望廬山瀑布說課稿參考
教材分析：
《望廬山瀑布》是人教版《義務教育新課程標準實驗教科書》二年級語文下冊的一首古詩。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白簾懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細緻地描寫瀑布。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴湧飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力誇張，寫山的高峻。這首詩極其成功地運用了比喻、誇張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
學情分析：
二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、品讀能力和理解水平欠佳。這首古詩雖然語言琅琅上口，便於記誦，也可能多數同學已會背，但是古詩的意境不容易理解，因此體會詩的意境，是低年級古詩教學中的難點。在教學時藉助白板課件展示圖片、音訊、影片等資源，並適時進行點撥，力求達到最佳效果。注意要求不宜過高，只要能說出詩意即可。
教學目標：
知識與技能：學會望、廬、爐、疑、銀五個生字，瞭解詩句內容，初步體會詩的意境，並能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
過程與方法：在教學中，透過學生自主合作、展示交流學習生字，發揮電子白板功能，利用白板資源庫進一步理解字詞，利用音訊、影片展示廬山瀑布的美景，幫助學生體會詩的意境。
情感態度價值觀：學生能體會詩人對大自然的熱愛之情，激發學生熱愛古詩的情感，陶冶學生的愛美情趣。
教學內容與過程：
教學內容:
本節的教學內容大體可分為兩部分，一是生字詞教學，二是理解古詩的意思和意境。為凸顯生活化、情景化的原則，我注意一下兩點：
1、讓學生結合生活實際理解生字詞。
2、創設理解情景，透過展示廬山風景圖，瀑布等音影片資源，為學生創設理解古詩的情景。
教法：
一、新舊聯絡、激發興趣。教學新詩不直接揭示課題，我讓學生先背誦古詩，學生在情致盎然的氣氛中學習新詩。
二、以點帶面，引導學生抓住重點詞語理解古詩意思。比如透過讓學生理解“日”、“生”兩個詞，進而理解“日照香爐生紫煙”這句詩的意思。
學法：
在開展自主高效課堂活動中，我始終注重對學生自主、合作、探究學習方法的培養。本課教學中，學生在組長的有序組織下，積極主動地參與到學習當中去，透過任務分配——個體自學——組內交流——代表展示——集體評價等步驟開展學習活動。
教學過程：
一、創設情境，以詩引入
背誦一些自己知道的古詩，談話引出詩仙李白，白板出示關於李白的資料、瞭解詩人李白的生平。
二、揭示課題，理解題眼
抓住關鍵詞“望”進行解題，電子白板展示廬山風景圖，播放瀑布影片，使學生在腦海中初步形成一個具體的瀑布表象，從而拉近與文字的距離。
三、自主合作、多元識字
本環節透過開展3種學習活動，讓學生初讀全詩，自主、合作、展示識記生字。培養學生學習識字的能力和記字的方法。
四、品讀詩句，以悟升情
本教學環節透過小組評議，藉助白板插入範讀的flash動畫等形式，培養學生朗誦古詩的能力以及正確朗誦詩歌的技巧。透過小組相互解疑，理解詩意。感受瀑布的磅礴氣勢。在體會詩人情感的同時，激發學生對大自然的熱愛。
五、賞讀積累，課外延伸
學生對知識的渴望是無限度的，對此在教學內容的最後，我選擇了葉聖陶先生的詩《瀑布》供學生欣賞，即積澱了語言素材，又讓他們體會閱讀的快樂，激發學生課外閱讀的興趣。
電子白板的應用
本節課中電子白板課件的設計與運用，我主要選取以下四個切入點進行說明：
1、我出示了廬山風景圖和瀑布影片，使學生了解廬山和氣勢磅礴的.瀑布景觀，即激發了學生的學習興趣，又拉近學生與文字之間的距離。為將要理解詩句和品味詩句意境做鋪墊。
2、在本課5個生字的學習中，“疑”的字形及字義是其中的一個難點，為突破這一難點，我利用了白板資源庫中語文的字典功能對音、形、意進行有效解決。
3、古詩的朗讀在注重停頓、重音等要點的同時，還要注意其韻律和節奏，我用flash動畫出示音、圖兼備的範讀課件。更為直觀的對學生進行範讀指導，在仿讀中提升了學生的朗讀修養。課件中每一幅動畫都對應一句古詩，在動態的展示中朗讀古詩，又為理解詩句體會意境打下了基礎。
4、在教學中我突出白板獨特的優勢，適時開展師生互動，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗後，學生代表利用熒光筆畫出詩句中對應的關鍵詞。培養學生使用電子白板的能力和意識。
評價和反思
電子白板集傳統的黑板、多媒體、投影儀等多功能能於一身，在教學實踐中所顯現出來的則是開發、互動、對話、共享。而這些理念正是課程改革所倡導的。結合小學低年級兒童的實際，我想就要突出展示的生動性、對話的多元性。要體現出師與生、生與生、師生與媒體資源的對話。做為一種媒體，我認為在語文學科使用電子白板可凸顯在，激趣解疑、突破重難點、拓展認知空間、動態展示生成等方面有效利用。