《孫權勸學》閱讀訓練題
《孫權勸學》是從北宋司馬光主持編撰的《資治通鑑》中節選的，分享了《孫權勸學》閱讀練習題，以幫助同學們鞏固學習!
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
《孫權勸學》閱讀題
1.解釋文中加點的詞。
(1)即更刮目相待 更：
(2)及魯肅過尋陽 過：
2.翻譯下列句子。
(1)孤豈欲卿治經為博士邪!
(2)士別三日，即更刮目相待。
3.文章寫了兩件事，分別是_____和______。
4.文章結尾寫“肅遂拜蒙母，結友而別”有何作用?
答案
1.(1)重新。(2)到。
2.(1)我難道想要你研究儒家經典成為博士嗎?
(2)讀書人分別幾天，就應該重新用新眼光看待。
3.孫權勸學 魯肅驚讚4.側面襯托呂蒙才略非同尋常，表明他進步之快，從而表達“開卷有益”的中心。
(二)
1. 解釋下列加點字詞。
卿今當塗掌事 今： 現在 當塗： 當道，掌權
蒙辭以軍中多務 辭： 推託 自以為大有所益 益： 好處 孤豈欲卿治經為博士邪 豈： 難道 治經：研究儒家經典 邪：通“耶”，語氣詞”嗎”
但當涉獵 但： 只是 涉獵： 粗略地閱讀 見往事耳 見： 瞭解 往事： 歷史
耳： 罷了
蒙乃始就學： 乃： 於是，就 及魯肅過尋陽 及：到了……的時候
過： 到
卿今者才略 今： 現在 才略： 才幹和謀略 非復吳下阿蒙 非復： 不再是
即更刮目相待 更： 重新 刮目： 擦擦眼
2. 翻譯以下句子。
(1) 卿今當塗掌事，不可不學; 你現在當權管事了，不可以不學習啊!
(2) 蒙辭以軍中多務; 呂蒙用軍中事務多來推託。
(3) 孤豈欲卿治經為博士邪; 我難道想要你研究儒家經典成為博士嗎?
(4) 但當涉獵，見往事耳; 只應當粗略地閱讀，瞭解歷史罷了!
(5) 卿今者才略，非復吳下阿蒙 以你現在的才幹和謀略，你不再是原來那個吳下阿蒙了。
(6) 大兄何見事之晚乎; 長兄怎麼認清事物這麼晚呢?
3. 用原文回答
(1)孫權為什麼要勸呂蒙學習?
卿今當塗掌事，不可不學。
(2)表現呂蒙學習有驚人長進的語句有哪些?
A.大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”B.蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!
4. 說說文中三人各自的性格特點。
(1)孫權：豁達、大度，開明，待人坦誠，平易近人，關愛下屬;
(2)呂蒙：坦誠，豪爽，機敏精幹,善於學習;
(3)魯肅：忠厚的長者，愛才，惜才。
5. 解釋下列成語，並任選一個造句。
吳下阿蒙：比喻學識淺陋的人 刮目相待： 用新的眼光來看待。
造句：幾天不見，你的變化可真大啊，真讓人刮目相看。
6. “卿今當塗掌事，不可不學!”表現了孫權 對呂蒙嚴格要求，有充滿關愛的期望 的態度;“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”表現了魯肅 對呂蒙驚人長進的吃驚和讚歎 的態度。
7. 魯肅為什麼與呂蒙“結友”?這樣寫有什麼作用?
因為魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交，表明魯肅敬才，愛才。二人情投意合;這最後的一筆，是魯肅“與蒙論議”的餘韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
賞析
該文是根據先前的史書改寫的。因先前的史書已有較詳細的記載，而又無新的史料可以補充，所以文章是根據從略的原則對先前史書的有關記載進行改寫的。文章篇幅小，僅119字，雖極簡略但剪裁精當，不僅保留了原文的精華和故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風采，是一篇成功的改寫之作。
該文以對話為主，其他內容均簡說或不說。如對呂蒙的學習情況，僅以“蒙乃始就學”一句加以概括，至於他讀了哪些書，又如何用功則隻字未提。後文中呂蒙二人的談話，只用一句“與蒙論議”來交代，兩人談論的是什麼話題，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。詳略的安排極其精當。 除對話外的其他語言也非常簡省而意賅。情節發展上，孫權的刻意勸學終使呂蒙就學，他就學後的淵博學識又使魯肅驚歎，呂蒙又緊承其嘆發出“士別三日，即更刮目相待”的自信之語，上下文銜接自然，前因後果，井然有序。
該文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”。孫權勸學，先向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當塗掌事”的重要身份而“不可不學”;繼而現身說法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心和期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的讚歎，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高於呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?”是呂蒙對魯肅讚歎的巧妙接應。從呂蒙的答話中可見呂蒙頗為自得的.神態，呂蒙以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。其才略很快就有驚人的長進而令魯肅歎服並與之“結友”的故事，說明了人只要肯學習就會有長進，突出了學習重要性。
讀書使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語氣重在驚歎：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”呂蒙也僅說了一句話：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”話中既有對魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一種敬羨之情。呂蒙讀書的功效是透過魯肅的與呂蒙的對話從側面展現出來的，他的驚歎襯托出了呂蒙今非昔比的事實。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現在進行了一個縱向的對比，得出了“變”的結論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。
呂蒙的謙虛好學， 魯肅的英雄惜英雄，三位一體，足顯作者的文筆功架之深厚