歐陽修《醉翁亭記》優質說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的歐陽修《醉翁亭記》優質說課稿，希望對大家有所幫助。
一、整體設想
本文是一篇膾炙人口的文言山水遊記，因此我們的教學之中必然要遵循兩個基本規律，即文言文教學的一般規律(讀——誦——譯——析——品)和山水遊記教學的一般規律(景物特點→人物活動→情懷抒發)。而本文又不同於一般的山水遊記，它是採用的是在固定的空間(醉翁亭及其周圍)裡透過時間(朝暮)和季節(四季)的變換來寫景抒懷，暗示了人物活動的經常性，表達了作者寄情山水、忘懷得失、與民同樂的思想情懷。我們將在3611高效課堂的模式下來展開這一篇課文的學習，使學生在自主、合作、探究的氛圍裡去感受作者的情懷，揣摸本文的主旨。
二、教材的地位和作用
本文是人教版八年級語文下冊第六單元的重點課文，也是中考的必考篇目。這是繼《小石譚記》、《岳陽樓記》之後選入的第三篇寫景抒懷的古代散文，它對學生的文言閱讀能力的提高、文言實虛詞和積累、文言句式的剖析和進一步理解認識借景抒情寫作方法有著重要作用。
三、教學目標
1、知識目標：積累“諸、壑、尤、蔚然、翼然、輒、寓、而、也”等文言詞彙，背誦全文。
2、能力目標：理解本文景物描寫的方式和作用並嘗試在寫作中使用。
3、情感目標：透過理解作者“與民同樂”的思想，引導學生樹立正確、高雅人生的品位與志趣。
四、教學的重點難點
1、教學重點：
(1)積累文言詞彙，背誦全文。
(2)理解文章內容和主題。
2、教學難點：能夠把握文章的主要思想，體會其中蘊涵的道理。
五、學情分析
我校八年級學生的語文水平屬於中上等，文言文向來是大家較為頭痛的東西，尤其是文言文的翻譯和背誦是學生的老大難，因此在教學過程中必須給學生比較更加精細化的翻譯和背誦指導、更能激起學生興趣的方法，才能保證這節課教學目標的如期完成。
六、教法與學法
基本教法與學法參照我們的3611高效課堂教學模式，並根據不同課型靈活運用。在此基礎上還有下面幾點提示：
1、誦讀法：文言文必須能過大量的朗讀來完成課文的背誦與語感的培養。在具體的誦讀過程中要以老師或錄音範讀為先、然後透過默讀、齊讀、小組比賽讀、男女生比賽讀等方式，使學生對文章爛熟於胸。
2、翻譯方法指導：要在上每次的'文言課文時都要反覆強調“留、刪、補、換、調、變”翻譯六字訣，並使之熟練運用。我們要逐步培養學生素譯(不借助翻譯工具書來翻譯)的習慣與能力。
古文翻譯口訣(來緣於網路)
古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意;
先明主題，蒐集資訊，由段到句，從句到詞，
全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細，
照顧前文，聯絡後句，仔細斟酌，揣摩語氣，
力求做到，合情合理，詞句之間，聯絡緊密。
若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。
人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，
"吾""餘"為我，"爾""汝"為你。省略倒裝，都有規律。
實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。
譯完之後，還須仔細，逐句對照，體會語氣，
句子流暢，再行擱筆。
3、情景創設方法：我們可以利用多媒體來為學生再現醉翁亭的美景，使之更加深刻的欣賞景物，體悟做者情懷。
七、教學流程
本節課將分為三個基本課時來展開學習
(一)第一課時：主要解決誦讀的目標
1、匯入新課(關鍵詞互動匯入法)：
同學們，請問“醉”字都有哪些意思?(引導學生從身醉和心醉兩方面來回答)著名的唐宋八大家之一的歐陽修也喜歡醉，那麼他老人家的醉又有哪些不同呢，下面我們就走入《醉翁亭記》來感受醉翁之醉。
2、作者和寫作背景介紹(由學生收集資料完成，教師補充)
3、聽讀：學生聽錄音或教師範讀，在聽之前先由科代表把本文較為難讀的字及其注音寫地黑板上，聽完之後，則由科代表帶領大家把這些字再強化一遍。
4、學生齊讀：齊讀時提醒學生留意兩個關鍵字“而”和“也”
(1)朗讀時要注意21個“也”字，讀起來語氣不盡相同。
(2)朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重。
5、對子互讀和小組齊讀
6、朗讀展示：各組抽籤展示，要注重展示前的提醒和展示後的小結，要全員參與，全體面向大家。
7、背誦比賽：可逐段開展。
(二)第二課時：主要解決翻譯任務
1、學習或複習翻譯課文的一般方法(留、刪、補、換、調、變)和一般原則(信、達、雅)，使每個學生殾能記住這九個字，並明確它們所表的基本意思。
2、利用各組黑板實行“文白對照式”翻譯，學生在展示過程中，教師引導他們講清楚每個部分的重點實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等基本文言積累和常識。
本文以“也”字結尾的判斷句特別多，要使學生理解其意義和這種句式的一般翻譯方法。
(三)第三課時：理解課文內容，明確文章主題
1、整體感知：
(1)本文的線索——樂，本文“以醉寫樂”，“醉”是其表象，為景而醉，為人而醉，為情而醉;“樂”是其內心，以樂貫穿全文，分別寫了“山水之樂、遊人之樂、太守之樂。”
(2)欣賞本文的美景：山水相映之美、朝暮變化之美、四季變幻之美。
(3)品讀本文千古名句：醉翁之意不在酒，在乎山水之間。
(4)明確本文主旨句：醉能同其樂。
(5)把握文章中心思想：文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環境和變化多姿的自然風光，並勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑鬱的複雜感情。
2、段落解析
第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環繞圖→琅琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。
(此段展示時，可以讓學生採用繪畫的方法來描繪心中的美景，也可以採用導遊介紹醉翁亭的方法來進行)
第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。
作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”這句話把景與情直接聯絡了起來。(一切景語皆情語)
第三段，主要描繪了山水遊樂圖，此圖又分為四個場景片斷(可以讓學生自己找，培養他們的想象能力與概括能力)：滁人遊、太守宴、眾賓歡、太守醉。
(此段展示時，可以採用表演的形式，極力來塑造醉翁的形象，要營造出歡樂無比的氣氛。)
第四段：抓住本段的關鍵句，也是一個議論句：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。”來揭示本文的主旨。分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂於山水。更重要的在於寄情山水，與民同樂這一文章主旨。也含蓄地表明瞭作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。
(此段展示可採用開放式思維：讓學生談談那些令自己快樂的人、事、景以及快樂的原因)
八、作業設定：
按基礎題、發展題和提高題三類來設計。