書湖陰先生壁教案
導語：書湖陰先生壁主要是寫作者在湖陰先生牆壁上所作詩歌，讚揚其無私育人的高尚品質。以下是由應屆畢業生文學網網小編為您整理的書湖陰先生壁的教案，希望對您有所幫助!
【教材簡析】
王安石的《書湖陰先生壁》，透過對湖陰先生庭院內外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗，樸實勤勞的湖陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閒居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。
【教學目標】
知識與技能：
1、 正確、流利、有感情地朗誦古詩，並能背誦古詩。
2、 能借助註釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法，體會詩人退居田園後愉悅、輕鬆的心境。
過程與方法：知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情，感情背。
情感態度價值觀: 培養學生熱愛生活的態度。
【教學重難點】
教學重點：瞭解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學難點：體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法。
【教學時數】
1課時
【教學過程】
一、 釋題匯入。
1、 今天，我們學習古詩《書湖陰先生壁》，讀題。
2、 說說你對詩題的理解。
3、 師小結並介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閒居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節，詩人又到湖陰先生家做客，對這裡的環境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應主人請求題寫在當院牆壁上。
二、誦讀，明詩意。
1、 自由讀，讀準字音，讀通句子。
2、 再讀，藉助註釋及相關資料，說說你讀懂了什麼?(瞭解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調)
3、 師述古詩大意，學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由於經常打掃，簷潔壁淨，沒有苔蘚生長的.餘地;成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者;兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。
4、 說說你聽後的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。
三、精讀，悟詩情。
1. 默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。(側重於人物形象與情感的體會與感悟)
2. 彙報交流：
(1)湖陰先生人品高潔、富於生活情趣;清靜脫俗，樸實勤勞。
(2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。
3. 帶著新的體會感情朗讀。
4. 描寫景物，讚美主人品格，歸根結底還是為了抒發詩人自己的思想情操。你感受到了嗎?說說吧!(表達了詩人退隱閒居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。)
5. 詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法)
6. 再次，感情朗讀。
7. 嘗試背誦。
四、佈置作業
1.背誦、默寫古詩。
2.依據詩意，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。