踏莎行秦觀教案
導語：秦觀是北宋後期著名婉約派詩人，文字精細，以下是由應屆畢業生文學網網小編為您整理的秦觀踏莎行的教案，希望對您有所幫助!
踏莎行 秦觀
教學目標：
1、讀懂這首詞的大意，品味語言;
2、探討詞中象徵性景物的內涵;
3、理解作者的思想感情。
教學重點：理解作者的思想感情
教學難點：探討象徵性景物的內涵;
教學流程：
一、匯入：
湖南的郴州有一座三絕碑，所謂“三絕”指的是秦詞、蘇跋、米書“三絕”，即秦少游作詞、蘇東坡寫跋、米芾書法。郴州知軍鄒恭把原碑拓上，轉刻在蘇仙嶺白鹿洞的大石壁上，這就成了三絕碑。我們知道蘇軾是文學界的泰斗，米芾是書法界的巨人，那麼另一絕秦觀的這首詞絕在何處呢?今天我們就來學習這篇詞壇的千古絕唱——《踏莎行》。
二、解題，正音
“莎”讀suō音，詞牌名，它是指一種莎草，多年生的草本植物，這個詞牌的本意是指“在草地上游玩”。
三、走近詞作者
1、走近秦觀
秦觀，字少遊，一字太虛,號淮海居士，有《淮海集》《淮海居士長短句》。秦觀為蘇門四學士之一(其餘三人是黃庭堅、晁補之、張耒lěi)。秦觀是北宋後期著名婉約派詞人，被譽為“婉約之宗”。
其詞大多描寫男女情愛和抒發仕途失意的哀怨，文字工巧精細，風調悽迷幽婉，清麗曲雅，音律諧美，情韻兼勝。代表作有《鵲橋仙》《浣溪沙》等。名句如“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”(《鵲橋仙》)、“自在飛花輕似夢，無邊細雨細如愁”(《浣溪沙》)、“有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝”(《春日》)。
2、才子的人生悲歌：
(1)政途不順：北宋後期，王安石變法失敗之後，新舊兩黨激烈的爭鬥，由政見的不合，發展為意氣用事，甚至出於一己之私利，而互相傾軋，黨同伐異。元祐間新黨重新執政，蘇軾因為舊黨而坐罪，秦觀受牽連同遭貶謫，他先貶杭州通判，再貶監處州(今浙江麗水)酒稅，最後又被人羅織罪名，貶徙郴州(今屬湖南)，並削去了所有的官爵和俸祿。
(2)以詩言志：接二連三的貶官，理想破滅，前途渺茫，萬分苦楚，千般哀怨，滿懷惆悵、悲憤交加，他來到郴州後寫下了這首詞，以委婉曲折的筆法，抒寫了謫居之悽苦與幽怨，成為詞壇的千古絕唱。
四、誦讀這首詞
1、誦讀指導
要求：讀準字音、讀清節奏、讀出感情。
指導：1、找出韻腳 2、注意重音 3、把握悲苦的感情
五、讀懂這首詞
1、瞭解這首詞的大意，藉助註釋理解詞義。不懂的地方先同座位討論。如還有不懂的提出來全班討論。
2、找出詞中的主要意象和關鍵動詞、形容詞
主要意象：霧、樓臺、月、津渡、桃源、杜鵑、斜陽、驛、梅花、尺素、郴江、郴山
關鍵動詞和形容詞：失、迷、望、尋、閉、寄、傳、砌
3、展開想象，把這首詞的內容和情感用自己的語言寫出來。
五、鑑賞這首詞
理解象徵手法及其原因
(1)這首詞有諸多物象。它們分別有怎樣的象徵意義?為什麼要採用象徵手法?
明確：
霧、月：本身的虛無縹緲 ，喻不可克服的現實阻礙 。
樓臺：心中嚮往的境界。
津渡：乘船出發的渡口，也是人生出發的津渡。
桃源：理想的寄託，心中的樂土。
杜鵑：表示春暮;暗含歸鄉之意。
斜陽：不止說一日之暮，還指春暮，尤其還有人生之暮的悲哀。
原因：符合其貶謫之人的身份;收到含蓄委婉的藝術效果。
品味詞語的妙處
(1)“失”“迷”兩個字用的好，請你分析好在哪裡?
明確：使動用法(使……失;使……迷。);既準確地勾勒出月下霧中樓臺、津渡的模糊，又恰切地寫出了作者無限悽迷的意緒。
(2)“望斷”寫出了詞人怎樣的思想情感?
明確：詞人尋覓理想境界的悵惘目光及其失望痛苦心情。
(3)一個“閉”字用得妙，它有怎樣含義，請指出?
明確：
a.包圍 驛館被春寒包圍 襯托荒涼而又寂寞的環境
b.鎖住 鎖住了料峭春寒中的'館門，也鎖住了那顆希冀的心靈。
一是襯托荒涼而又寂寞的環境;
二是逃避襲人的“春寒”，閉戶不出;
三是妄圖藉此阻止進入耳鼓的杜鵑的哀啼;
四是妄圖阻擋映入眼簾的落山的夕陽。
(4)我們把“斜陽”換成“夕陽”好不好，為什麼?
明確：不好。因為“斜陽”是引起愁的事物，而“夕陽”是中性詞，不帶情感
(5)既然有人寄梅，又有人送書信，為什麼還有恨?“砌”字用在這裡，體現了作者什麼樣的心情，為什麼會這樣?
明確：因為這些都不能排遣作者心中的鬱悶。“砌”為“堆疊”之意。一朵朵梅花，一封封書信，如磚石壘牆般“砌”起一道高高的，無法逾越的“恨”牆。將那無形的傷感形象化。恨誰?恨什麼?一切盡在不言中。
討論句子的含義
(1)想象一下，“尺素”裡面寫的是什麼內容?
有朋友和親人的來信應該讓遊子倍感寬慰, “烽火連三月，家書抵萬金”按理應該欣喜。
但身為貶謫之詞人，北歸無望，卻“別是一般滋味在心頭”，每一封裹寄著親友慰安的書信，觸動的總是詞人那根敏感的心絃，奏響的是對往昔生活的追憶和痛省今時困苦處境的一曲曲悽傷哀婉的歌。每一封信來，詞人就歷經一次這個心靈掙扎的歷程，正是“梅花尺素無重數，此恨綿綿無絕期”!
(2)理解“郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去”含義。
文中有兩種理解，你同意哪一種說法。請聯絡這首詞以及作者的人生經歷加以說明。
教師解讀：
“郴江也不耐山城的寂寞，流到遠方去了，可是自己還得呆在這裡，得不到自由。”
“自己好端端一個讀書人，本想出來為朝廷做一番事業，正如郴江原本是繞著郴山而轉的呀，誰會想到如今竟被捲入一切政治鬥爭漩渦中去呢。”
“在深重堅實之苦恨中，面對無情之天地，發出的無理問天之語。”(如柳永《八聲甘州》“何事苦淹留”的發問)
從表面上看，這兩句似乎是即景抒情，寫詞人縱目郴江，抒發遠望懷鄉之思。但實際上，一經詞人點化，那山山水水都彷彿活了，具有了人的思想感情。這兩句由於分別加入了“幸自”和“為誰”兩個字，無情的山水似乎也能聽懂人語，詞人在痴痴問詢郴江：你本來生活在自己的故土，和郴山歡聚在一起，究竟為了誰而竟自離鄉背井，“流下瀟湘去”呢????
實際上是詞人面對著郴江自怨自艾，慨嘆自己好端端一個讀書人，本想出來為朝廷做一番事業，怎知到如今竟被捲入一場政治鬥爭的漩渦中去呢?詞人筆下的郴江之水，已經注入了作者對自己離鄉遠謫的深長怨恨，富有象徵性，故而這結尾兩句的意蘊就更深長豐富了。
六、教師小結：
《踏莎行·霧失樓臺》是秦觀的代表作，據說蘇軾特別喜歡詞中的“郴江本自繞郴山，為誰流下瀟湘去?”兩句，曾把它書寫在隨身攜帶的摺扇上。當蘇軾驚聞秦觀逝世的噩耗，他失聲痛哭，在摺扇上揮筆寫下了“少遊已矣，雖萬人何贖”的題跋。
七、再次誦讀這首詞
八、作業：背誦並能夠默寫這首詞。
附板書：
踏莎行
上闋：寫景融情：寂寞清冷的環境。
下闋：記敘注情：遠謫的怨恨和思鄉之情