張九齡感遇朗讀技巧
導語：開元后期，唐玄宗沉溺聲色，奸佞專權，朝政日趨黑暗。為了規勸玄宗勵精圖治，張九齡曾撰《千秋金鏡錄》一部，專門論述前代治亂興亡的歷史教訓，並將它作為對皇帝生日的壽禮進獻給玄宗。唐玄宗心中不悅，加李林甫的讒謗、排擠，張九齡終於被貶為荊州長史。遭貶後，他曾作《感遇十二首》，運用比興手法，表現其堅貞清高的品德，抒發自己遭受排擠的憂思。此篇為其第一首。下面由小編為您整理出的張九齡感遇朗讀技巧內容，一起來看看吧。
（一）張九齡感遇原文解析
感遇
（唐）張九齡
蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。
欣欣此生意，自爾為佳節。
誰知林棲者，聞風坐相悅。
草木有本心，何求美人折？
賞析：
這首詩是唐代詩人張九齡《感遇》組詩的第一首，也是入選《唐詩三百首》的第一首。
張九齡，字子壽，韶州曲江（今廣東省韶關市）人，唐朝著名政治家、文學家、詩人，是唐代有名的宰相之一。
他為人秉公守則，直言敢諫，選賢任能，不徇私枉法，不趨炎附勢，敢與惡勢力作鬥爭，為“開元之治”作出了積極貢獻。他的五言古詩，以素練質樸的語言，寄託深遠的人生慨望，對掃除唐初所沿習的六朝綺靡詩風，貢獻尤大，譽為“嶺南第一人＂。這首詩是他晚年被讒貶為荊州長史後所創作。
詩人託物言志，以蘭桂的芳潔自喻，表達了守正不阿的高尚節操；以蘭桂不因無人採折而失去芬芳，表達自己獨立的高雅情懷。
詩中的蘭即蘭草。葳蕤（wei rui）是形容枝葉茂盛紛披。桂華即桂花。生意指生機勃勃。自爾即自然地。佳節是美好的季節。林棲者指山中隱士。坐是因而的意思。本心即天性。美人指前面的林棲者，即山林高士、隱士。
全詩大意是：
春天裡的幽蘭翠葉紛披，秋天裡的桂花皎潔清新。
世間的草木勃勃的生機，自然順應了美好的季節。
誰想到山林隱逸的高人，聞到芬芳因而滿懷喜悅。
草木散發香氣源於天性，怎麼會求觀賞者攀折呢？
詩借物起興，自比蘭桂，抒發詩人孤芳自賞，氣節清高，不求引用之情感。
詩一開始用整齊的偶句，以春蘭秋桂對舉，點出無限生機和清雅高潔之特徵。三、四句，寫蘭桂充滿活力卻榮而不媚，不求人知之品質。上半首寫蘭桂，不寫人。五、六句以“誰知”急轉引出與蘭桂同調的山中隱者來。末兩句點出無心與物相競的情懷。
全詩一面表達了恬淡從容超脫的襟懷，另一面憂讒懼禍的心情也隱然可見。詩以草木照應，旨詣深刻，於詠物背後，寄寓著生活哲理。
（二）張九齡感遇朗讀技巧
一、奠定基調
1、基調，從文字的角度看，是指有聲語言創作的基本格調、整體情調。
詩詞內容本身有自己的基調，是朗誦者創作的依據，但透過有聲語言的二度創作，作品便有了朗誦者賦予的第二基調—— 朗誦基調。
朗誦基調和詩詞自身基調一般來說基本保持一致，當然，因受時代和個人生活經歷的影響，不同朗誦者對同一文學作品必然有不同的'理解，這種理解的差異有時會導致朗誦基調和文字基調的偏差。但這種偏差與藝術效果的好壞無關，對其評價則見仁見智。
這裡，我們主要從作品本身出發，與文字內容相一致的朗誦基調。如何奠定基調，主要從詩詞背景和內容特點兩部分來把握。
2、詩詞背景
瞭解背景，主要是瞭解作者的人生經歷和創作背景。藝術家的個人經歷與藝術創作有著千絲萬縷的聯絡。從創作客體來說，社會生活是創作的源泉和基礎，藝術創作不能離開客觀現實社會生活；從創作主體來講，藝術家總是屬於一定的時代、民族和階級，藝術創作歸根結底受著一定社會生活方式的制約，也與藝術家本人的生活實踐和生活經歷密不可分。一個作品的誕生，必然是藝術家世界觀、價值判斷、情感、經歷等的綜合體現，瞭解其背景，可以加深朗誦者對作品的理解。
3、內容特點
瞭解作品的背景之後，再來看這首詞的內容。“紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮牆柳”是作者回憶往昔與唐婉偕遊沈園時的美好情景。第二句“東風惡，歡情薄”，描寫的是倆人離異後之事的無限悔恨，感情非常沉痛。“春如舊，人空瘦”這句，作者從回憶和悔恨轉入了現實，風景依舊，但人已不同，惆悵之情溢於其中。“桃花落，閒池閣，山盟雖在，錦書難託”透過對景物桃花、閒池的描寫，來襯托物是人非的現狀，三個“莫”字中，陸游無奈嘆息之情躍然紙上。
透過對背景和內容的把握，可以很快確定整首詞的基調，整首作品沉浸著情怨和無奈，淒涼和悲傷，既有對前妻的相思之情，也有對現實的苦悶之緒，這樣在朗誦時就可以更準確的進行表達。
二、劃分音步
古詩詞有著優越的先天朗誦條件，它們押韻、講究平仄、節奏規整、句調抑揚頓挫，在古代都是可以唱的。“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”說的就是柳永的詞，到處都有人唱。然而，這也需要注意一定的節奏、技巧 ，以免矯揉造作、平淡乏味、千篇一律。
音步是指一句詩中運用停頓等方法劃分出來的段落。由於音步的存在，朗誦中抑揚頓挫的效果更為明顯，並有助於節奏的產生。
音步的劃分在格律詩中尤其重要，格律詩除了每5字或7字之後的停頓外，一般可以有“二二一二”和“二二二一”等的劃分。
三、其他技巧
1.重音
重音是指在朗誦時需要強調或突出的詞或片語，甚至某個音節。突出重音的方法很多，重讀只是其中一種，拖長、快中顯慢、前後頓歇都是突出重音的方法。
2.停連
停連是語流中聲音的中斷和延續，聲音中斷處是停頓，聲音延續出是連線。
3.節奏
節奏並完全是指速度，速度只是構成節奏的主要內容。朗誦形成的節奏種類很多，大概有：緊張型 —— 急促、緊張、 氣急、音短；輕快型 —— 多揚少抑，輕快、歡暢；高亢型 —— 語勢向高峰逐步推進，高昂、爽朗；低沉型 —— 語勢沉悶、語速緩慢；凝重型 —— 多抑少揚，語音沉著，堅實、有力；舒緩型 —— 氣長而穩，語音舒展自如。這幾種技巧通常是綜合運用的。
朗誦時，為了感情的需要，應大膽突破標點符號的束縛，讓有聲語言的”標點符號“取而代之。這是克服朗誦呆板念字弊病的有效方法。停頓並不是思想感情的空白和中斷，恰當的停頓可以補足有聲語言的未盡之意。所以要聽到好處，連到好處。也只有這樣才有可能做到最精細、最靈動地感受語詞，真正提高朗誦水平。
總之，朗誦者對於作品，對於具體語詞的理解，雖有其共性，也有獨特個性，是仁者見仁、智者見智的，有些詩詞的處理也是可以有多個角度的。但朗誦者必須深入理解作品，努力獲得具體的感受，使聽者從有聲語言中感受到直接可感的刺激，並且比從文字中感受到的要強要深。這就是朗誦的薰陶感染作用，也是朗誦作為一門語言藝術的重要價值所在。