《望嶽》課堂實錄及教學反思範本
第一部分 教學設計
《教學設計思路》古詩文是中華文化的重要載體，古詩文的學習是青少年瞭解民族傳統，接受優秀民族文化薰陶的捷徑。《語文課程標準》對古詩文的學習作了明確要求，要求7―9年級學生背誦80篇古今優秀詩文。本期在進行古詩詞的教學時，我進行了一些探討，現從以下幾個方面來談談教學《望嶽》這堂課的教學設計。
一、 關於教學目標的設計
本堂課的教學目標是：
1、體會《望嶽》詩歌的意境及作品風格；
2、領略詩歌和音樂完美結合的神韻，吟唱仿寫古詩詞；
確定教學目標的依據是：
1、要求學生背誦一定數量的古詩詞，首先要多角度激發誦讀興趣，培養學生熱愛祖國語言文學的情感。讓學生在開闊的意境中，受到美的薰陶。
2、確定第二個教學目標主要源於自主、合作、探究這種新的教學理念。詩歌的廣闊意境給學生留下了自主開掘的空間，課後可讓學生選擇自己喜聞樂見的方式重現詩歌。
3、詩歌是語言的藝術，古詩詞語言大多可以配樂吟唱，因而具有極強的音樂性，讓學生在吟唱中產生特定的審美心境。柏拉圖說過：“音樂把節奏與樂調的強烈力量進入心靈的最深處。”教古詩時應充分利用音樂盒帶，透過聽、唱把學生帶入音樂的天地、藝術的王國，領會詩歌與音樂完美結合的神韻。
4、吟唱古詩詞還有一個目的就是運用。一是指在寫作中恰當引用詩句，幫助表達內容，美化文章語言；二是在寫作中創造性的使用、模仿、改寫詩句。
二、 關於教學重點的確定
本堂課的教學重點是領會《望嶽》一詩的意境，並譜曲自唱，嘗試古詩詞的的寫作，古詩的格律不作過多要求。
三、 關於教學方法的選擇
教學方法以吟唱、仿寫為主。
針對教學的實際和學生的年齡特徵採取靈活多樣的教學方式，拓展語文學習的渠道。我嘗試過借鑑過很多古詩詞的教學方法：如誦讀法、品析法、故事導讀法、以畫配詩法等等，效果都不錯。我現在所教班級的學生，人才濟濟。他們喜歡唱流行歌曲，喜歡模仿，喜歡嘗試。所以，我採用吟唱――仿寫的方法來教《望嶽》。這種方法也便於貫徹自主、合作、探究這種學習方式。首先吟唱，就要求學生自主地深入地領會詩歌的內容，這樣才能選擇感情相吻合的音樂曲目來配詩。在演唱時，學生可以尋求合作，可以獨唱，可以合唱。仿寫詩歌，既要學生自己寫，更須同學互評互改，一起來錘鍊字詞，共同去探尋詩歌創作的奧秘。
四、 關於板書的設計
《望嶽》這首詩形象很鮮明，寫了泰山廣、高、美的特點。所以，我在板書時勾勒泰山的圖畫，不求形似，但求神似。給人一種美感。同時也把泰山的特點板書出來，給學生一目瞭然的印象。
五、 關於課後作業的設計
我想透過《望嶽》一詩的教學，激發學生學習古詩的熱情，豐富學生的課餘生活，充分發揮學生學習的自主性。培養讀古詩的能力。所以設計了兩個作業，一是給熟悉的詩詞譜曲既可套用現成的音樂曲目，也可自創曲目。二是把仿寫的詩歌編訂成冊，出版一期詩歌集。 古詩詞的影響是深遠的.，古詩詞的教學方法是多樣的，只要我們勇於嘗試，必定形成百花齊放的局面。
《教學目標》
1、體會《望嶽》一詩的意境及作品風格。
2、領略詩歌和音樂完美結合的神韻，吟唱仿寫古詩詞。
《教學媒體選擇》
教具：錄音機、計算機、投影儀、磁帶等。
課件：1、課題展示。
2、《望嶽》書法作品。
3、泰山風光。
3、學生作品――仿詩。
《教學結構》
這節課分兩條線進行，一是學生的誦讀賞析吟唱仿寫；二是老師的引導、點撥。整節課分為五大板塊：一、導課。二、賞析《望嶽》。三、吟唱《望嶽》。四、仿寫及仿詩展示
五、小結。
教師活動：
一、 複習以前所學古詩詞。
二、 朗讀《望嶽》
三、 自主、合作、探究、賞析《望嶽》。
四、 獨唱、合唱、齊唱《望嶽》。
五、 討論、探究古詩詞特點。
六、 仿寫古詩詞。
七、 學生作品展示。
八、 互評互改仿詩作品。
九、 學生背誦《望嶽》
十、 抄寫課後作業。
學生活動：
十一、 複習以前所學古詩詞。
十二、 朗讀《望嶽》
十三、 自主、合作、探究、賞析《望嶽》。
十四、 獨唱、合唱、齊唱《望嶽》。
十五、 討論、探究古詩詞特點。
十六、 仿寫古詩詞。
十七、 學生作品展示。
十八、 互評互改仿詩作品。
十九、 學生背誦《望嶽》
二十、 抄寫課後作業。
第二部分 課堂教學實錄
課前放鄧麗君演唱的《 明月幾時有》，營造課堂氛圍。讓學生置身於古詩詞 演唱的氛圍之中。
一、導課
師：同學們，中國是詩的國度，詩歌藝術源遠流長,詩詞歌賦浩如煙海。山川河流、花草樹本都成為詩人歌詠的物件。如我們學過的寫樹木的詩有：
生：《詠柳》。碧玉妝成一樹高,萬條無下綠絲絛。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。 師：寫山的有:
生：橫看成嶺側峰，遠近高低各不同。
師：寫花的呢？
生:：《梅花》。
師：同學們一起背王安石的《梅花》。
生：牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
師：舉不勝舉,如果說古代詩歌就是那天上的星星,那麼杜甫的詩就是那最閃亮最璀燦的一顆。今天讓我們一起走進杜甫，去聆聽詩人心靈搏動的顫音，感受詩人生命之歌的變調 。今天,我們用一種新的方法學習杜甫早期所寫的詩歌《望嶽》。
展示課件一：踏歌而行覓古韻，餘音嫋嫋仿古詩。請同覺說說這句話的意思。
生（思鴻）：唱著歌尋覓古詩的韻味，在餘音嫋嫋中仿寫古詩。
師：對。這堂課要求把握而兩點：一是體會《望嶽》詩歌意境；二是領略詩歌和音樂完美結合的神韻，吟唱仿寫古詩詞。
師：《望嶽》這個“嶽”指的是哪座山？
生：齊答“泰山”。]
師：對，是有“五嶽獨尊”之稱的泰山。（老師板書“望嶽”，簡單畫泰山輪廓） 老師畫的泰山象不象？
生：齊答“象”（笑）。
師：這首詩比較好懂，同學們課前做了預習，請同學來介紹杜甫及這首詩有關的內容。 生（趙路遙）：杜甫是唐代著名的詩人。字子美。
生（何燦雲）：杜甫的詩歌反映了當時的社會現實，表達了他對勞動人民的同情。 生（張 舜）：杜甫被稱為詩聖。
生：齊答“杜甫的詩反映了當時歷史，稱為史詩 ”。
生（趙詩恆）：杜甫詩的風格主要以“沉鬱頓挫”為主。
師：同學們介紹得很清楚，全面。同學們對詩人寫作《望嶽》的背景是否有所瞭解？ 生（張勝藍）：杜甫的《望嶽》共有三首，分詠東嶽泰山、西嶽華山、南嶽衡山。
]生（肖奕奕）：《望嶽》這首詩是杜甫二十四歲時寫的。詩人在詩篇中遠望泰山，為它的大神奇秀美而心情激盪?
師：說得非常好，肖奕奕同學課前對《望嶽》一詩進行了深入地探討。下面我們分組討論、學習這首詩。第一大組討論①、②句，第二大組討論③、④句，第三大組討論⑤、⑥句，第四大組討論⑦、⑧句。
學生互相討論三分鐘，老師參與討論並作指導。