《滕王閣序》美讀教學設想（高一語文教案）
一、具體指導學生預習，做好美讀的準備。
駢體文有兩大特點：①全用對偶句，如本文中除去統領字“所賴”“勃”、嘆詞“嗟乎”“嗚呼”和句末助詞“云爾”，無一不是對偶;②用典多，本文典故有三十多個。這也是教學難點所在。指導要點如下：
1.辨析上、下聯的關係，掌握全聯的意思。
本文中，上、下聯的關係大致可分四種：①並言二事，如“物華”一聯，上聯說物美，下聯說人美。②合言一事，如“家君”一聯，合起來說自己因省親而有幸參加這次盛會。③有主有賓，如“望長安”一聯中，上為主，下為賓;“地勢極”一聯中，上為賓，下為主。賓者，只有陪襯、烘托的作用;主，才是作者正意所在。④重言一事，如“時運”一聯，“時運”即“命途”。
2.瞭解典故的作用，把握作者的本意。
要著重學習事典。事典又稱“用事”，多用於比喻，如用賈誼、梁鴻事，比喻作者被逐出京;用睢園事，比喻文士聚會;用鍾期事，比喻作者受知於閻都督。語典可略講，其作用是形容、借代，如“白雲遏”形容歌聲高亢;“北辰”借代帝所即朝廷。
二、教師領讀全文，使學生初步感知本文的聲調美。
駢體文不用韻，但講究平仄協調。讀前可略講平仄安排的原則：本句平仄相間，上下聯平仄相對，而以每拍末字為準。例如：
屈賈誼於長沙，非無聖主;竄梁鴻於海曲，豈乏明時
平仄仄(於)平平，平平仄仄;仄平平(於)仄仄，仄仄平平
注：雙句對中還有“平接平，仄接仄”的規定，可以不講。
應注意的是：①文中有個別句子不合上述規定，謂之“不以聲害意”;②“接”“出”“惜”“託”等字古音是仄聲，讀時用輕聲最好。
教師領讀後，可指定幾位同學依次接讀全文。
三、熟悉課文大意，初步感知文章的境界美。分兩步：
1.匯入文章境界，點出境界之美。
利用本文結尾使學生了解士大夫遊宴中必賦詩的風，介紹王勃平時為文習慣(先磨墨數升，引被覆面而臥，起身後一揮而就，一字不改);再敘王勃作序故事，然後提出以下問題：①閻都督聞報“星分”一聯後為什麼“沉吟不言”?(警句。視野開闊，氣勢宏偉，給人以山川秀氣與天上星光遙相輝映的想像。注;翼是巨爵座;軫是烏鴉座，分野在楚)②“落霞”一聯為什麼使他發出“此真天才’之嘆?(奇絕。14字寫盡贛江的明麗秋色。注：此聯要留到最後賞析)
2.運用比較，感知文章的境界美
這一步要著重引發學生的審美情趣。有三個環節：
(1)複習舊課。先從遊宴詩集的序引出《蘭亭集序》，然後概述此文內容(敘遊宴、寫景、抒情和議論、作序緣由)，要求有感情地朗誦有關的語段。
(2)比較本文與《蘭亭集序》的異同(內容大體相同而詳略不同;本文無議論成分)，然後弄清基調，依次朗讀以下語段：①敘宴會〔熱烈、歡快〕：“臺隍枕夷夏之交……王將軍之武庫”及“爽籟”以下三聯。②寫景(明朗、開闊)：第二段。③抒懷(鬱憤、蒼涼)：“窮睇眄於中天……豈效窮途之哭”。④作序緣由(欣慰)：最後兩段。
注：作者被逐經歷可放“抒懷”一節裡作交代。
(3)歸納全篇思路。(可略講)
四、分段練習朗讀，進一步體會本文情辭聲韻之美。
用說說讀讀的'方式進行而以讀為主。說，是為了鑑賞，只能是示例性的，要留有餘地，重點是前四段，後兩段可略說;讀，即有感情地朗讀，要反覆練習。說與讀相結合才容易成湧。下面只寫出啟發和點撥的要點：
第一段：①以“臺隍”一聯為過渡句劃層次。②鑑賞前一層(南昌地形之雄和人物之美)，要著重品味“帶”“射”“星馳”諸語(可參考杜甫句“春星帶草堂”、孔稚圭句“幹青雲而直上”、魯迅句“但奔星勁有聲”)，體會作者居高臨下的氣概和奇特的想像。③鑑賞後一層(宴會之初)，要先理出敘事順序(主人及貴賓到場;眾賓歡聚;贊眾賓中之佼佼者)，再品味“棨戟遙臨”(儀從之盛，威嚴之象)、“千里逢迎’”(眾賓紛至沓來之狀)諸語;還要讓學生體會作者此時的感情狀態(可自由發揮)。
第二段：①瞭解“披繡闥”一聯在結構上的作用(推出一層新意，由近及遠)並劃分層次。②鑑賞前一層(初來滕王閣)，先理出描寫順序(總寫秋景;赴宴;登閣;閣外近景)，說說對滕王閣的總體印象(背山臨水，宏偉壯麗)，再品味“聳翠”(群峰競秀)、“流丹”(倒影之美)、“無地”(懸空之感)諸語，最後瞭解烘托手法(水中有汀渚，陸上有宮殿)。③鑑賞後一層(閣上遠眺)，先理順序(遠處山水、城中江上、雨後)，再品味“盈視”(目不暇接)、“駭矚”(怵目驚心)、“撲地”(參差十萬人家)、“彌津”(多不勝數)諸語。④雨後一節為最精彩之筆，要留到最後分析。⑤體會寫景的作用(既表現了滕王閣的臨觀之美，又為下文抒情作了鋪墊)。
第三段：①體會先寫宴會場面的作用(由上文良辰美景而引出賞心樂事，渲染歡樂氣氛，以示宴會高潮到來;伏下文“興盡”一語，為抒寫英雄失路之悲作反襯)。②體會過渡語段之妙(“窮睇眄”句引出“天高”二句;“極娛遊”句引出“興盡”二句。由歡轉悲)。③先結合作者身世掌握抒情重點(“誰悲失路之人”)，再分清對偶中的主賓，著重品味“望長安”“天柱高”“奉宣室”三句的內涵(日近而長安遠;不得達於帝所;回京遙遙無期)，指出這種低迴反覆寫法的好處(可自由發揮)。
點撥;本段抒情基調是抑鬱，亦略見蒼涼。悲之一。