高中語文《一剪梅》教學設計
李清照的《一剪梅》可謂詞類中的經典,詞文中將作者對丈夫的思念寫的頗為細膩和感人,那麼，《一剪梅》教學設計應該怎樣寫呢?
1、教學內容分析
《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術風格，即清麗典雅，溫婉細膩。鑑賞這首詞應該讓學生用情感去參與、用心靈去體會，力爭能夠切實把握住作者內心那種纏綿悱惻的情懷，能使學生更好地理解李清照的詞，也能在不知不覺中激發學生對中國古典詩詞的熱愛。
2、教學物件分析
高二年級的學生已經具備了詩歌鑑賞的基本能力，所以在教學過程中教師沒有必要作出過多地講解說明，讓學生討論發言更能提高鑑賞的積極性，同時輔以多媒體手段，用優美的歌聲和畫面營造氛圍，效果要比傳統的講解方式好得多。
教學目標
知識目標：把握李清照作品意象意境，背誦全詞。
能力目標：提高學生的詩歌鑑賞能力
德育目標：培養學生對中國古典詩詞的熱愛
教學重難點
1、重點:解讀文句，品味意境
學會詩歌鑑賞的基本方法
2、難點:學會詩歌鑑賞的基本方法
教學媒體設計
學生接觸的古典詩詞其實並不少，但是由於他們年紀還小，沒有什麼人生經歷，對古詩詞中所體現的作者的心緒，難以達到情感上的共鳴，所以鑑賞往往只停留在淺表層次。而現代化的多媒體教學手段對解決這個問題能起到相當重要 作用。在本節課的教學過程中多媒體的運用貫穿整個過程。課堂的第一階段，顯示李清照的畫像，讓學生對作者有一個比較親切的印象，接下來顯示李清照的有關材料，進一步加強認識。第二階段，播放朗誦
《一剪梅》，同時顯示作品內容，以渲染氣氛，在朗誦中要求學生思考有關問題。第三階段，顯示作品，學生合作探究，品析詞句。第四階段，強化詩詞的背誦。第五階段，播放《月滿西樓》，在唯美的畫面與歌聲中結束課程。多媒體的運用將音樂、畫面、文字有機的結合起來，既使教學內容明確具體，又營造了一種詩歌鑑賞所必需的氛圍，有利於學生對詩詞意境的把握。
教學方法：誦讀法，合作探究法
教學準備：多媒體
課時安排：1課時
教學過程：
一、導語設計
1.費玉清的一曲宛轉悠揚的《一剪梅》將我們陶醉在其中，其實真正陶醉我們的.是其中傳遞的情感，今人如此，古人也如此，尤其是悲懷愁情。輕拂中華歷史的塵煙紗縵，咀嚼古往今來的悲懷愁情，三千年古代文學長河中，特立獨行，登峰造極的滄海愁人恐怕當數女詞人李清照了。她有“一種相思，兩處閒愁”，她有“這次第，怎一個愁字了得的說不盡的愁”。
2. 題解
一剪梅，詞牌名，又名《臘梅香》，得名於周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣嬌”。詞牌格式，雙調六十字，前後闋句句用平韻，一韻到底，八個四字句一般都用對仗。
二、作者作品及背景
1084——約1155)我國文學史上著名女詞人，號易安居士。山東濟南人，李清照工詩、詞、散文書法、繪畫、音樂等，更擅於詞.
詞人的丈夫新婚後不久就外出求學後，李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。 教師小結(見幻燈片)，
三、誦讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，注意疑難字詞 。
2.聽錄音，要求學生注意停頓斷句。
3.請一位同學讀，其餘同學認真聽，聽後做評價。
4.齊讀課文，找出體現作者心理狀態的字眼以及主旨句。思考詞的情感基調。 明確：“閒愁”二字最能體現作者心情，是全詞的詞眼，主旨句為“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。全詞抒發作者的寂寞相思之情。
四、研讀課文，賞析句子。
1、詞的上片有哪些典型的意象?透露出怎樣的情感?
紅藕香殘 透露秋景的冷落、蕭條。
首句“紅藕香殘玉簟秋”交代了時令即秋季，作者從幾個角度入手寫秋景秋意，渲染環境的