水調歌頭獲獎教案
一、教材分
《水調歌頭明月幾時有》選自初中語文第四冊第五單元。本單元教學重點是誦讀古代詩文，在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣，本課的重點是訓練學生朗讀詩詞的能力，藉助聯想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯想和想象能力;領會詩詞所表達的強烈的真摯的情感，培養積極、樂觀、健康的生活態度。
依據：根據《語文課程標準》中的基本理念、課程總目標以及第四學段(7-9年級)閱讀目標的相關內容闡述和初中語文第四冊教學參考書中對此課的教學重點提示。
二、教法
情景創設法、設疑導思法、討論法
依據：教育學、心理學理論中興趣學習觀、主體性學習觀以及啟發性學習原則。
三、學法
自主、合作、探究
依據：《語文課程標準》中所倡導的自主、合作、探究的新型的學習方式。
四、教學設想
(一)教學目標
1、知識目標
透過聯想和想象感悟古代詩詞的意境，訓練學生的聯想和想象能力。
2、能力目標
培養學生朗讀能力和聯想、想象能力。透過培養學生的語言表達能力，引導學生培養運用所學的知識，解決實際問題的能力。
3、情感目標
培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。
依據：根據語文課程的性質、特點和課程目標要求。
(二)教學重難點
訓練學生朗讀能力，藉助聯想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯想和想象;聯想和想象在實際生活中的運用
依據：根據科學性與思想性相結合的原則以及理論聯絡實際的原則和人本主義學習觀。
(三)課堂結構
趣味匯入——誦讀感知——深入理解——品味感悟——拓展延伸——熟讀背誦，合作配圖
(四)教具
收錄機、朗讀帶、多媒體(在有條件下)
(五)課時安排
一課時
五、教學內容及步驟
(一)趣味匯入
老師在黑板上畫一個月牙，邊畫邊要求學生回憶與月亮有關的故事、傳說和詩句，如果有困難也可與同學小聲相互啟發、相互討論，然後找學生起來回答，同學補充。
接下來老師再啟發學生根據自己的知識儲備想想古代詩人們常常借月亮表達怎樣的思想感情，最後老師給學生明確本堂課的學習任務，並請同學們猜想作者在這首詞中借月亮表達了怎樣的思想感情。
依據：根據啟發性原則和興趣學習觀。
(二)誦讀感知
1、自由朗讀，要求讀得流暢，讀準字音和節奏。
2、聽錄音朗讀。
3、抽讀、齊讀，初步體會詞中流露出的思想感情。
4、討論：用簡潔的語言括這首詞的主要內容。
5、教師小結同學們的發言後再齊讀全首詞。
依據：根據詩詞學習規律和注重整體閱讀的`要求。
(三)深入理解
1、先獨立思考下面問題，然後與小組同學討論交流後發表自己的看法。
(1)、蘇軾原來在朝廷做官，由於黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢?
(2)、作者大醉後有了想離開令他傷心的塵世飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發生了怎樣的變化?
(3)、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾?
(4)、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎?聯絡寫作背景，還有無其他含義?
2、小結：“高處不勝寒”內涵非常豐富，確實表達出了作者禁不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處。在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。想通了，於是蘇軾化解了心中的苦悶、抑鬱之情，翩翩起舞。想象一下此時的蘇軾的得意之狀。
3、討論：對待政治上的失意，作者如此豁達，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜，皓月當空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢?
4、全班同學再齊讀全首詞，歸納總結出作者的心理變化歷程。
依據：根據循序漸進原則和建構主義學習觀。
(四)品味
1、透過學習這首詞，你最喜歡哪一句?請說明理由。
2、配樂朗讀，品味意境。
依據：根據詩詞學習特點和課程目標的有關要求。
(五)拓展延伸，暢談感受。
1、回憶自己曾經遭遇過的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經過以及自己當時真實的想法說給大家聽聽。
2、今後我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事，學習了這首詞後，從中受到了哪些啟發呢?談談自己的看法。
3、教師小結：
我們每個人的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多的不如意的事情，那我們怎麼去迎接生活的挑戰呢?我們應該是：失意時，莫傷悲;苦悶時，莫彷徨;失敗時，莫氣餒。正視失敗，迎接挑戰，我們的人生，定會成功。
依據：根據語文課程的性質和理論聯絡實際以及激勵性原則。
(六)在合唱歌曲《真心英雄》的音樂中結束上課。
(七)作業佈置
1、熟讀背誦
2、根據對詞的意境的理解，給這首詞配一幅插圖(可與同學合作)。