杜甫《望嶽》 ＂望＂的角度有什麼不同?
引導語：杜甫《望嶽》是他青年時代的作品，充滿了詩人青年時的浪漫豪情。學習這首詩，我們要領略泰山雄偉神奇的景色，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷，透過欣賞詩歌，讓學生熱愛祖國河山，陶冶美的情操。詩中的“望”字角度有什麼不同呢?
杜甫詩望嶽 "望"的角度有什麼不同?
詩人從遠望(首聯)——近望(頷聯)——細望(頸聯)構思全詩,由遠而近體味著泰山巍峨與雄奇之美,有整體印象,也有區域性描摹.
全詩可分兩大層,都是切著“望”字寫的.
全詩沒有一個“望”字,但句句寫向嶽而望.距離是自遠而近,時間是從朝至暮,並由望嶽懸想將來的登嶽.
“岱宗夫如何?齊魯青未了”寫遠望所見.“造化鍾神秀,陰陽割昏曉”,這是近望所見.“蕩胸生曾雲,決眥入歸鳥”,寫的是實景,乃細望所見.“會當凌絕頂,一覽眾山小”是由望嶽懸想將來的登嶽,寫俯視。
《望嶽》教案
教學目標
1、 知識與技能目標：
瞭解作者杜甫生平及相關的文學常識，學會從意象入手，分析意境進而體會詩歌藝術特色，提高鑑賞能力。
2、 能力目標(過程及方法目標)：
透過詩歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的方法
理解詩歌，培養學生的誦讀能力，鑑賞古詩的能力。
3、 情感與價值觀目標：
領略泰山雄偉神奇的景色，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷，透過欣賞詩歌，讓學生熱愛祖國河山，陶冶美的情操。
教學重點和難點
1、 教學重點：
體會詩人借物抒發的不同情感，學會意象—意境—詩情的鑑賞方法。
2、 教學難點：
熟練掌握詩歌賞析四步法，學會透過此方法鑑賞詩歌。
教學過程
教學環節教師活動預設學生行為設計意圖
一、引入新課，介紹基本常識。多媒體展示詩歌賞析四步法：明背景、抓意象、析意境、賞手法。介紹杜甫基本情況，並引述詩的四時期，講解本詩寫作背景。做好筆記，課堂上應掌握基本的'文學常識。讓學生對如何賞析詩歌有一個初步的瞭解，並對作者的生平等基本情況進行掌握。
二、明詞義。講解重點字詞及詩歌的結構。對通假字、“陰、陽”二字等重點字詞進行講解，如“夫”的讀音。同時透過首聯、頷聯、頸聯、尾聯這四部分分析詩歌結構，從中體會詩歌藝術特色。對重點字詞做好筆記，按照老師的教授步驟，對每一句詩的藝術特色進行賞析。掌握詩歌中重點字詞，有助於學生更好理解詩歌內涵，同時對每一句詩進行深刻的分析。
三、抓意象。透過字詞的含義教學生如何領會詩歌的意象。如：“青未了”、“鍾”、“割”、“生”等字，讓學生明白作者為什麼這樣寫，這樣用字。欣賞多媒體泰山的畫面，在結合字詞的講解，讓學生抓住詩歌的意象，解答學生的疑問。字畫結合，有助於學生形象的理解這些字詞用的精妙之處。
四、析意境多媒體繼續播放泰山的畫面，並播放朗讀錄音，讓學生進入畫面中，老師結合第三部分的講解，深刻分析詩歌的意境，點明本詩歌的思想感情。學生會感覺到熱血沸騰，對祖國河山的熱愛，懷揣遠大抱負，這時可以運用“隨機點撥，因文入理”的方法讓學生學會賞析詩歌。透過運用“隨機點撥，因文入理”的方法。讓學生理解詩歌的思想感情，並激發學生熱愛祖國河山和遠大抱負的願想。