關於沁園春·長沙教學設計
一、明確目標
1．課內美讀成誦。
2．透過抓住主要意象來把握內容大意。
二、誦讀背誦
1．抽查學生朗讀，教師點評。
2．教師範讀或放錄音。
3．全班誦讀，背誦。
三、簡要交代寫作背景
1．指導閱讀詞前說明文字。
2．對下闕有關內容的解說。
這首詞寫於1925年深秋，大約是澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時。澤東同志從1911年至1925年，曾數度在長沙學習、工作和從事革命活動。這期間，國內外發生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰、俄國十月革命、五四運動、中國共產黨成立等都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰。
“攜來百侶曾遊。憶往昔崢嶸歲月稠。”“恰同學少年??糞土當年萬戶侯”。
在這一時期，澤東同志在長沙組織了湖南學生聯合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學，反對袁世凱稱帝，領導了驅逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產黨的成立在湖南地區做了思想上和組織上的準備。
四、帶著練習二，就“意象”問題作必要的點撥
“意象”是意中之象，即融人了詞人情思的'形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，透過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭流）、飛鷹，游魚（萬類競自由）等意象，形象地表現了詞人對國家命運的關注，對當時革命形勢的深切感受。
詞用最凝鍊的語言塑造形象，表達感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應從理解字面意思入手，抓住富有表現力、含有豐富意蘊的關鍵詞、句來分析，儘量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎上，把握意象，還應聯絡自己的生活經驗，憑著聯想和想象，補充字面所沒有或作者有意省略的細節，揣摩語句的言外之意，使之構成一個完整的畫面並感受之，領略之，品味之。