是引導孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應該學會賞識孩子。
賞識你的孩子心得體會15
最近一直在讀周弘的《賞識你的孩子》，讀完之後，感觸良多。這本書給我的最大的感受就是原來賞識可以創造出這麼大的奇蹟，因為賞識他的女兒的命運發生了巨大的變化。對於作為一名教師的我來說，也引起了我的思考。賞識教育用在普普通通的學生身上也能否創造出教育的奇蹟呢？
一直以來，由於懷著“嚴師出高徒”的思想，好像對我班的孩子誇獎得並不多。經常掛在嘴邊的話就是你們不如其他班，你們太自私了，只想著自己，不愛班集體，不愛別人。最終他們真的好像就是我說的那樣了。他們越表現不好，我越說他們，他們就越來越不好。其實，我內心並不覺得他們不優秀，只是習慣了高要求，習慣了批評。我的教育方式出問題了。怎麼改進了呢？周弘的這本書給了我很大的啟示。賞識導致成功，抱怨導致失敗。
不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們越變越好。我就從賞識入手吧，先把孩子們的優點找出來，無限放大優點。有一次，我外出教研，中午回到學校，準備去食堂吃飯。剛走進門口，就有一孩子跑來跟我說王老師，吳明宇已經幫你打了飯，放在你辦公桌上。我感到很驚奇，以前也有過外出，但孩子們從來沒想過我會不會還沒吃飯，能不用說給我打一份飯了。吃飯時又瞭解到原來只有我們班的吳明宇才為我打了飯，其他外出的老師的班上的學生都沒為他們打飯。我想，這是一個很好的契機，於是，午管時，我走進教室，大肆表揚了吳明宇，說他表現得非常好，懂得關心老師了，還把只有他一人為我打飯說出來。他好像從沒接受過這樣的表揚，反倒不好意思了，從此以後，只要我外出，回來時辦公桌上總有我的飯。我知道我說他關心我，他就真的關心我了。
原來真的是優點越說就越大。那一次，正在上語文課，銀貴平突然肚子痛，我就叫他去辦公室打電話給家長接他去看病。誰知，他剛走進辦公室就吐了。當時，我正在上課，跑去辦公室找他時，看見地上一堆嘔吐物，我感到又髒又臭，眼淚都要流出來，我也有想吐的感覺。於是，我迅速離開了辦公室，我就叫了句：“沈可，你去打掃一下？”他二話沒說，就去打掃了，最後當他回到教師時，我表揚了他。我告訴學生把掌聲送給他。因為他做了我們都不願做的事情。並把他一年級就幫同學掃過嘔吐物，並隨時幫助同學的事說出來，讓大家都看看他的優點。這個平時在班上成績不太好，又調皮的男孩子，好像一下子就找到了自信，眼睛都亮了起來。從此，他幫同學更積極了。
無限放大孩子的優點，確實是我班發生了很大的變化。上晨誦課《菊花》時，有孩子主動搬來了菊花，我嗓子疼時，有人給我送來了嗓子藥，佈置教室時，很多人送來了牆貼，給同學過生日時，有人送來了蛋糕......這些都是我想都不敢想的，現在他們都做到了。
原來，說你行，你就行，不行也行。你期待他們是怎樣的，他們就會是什麼樣。找到他們的優點，並把優點放大，表揚，表揚，再表揚，結果就會越來越好。
賞識你的孩子心得體會16
再次讀著周弘老師所著的《賞識你的孩子》這本書，我被周老師那種賞識孩子的精神深深地感動，這並不是每一個人都能做得到，而在真正的生活中，面對自己孩子的缺點或者不足，聽到不僅有抱怨的聲音，看到的不僅是失望的情緒，甚至還有的是拳腳相加。不能說我們不愛孩子，也不能說我沒有賞識的想法，只是我們在平時的做法中，多一些衝動，少了一些理智，在面對孩子不盡人意的地方缺少方法和情感。
曾聽說過這樣一個故事：一位母親為了孩子的功課而煩惱，原因是孩子的成績考了第40名，而他們班只有40個學生，無奈之下，這位母親只好向林清玄先生請教。林清玄對她說：“如果我是你，一定會很高興，因為你想想看，從今天起，你的孩子就再也不會退步了，他絕對不會落到第41名。這就像爬山一樣，以山谷為起點，惟一的出路就是向上爬。只要你鼓勵他，和他一起走，他就一定能走出來。”在平時的教育中我們缺少就是和孩子一起走的感受，沒有真切的去想想孩子的感受。
在教育孩子的過程中，我們如果都像周老師和林清玄先生一樣，給孩子一個最低的起點，當孩子在人生的旅途中遇到困難、挫折、不易和失敗的時候，哪怕是最差的結果。我們大人應該有一個什麼的心理準備？應該怎樣去面？是抱怨、苦惱、傷心、還是不停地去責怪孩子也許我們都曾有過這樣的經歷。因為我愛孩子，只是我們的愛中加一些變質的味道，我們真的愛，卻把愛變成了傷害。周老師的成功就在於他改變了自己的心態，用寬容的眼光，賞識的態度，給了孩子用不完的力量和勇氣。
美國心理學家詹姆士曾經說過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”說句實話，每一個都需要別人的那種鼓勵和肯定，不但是孩子，我們大人也是如此。所以不論為人師還是為人母，當孩子在人生低谷的時候，那我們就以最低處為起點，不要讓他們在“山谷”中一蹶不振，迷失方向。而是相信他們，相信他們心中都有那種積極向上的願望，給予扶持和鼓勵，一起去面對困難和挫折，一起想解決問題的方法和對策。正如文中一句話所說：“哪怕天底下所有的人都看不起你的孩子，但你卻應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、讚美他。”正是這樣的態度，才使他的女兒一步一步走向了成功。
賞識教育也許並不是周老師發明的，而他卻把它做到了極致。我們也許沒有他們做得好，至少我們也應該努力。