朱自清匆匆原文及教案
朱自清《匆匆》格調委婉、流暢、輕靈、悠遠。全文篇幅短小，結構較為單純，句式大多簡短，通篇顯得與諧勻稱，融洽得體。下面是小編整理的朱自清匆匆原文及教案，希望對你有所幫助！
《匆匆》
作者: 朱自清
燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裡呢?
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默裡算著，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的儘管去了，來的儘管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋裡射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆裡過去;吃飯的時候，日子從飯碗裡過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的`手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼與太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了。
在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又剩些什麼呢?過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什麼痕跡呢?我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊?
你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?
《匆匆》教學設計
學習目標
1．學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2．透過抓住重點句子，聯絡自己生活實際理解課文內容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。
3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡部分，並把喜歡句子抄下來。
4．感受課文語言美，領悟作者細緻描寫、多用比喻方法。
課前準備
1．蒐集朱自清簡介及朱自清作品。
2．蒐集惜時、傷時古代詩詞、文章、名言、警句。
3．《匆匆》flsh字幕朗讀作品，課文重點句子課件。
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、名言欣賞，激趣引入
指名背誦課前蒐集惜時詩詞、文章、名言、警句。
師：是啊！時間轉眼就流逝了，儘管人們知曉了時間可貴，可是卻無法挽回已逝去時日了。80年前一位年輕人也與我們有同樣感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他一篇文章《匆匆》。（板書課題）
二、讀通課文，整體感知
1．課件：播放《匆匆》朗讀作品，學生欣賞完後回答，這篇文章告訴我們什麼？
2．自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順．
3．指名讀文，糾正字音與斷句不準地方。
4．自學生字新詞，檢查學生對下列詞語理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。
5．練習讀通課文，難讀地方要反覆讀幾遍。
6．練習把課文讀熟，指名讀給大家聽。
7．你對課題怎麼理解？課文先寫什麼，接著寫了什麼？
（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵與傷感。）
三、自主感悟，初步理解。
1．選擇自己喜歡讀書方式（如輪讀、範讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現時光特點詞語。
2．畫出感悟深句子，在能讀懂句子旁邊寫寫批註。讀不懂地方，做上讀書記號。
3．小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂問題。
4．組長記錄小組內解決不了問題。
第二課時
一、問題引入，整體理解
1．一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明，告訴我，我們日子為什麼一去不復返呢？（板書：一去不復返）
思考：日子為什麼一去不復返？用書本句子或用自己話說一說。
2．各組提出不懂問題，教師選重點記錄在黑板上。
二、感悟道理，感受情感
結合學生提出不懂問題，師生重點品味以下句子：
◇課件出示句子：“燕子去了，有再來時候……”
1．說感受，從這些句子中讀出了什麼？
2．指導朗讀。能不能用你們自己方式把這些句子蘊含情感讀出來。
（重點引導學生讀好幾個問句）
3．師：作者用排比方法突出了日子一去不復返特點，用一連串追問表達時光逝去而無法留它無奈與對逝去日子深深留戀。請你反覆讀兩遍，細細品味作者情感。
4．有感情齊讀本段。
◇出示句子：“在默默裡算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”
1．讀句子，思考：為什麼會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我手中溜走會想些什麼？這個詞隱含著作者怎樣思想感情？
2．“溜”字你體會到什麼？
3．作者把什麼比作“針尖上一滴水”？
4．指導朗讀：過去日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨與留戀。把重點詞讀慢一點，重一點。
◇出示句子“於是──洗手時候……這又算溜走了一日。”
1．讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆？
2．聯絡自己實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝？
3．有感情地讀這段話，體會作者對時光留戀與光陰消逝時傷感。
4．你能仿照這樣寫法，再寫上幾句嗎？ （在 時候，時光又 溜走了。）
◇出示句子“過去日子如輕煙，……像遊絲樣痕跡呢？”
1．指名讀句子，體會作者感情，談談自己感受。
2．寫話練習：
在逝去如飛日子裡，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。
過去日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。
3．這一段表達了作者一種什麼樣情感？師：作者再次用輕煙，薄霧比喻，讓我們感受到作者一種淡淡鬱悶與傷感。反覆吟讀第三四自然段。
◇師：透過剛才學習體會，我們深深地感受到了作者在時光面前困惑、難過，無奈與最後在時光不復返中覺醒。除了剛才我們體會句子以外，這篇文章還有許多妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝時光而發出感嘆！
三、讀書體會，感悟寫法
1．透過上一節課學習，我們知道作者筆下日子為什麼一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為傷心，還有作者想珍惜時間情感。
那作者為什麼表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法精妙）
2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡段落。
四、拓寬學習，加深感受
1．推薦閱讀：朱自清散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐遊雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們去讀。
2．同學們，時光匆匆而逝，過去已經過去了，未來時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：
人最寶貴是生命，生命每個人只有一次。人一生應該這樣度過：當回憶往事時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死時候他能夠說：“我整個生命與全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗事業—為人類解放而鬥爭。”人應當趕緊地，充分地生活，因為意外疾病或悲慘事故隨時都可以突然結束他生命。
（選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成》）
五、課外作業，內化感受
寫一篇讀後感，課下與同學交流。