《鄉愁四韻》語文教學反思
師：中秋佳節就要到了，我瞭解到大家都是寄宿生。常言說，每逢佳節倍思親。那麼，今天我們來談論鄉愁這個話題。首先我們一起欣賞生在大陸、長在臺灣的詩人余光中的《鄉愁》。請大家欣賞配樂朗誦，體會詩人的感情。
（播放配樂朗誦）
師：大家聽得很投入，這樣的好詩，想不想讀？
生：想。
師：那好，現在咱們就投入地讀兩遍。
（生自由地朗讀）
師：老師和大家一樣非常愛詩，喜歡讀詩，有時感受特別深刻，有時會發現許多新奇的地方，有時則會遇到一些讀不懂的地方。不知同學們是否有同感。現在就請大家把讀詩過程中的感受、發現或其他任何一方面的收穫說給同組的同學聽一聽。
（生分小組交流，教師也參與交流。）
師：同學們願意把自己的感受說給大家聽嗎？
生：讀了這首詩我感到特別想家。
師：想家時怎麼辦？
生：給家裡打個電話。
師：可不可以說給同學聽一聽？
生：可以。我想說的是：“爸爸媽媽，我很想念你們，不過，我會剋制自己的。”
師：說出了心裡話。
生：我也很想家，我覺得和詩人的思想產生了共鳴。
師：能不能具體地談一談？
生：從第一節詩中可以看出詩人小時侯經常給母親寫信，我想家的時候也會給媽媽寫信。
師：你有什麼話要帶給家人嗎？
生：我會用優異的成績報答爸爸媽媽的。
生：老師，我發現了這首詩的寫作順序。它是按照“小時候—長大後—後來啊—而現在”這樣的順序寫的。
師：還有補充嗎？
生：每一節中詩人與親人的距離也不一樣。
師：說得很好。這首詩就是按照時空的變化來組織的。
生：老師，我還發現詩的每一小節所表達的感情不一樣。
師：說一說。
生：第一節表達對母親的`思念，第二節表達對妻子的思念，第三節是說母親去世了，對母親的思念成了永久的懷念，第四節是說對大陸的思念。
師：不錯。大家有沒有看出前三節與最後一節在表達感情方面的不同呢？
生：前三節表達的是對親人的思念，第四節昇華為愛國之情。
師：說得非常好。那我們應如何讀這首詩呢？
生：要讀出感情的變化———由淺入深。
師：那好，你能否試一試？生讀。（不是很好）
師：他讀得怎麼樣？
生：有點快，感情表達不夠充分。
師：那你能不能給大家讀一下聽聽？
（生讀，很投入的樣子。讀完，其他同學熱烈鼓掌。）
師：太棒了！你能不能給大家介紹一下你讀詩的經驗？
生：感情要飽滿，語速不能太快。
師：其他同學還有補充嗎？
（生紛紛發言，略。）
師（小結）：讀詩首先要把握好感情，語速適當，還要讀出節奏和重音。（板書：感情〓語速〓節奏〓重音）
師：評價某位同學讀得如何，可以從以上四個方面進行。下面請大家四人一組討論一下這首詩的節奏和重音，然後互相聽讀，選出讀得最好的同學。
（教師巡迴瞭解各組讀的情況，學生積極性很高。）
師：下面我們開始朗讀欣賞，誰先來？
（生爭相朗讀，並自由發言評價。約有六七個同學作了範讀，大都聲情並茂。）
師：（重點指導）重音並不一定重讀，有時根據感情需要應處理為重音輕讀。例如“鄉愁是一枚小小的郵票”中“小小的”三字讀為重音，但不能重讀，而應輕讀。
師：在讀詩的過程中，同學們和詩人的心溝通了，我們讀懂了余光中那殷殷赤子情懷。詩言志，同學們能不能用形象的語言即興表達出你想家的感覺呢？
（沉思片刻）
生：我來說幾句。小時候/鄉愁是一個長長的枕頭/我在這頭/母親在那頭
長大後/鄉愁是一座彎彎的石拱橋/我在這頭/母親在那頭
（掌聲響起）
生：小時候/鄉愁是一張小小的賀卡/我在泊頭/母親在喬莊
長大後/鄉愁是一段遙遠的路/我在城裡/母親在城外
後來啊/鄉愁是一封封情書/我在他鄉/新娘在家鄉
（笑聲和掌聲同時響起）
師：太精彩了！還有想說的嗎？
生：我還有。鄉愁/是一列長長的客車/我在裡頭/親人在外頭
鄉愁/是根連根的荷花/把我與親人連在一起
鄉愁/是一本寫不完的書/在我心頭綿延流動
師：真為你們的家長和老師感到驕傲，咱們班有這麼多的才子佳人。思鄉是遊子共同的心聲。下面請同學們欣賞另一位臺灣詩人席慕蓉的《鄉愁》。自由朗讀幾遍，比較席詩和餘詩的異同。
（學生朗讀，然後討論，自由發言）
生：這兩首詩都表現了作者的鄉愁。
師：不錯，這是兩首詩的相同點，除此之外還有嗎？
生：兩首詩都運用了比喻。
師：鄉愁本來是抽象的，作者藉助於具體的形象把它表現出來，引起讀者的聯想和想像。
生：我覺得兩首詩在形式上不一樣。
師：能不能具體說說？
生：余光中的詩分了四節，每節的句數和字數基本上一樣多，看上去比較整齊，而席慕蓉的詩看上去參差不齊。
師：說得非常好。還有嗎？
生：席慕蓉的詩表達感情比較朦朧含蓄，余光中的詩比較直接清晰。
……
師：同學們說了這麼多，老師也忍不住想說說自己的感受。我覺得這兩首詩的風格不一樣。如果把餘詩比作一杯陳年老酒，那席詩就是一杯溫熱的咖啡。常言說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，大家的感覺是不一樣的。你更喜歡哪一首？請用最快的速度把它背誦下來。
（學生積極背誦，約一分鐘後紛紛舉手。兩名同學分別背誦兩首詩。）
師：這節課同學們表現非常出色。有哪位同學願意代替老師給全班同學留一個作業？
生：我佈置大家將這兩首詩背熟。
生：不好，太俗了。我佈置大家將這兩首詩對比閱讀賞析，並整理到閱讀筆記本上。
生：我覺得我們不能僅限於課本上的知識，我建議大家課下蒐集整理余光中和席慕蓉的詩，增加課外閱讀量。
師：這個主意好。不過，老師再補充一點，鄉愁是一個常說常新的話題，古今中外有許多膾炙人口的鄉愁詩，大家可以把範圍放大些，把能蒐集到的所有鄉愁詩整理成《鄉愁專集》。再過幾天就是中秋節了，這個活動就叫“八月十五話鄉愁”，大家說好不好？
生：好！
師：（放歌曲———佟鐵鑫演唱的《鄉愁》）伴隨著余光中的鄉愁，咱們就要說再見了。今後無論走到哪裡，同學們都不要忘記故鄉，月是故鄉明，回家的感覺真好！謝謝大家！願做你們永遠的朋友！