詩句《絕句》教學設計
教學目標：
1．正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準字音，認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個漢字，會寫八個漢字。
2．感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的愉悅心情。
教學過程：
一、回憶背誦匯入
1．背誦《望廬山瀑布》
2．揭題：這節課再來學習一首古詩，板書：絕句，指名讀
3．理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個字或七個字，稱五言（七言）絕句。
4．瞭解詩人杜甫：又稱“詩聖”，在成都待過，那兒有“杜甫草堂”，此詩是戰爭平息後重回成都寫下的，詩人都寫了些什麼呢？
二、自讀，整體感知
1．自由朗讀，讀準字音，同桌互相幫助糾正
2．指名展示讀，傾聽，糾正
3．齊讀
三、學習詩句，朗讀感悟
（1）
1．默讀，想想詩人在這首詩裡寫了哪些景物？板書：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船
2．邊讀邊想像：
在藍天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構成了一幅怎樣的畫面？
想象，描述：兩個黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空，這一切顯得多美啊！
3．看到這樣的景色，此時詩人杜甫的心情會是什麼樣？
4．是的，他被這生機勃勃的春景深深地感染了，內心充滿了愉悅。
5．朗讀體現
（2）
1．詩人在明媚的春光裡還看到了什麼？千秋雪、萬里船
2、為什麼會看到千秋雪？
（詩人透過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的.積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪）
3、要開往遠方的船隻，靜靜地停靠在詩人的家門口，理解：停泊
4、一幅美麗的雪景影象一幅畫一樣出現在詩人的窗前，即將遠航的船隻靜靜地聽在門邊，一切是那麼美好！
理解：沒有戰爭，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經歷了戰爭之苦的杜甫，看到草堂內外一片美好的春光，心裡有說不出的高興。
5、朗讀體現
6、試著背誦
四、總結延伸：在今後的學習中，我們還將走進更豐富、更奇妙的大自然呢！
五、指導寫字
六、教學反思：
古詩的教學一直是我的一個困惑，不知道從何下手，試著能讓學生自己去讀、去感悟，似乎又不能達到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無策，一講總是會忍不住將學生該說的也說了。本課教學下來，有這樣幾點感受：
1、適當介紹時代背景有助於學生更好地理解詩句、體會情感，但介紹過多、過細，學生易遊離於書本。
2、詩句意思的理解不可過於死板，透過口述的方法將詩意、想象、語言進行有機聯絡，用自己的話講通順、講明白即可。有些學生一字一句地按照詩句去理解，反而不能讓詩意明白。這點要及時地糾正和指導；
3、要引導學生多讀古詩，激發學生學習古詩的興趣。新課標要求，小學古詩教學是讓學生在探究過程中熱愛古代文化，學會朗讀、體會文章思想感情。放開手讓學生大量閱讀和背誦經典古詩，既能豐富學生的語言積累，培養學生語感，又能潛移默化地進行中國傳統文化教育，何樂而不為呢？