黃鶴樓送孟浩然之廣陵的教學設計
一、談話激趣
1.你知道我國古代最偉大的詩人是誰嗎?
2.如果說唐代詩人多如天上的星星,那麼李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學上的輝煌成就,令後人望塵莫及。當時任工部侍郎的著名詩人賀知章(也就相當於我們今天建設部的副部長吧),讀了他的詩作,興奮地解下衣帶上的金龜叫人拿去換酒與他共飲。李白瑰麗的詩歌和瀟灑的風采令賀知章驚異萬分,對李白說:“你是不是神仙下凡到了人間?”因此,李白又被人稱為——詩仙。(板書:詩仙)
3.除了寫詩厲害,你知道李白還有哪些超人之處嗎?他喝酒也非常厲害。他在《將進酒》裡寫道:“會須一飲三百杯”,杜甫也說“李白斗酒詩百篇,長安市上酒家眠。天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙。”因此,李白又被人稱為——酒仙。(板書:酒仙)
4.喝酒寫詩,無人能比。但李白還有一樣本領,卻只能排名第二,那就是他的劍術,當然是整個唐朝排名第二。(在裴之下)年輕時候的李白還是一位路見不平、拔劍相助的俠士,因此,他又是一名俠客。(板書:俠客)
5.這節課我們就來學習一首詩仙、酒仙、俠客李白的詩作。
二、循序漸進,讀懂詩題
1.讀準詩題
(1)誰來讀讀詩題?
(2)詩題中有三個生字,誰來讀讀?
鶴:第四聲,發音要到位。指生讀。
孟、陵:都是後鼻音,注意孟的寫法,第一筆是橫撇。指生讀。
2.個性讀題
(1)這首詩題目很長,共有十個字、五個詞。讀的時候不要平均用力,你覺得哪個詞重要就著重讀哪個詞,試著讀一讀吧。
(2)生自由練讀後師指名讀,相機點撥:
☆聽出來了,你想強調“黃鶴樓”,黃鶴樓是送別的'地點。知道黃鶴樓嗎?(位於湖北武漢市的長江之濱,是中國三大名樓之一)
☆他強調的是“送”,為什麼呢?( 對,這是一首送別詩。)
☆同學們聽出來了嗎?他強調的是“孟浩然”,孟浩然是誰?(李白要送的人,也是李白的好朋友。)
☆強調“廣陵”,廣陵是要去的目的地,也就是今天的揚州。揚州可是唐朝最華的城市,也是當時國際上有名的大都市。李白年輕的時候曾經到揚州遊玩過一段時間,他說他從來沒有見過如此熱鬧的城市。盛夏時節,他和朋友“繫馬垂楊下,銜杯大道邊。天邊看綠水,海上見青山”,好不愜意。
☆ “之”是什麼意思?(去、到。)
(3)不同的感受,不同的讀法,你想怎麼讀就怎麼讀。自已再讀一讀題目。
(4)同學們,你知道題目是什麼意思了嗎?
3.感性讀題
(1)古代交通不便,離別之後就很難再相見。於是,寫詩送別就成了一種時尚,當時的送別詩差不多和我們現在的流行歌曲一樣多。像《送友人》《別董大》《山中送別》《易水送別》等等等等,然而,李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動,在文學史上被稱為“三名一別”。在名樓——黃鶴樓,送名人——孟浩然,到名地——廣陵。論年齡,李白比孟浩然小十二歲,然而他們兩人一樣的才華橫溢,一樣的風流瀟灑,他們互相仰慕,情投意合,相間恨晚,無話不談,彼此不再寂寞。快樂相處之後的離別,顯然是那樣難捨難分。
(2)聽了老師的介紹,你想再讀一讀詩題嗎?指生讀後齊讀。
(3)對,我們這才算真正的“讀懂詩題”。(板書:讀懂詩題)讀懂詩題是學好古詩的第一步。
三、自主學習,讀通詩句
1.自由讀
學好古詩的第二步是讀通詩句,讀通詩句的要求是“認清字形,讀準字音”,你能做到嗎?來,自由的讀一讀這首詩。(板書:讀通詩句)
2.指名讀
誰來讀給大家聽一聽?(強調生字的讀音要準。“辭”平舌音,“唯”)
3、讀出詩的節奏感
古人讀詩講究節奏感:“故人/西辭/黃鶴樓”—這是二二三節奏。誰能接著往下讀?
“故人西辭”四個字連起來讀,變成四三節奏(範讀),想讀的接著讀吧!
4.古詩還講究押韻,這首詩的一、二、四行的最後一個字,讀一讀,你發現什麼?它們的韻母相同或相近,是這首詩的韻腳。我們在朗讀時對韻腳要恰當重讀,非韻腳音讀得輕一點兒,更能讀出古詩的韻律美。誰來試試看?
(詩人頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個聲調悠揚的韻腳,吟誦起來餘音嫋嫋。)範讀。
5.齊讀。
四、藉助註釋,理解詩意
1.詩讀通了,詩句的意思你能讀懂嗎?學好古詩的第三步就是理解詩意。(板書:理解詩意)
怎樣讀懂古詩,你有什麼好方法嗎?(讀懂古詩有個好助手,就是書上的註釋。藉助註釋,我們就可以逐字逐句地讀懂古詩。)
2.請大家藉助註釋,自己試著說說每行詩句的意思。
3.四人小組交流。
4.全班交流。
“故人西辭黃鶴樓”:故人?辭?何謂西辭?(簡筆畫:長江、黃鶴樓、揚州)老朋友辭別了西邊的黃鶴樓。
“煙花三月下揚州”:“煙花三月”告訴了我們什麼?下?(相當於詩題中的?為什麼用“下”比如說咱們去北京說不說下北京?從“西”和“下”看得出來作者用詞特別準確。)在花似錦的陽春三月(乘船)到揚州去。
“孤帆遠影碧空盡”:盡?什麼消失了?孤帆指的是?消失在哪兒了?碧空?
孤零零的小船越走越遠,漸漸消失在碧藍的天空裡。
“唯見長江天際流”唯?天際?唯見什麼呢?
只看見浩蕩的長江水向天邊流去。
5.指生連起來說詩意。
五、展開想象,體驗詩情
1.學好古詩,咱們不光要理解詩句,還得體驗作者蘊含詩句字裡行間的情感。(板書:體驗詩情)讀了這首詩,你體會到作者怎樣的情感呢?
2.惜別
(1)故人。李白年輕時瀟灑倜儻,挎一把寶劍,帶上他最心愛的酒壺,離家出走,雲遊天下,在路過湖北陽時,認識了當時譽滿天下的大詩人孟浩然。兩人一見如故,相見恨晚,一起遊山玩水,飲酒作詩,成為了親密的朋友。李白曾寫詩:“吾愛孟夫子,風流天下聞”。意思就是說“我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑,他為人高尚風流倜儻聞名天下。”這麼親密的朋友就要分別了,他們怎麼捨得呢?讀出不捨。
(2)孤帆。長江自古就是黃金水道,交通要塞,怎麼會只有一隻帆船呢?(作者只關注友人的這隻船,江帆點點,只見一船。)讀。
孤還有什麼意思?(孤獨、寂寞。沒有了好朋友的親密相處,人再多,帆再多,心都是孤獨寂寞的。)讀。讀出孤獨。
(3)盡。老朋友走了,李白仍獨立江樓,目送友人。朋友看不見了,他看著逐漸變小的船;船看不見了,他看著船上的帆;帆也看不見了,他仍不肯離去,孤獨的站在那裡,只看見浩蕩的長江水滾滾向東邊流去。李白對朋友的一片深情,正體現在這富有詩意的目送之中!讀。
3.感悟
多麼真摯的情意,多麼感人的畫面!李白有多少話想對孟浩然說啊!如果你就是李白,你最想說什麼呢?
4.昇華
(師範讀,生接):黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。唯見長江天際流。
女同學,我們站起來送送孟浩然。
男同學,我們站起來送送孟浩然。
全班同學,我們一起送送孟浩然。
六、小結
離別是詩,離別是歌,離別總關情。一樣的送別,不一樣的情懷,我們今天學的李白《送孟浩然之廣陵》,我們下節課還將學習王維的《送元二使安西》,還有王勃的《送杜少府之任蜀州》,駱賓王的《易水送別》。大家不妨找來對比著讀一讀,感受感受古人淳樸的情懷,體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。