劉禹錫《望洞庭》10篇
劉禹錫《望洞庭》1
望洞庭原文：
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤裡一青螺。(山水色 一作：山水翠)
望洞庭譯文及註釋
譯文
湖光秋月兩相和：風靜浪息，月光和水色交融在一起。潭面無風鏡未磨：湖面就像不用磨拭的銅鏡，平滑光亮。
遙望洞庭山水翠：遙望洞庭，山青水綠。白銀盤裡一青螺：林木蔥蘢的洞庭山聳立在泛著白光的洞庭湖裡，就像白銀盤裡的一隻青螺。
註釋
洞庭湖：湖名，今湖南省北部。
湖光：湖面的波光。
兩：指湖光和秋月。
和（hé）：指水色與月光互相輝映。
潭面：指湖面。
鏡未磨：古人的鏡子用銅製作、磨成。這裡一說是湖面無風，水平如鏡；一說是遠望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時照物模糊。
白銀盤：形容平靜而又清的洞庭湖面。
青螺：這裡用來形容洞庭湖中的洞庭山。
望洞庭賞析
詩中描寫了秋夜月光下洞庭湖的優美景色。微波不興，平靜秀美，分外怡人。詩人飛馳想像，以清新的筆調，生動地描繪出洞庭湖水寧靜、祥和的朦朧美，勾畫出一幅美麗的洞庭山水圖。表現了詩人對大自然的熱愛，也表現了詩人壯闊不凡的氣度和高卓清奇的情致。
詩從一個“望”字著眼，“水月交融”、“湖平如鏡”，是近望所見；“洞庭山水”、“猶如青螺”，是遙望所得。雖都是寫望中景象，差異卻顯而易見。近景美妙、別緻；遠景迷瀠、奇麗。潭面如鏡，湖水如盤，君山如螺。銀盤與青螺相映，明月與湖光互襯，更覺情景相容、相得益彰。詩人筆下的君山猶如鑲嵌在明鏡洞庭湖上一顆精美絕倫的翡翠，令人美不勝收。其用詞也極精到。
首句描寫澄徹空明的湖水與素月青光交相輝映，儼如瓊田玉鑑，是一派空靈、縹緲、寧靜、和諧的境界。表現出天水一色，玉字無塵的融和畫面。“和”字下得工煉，表現出了水天一色、玉宇無塵的融和的畫境。而且，似乎還把一種水國之夜的節奏——演漾的月光與湖水吞吐的韻律，傳達給讀者了。
第二句描繪湖上無風，迷迷濛濛的湖面宛如未經磨拭的銅鏡。“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現了千里洞庭風平浪靜、安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。因為只有“潭面無風”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協調。否則，湖面狂風怒號，濁浪排空，湖光和秋月便無法輝映成趣，也就無有“兩相和”可言了。
第三、四句詩人的視線從廣闊的湖光月色的整體畫面集中到君山一點。在皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一隻雕鏤透剔的銀盤裡，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。詩人筆下秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術珍品，給人以莫大的藝術享受。“白銀盤裡一青螺”，真是匪夷所思的妙句。此句的擅勝之處，不止表現在設譬的精警上，還表現了詩人壯闊不凡的氣度和寄託了詩人高卓清奇的情致。在詩人眼裡，千里洞庭不過是妝樓奩鏡、案上杯盤而已。舉重若輕，自然湊泊，毫無矜氣作色之態，這是十分難得的。把人與自然的關係表現得這樣親切，把湖山的景物描寫得這樣高曠清超，這正是詩人性格、情操和美學趣味的反映。沒有蕩思八極、納須彌於芥子的氣魄，沒有振衣千仞、涅而不緇的襟抱，極富有浪漫色彩的奇思壯採。
劉禹錫《望洞庭》2
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，並能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。
[教學過程]
（課前收集有關洞庭湖的資料）
一、匯入揭題
1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家遊了一回九寨溝，感受頗深，並寫了非常優美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？（激情導人）
2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。
生：洞庭湖位於湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。
生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的經典之作。（培養學生收集處理資訊的能力是新課標的要求）
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
師：你看到了什麼景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛濛、朦朦朧朧、寧靜和諧。（加強積累）
5、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩和配樂朗誦。（沒有條件的可配樂教師示範朗誦）
二、精讀會意
1、自讀全詩，明要求。
讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”
生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體或黑板出示）
相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯。
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師：詩中把什麼比作什麼？
生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。（比喻句要注意）
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）
湖光/秋月/兩相和，
潭面/無風/鏡未磨。（注意詩的節奏）
（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤裡一青螺”。（多媒體出示）
生：遙望：遠望。
師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤裡一青螺”。
師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什麼？
生：我看到了白銀盤裡放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的.工藝品。
師：這句詩中，把什麼比作了什麼？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩。
遙望/洞庭/山水色，
白銀/盤裡/一青螺。（注意詩的節奏）
師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦並背誦。
師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。
生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山嶽陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤裡的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤裡的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
三、總結
同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅遊的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。
四、作業
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
評析：
一、注重遷移、積累、感悟，習慣情趣。活用了於永正的五重教學法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發現問題，產生美感，產生樂學感。
二、在操作過程中重情趣。古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學過的“風清月明”、“風月無邊”，又把握了詩文審美韻味與內涵。在積累語言與情感的基礎上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，“白銀盤裡一青螺”一句低調處理，更顯示了學生能觸類旁通地創造性思維。
劉禹錫《望洞庭》3
《望洞庭》是唐代文學家劉禹錫創作的一首詩。此詩描寫了秋夜月光下洞庭湖的優美景色，表達了詩人對洞庭湖的喜愛和讚美之情，表現了詩人壯闊不凡的氣度和高卓清奇的情致。
望洞庭
唐·劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤裡一青螺。
譯文：
洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面風平浪靜如同未磨的銅鏡。
遠遠眺望洞庭湖山水蒼翠如墨，好似潔白銀盤裡託著青青的螺。
作品鑑賞：
此詩描寫了秋夜月光下洞庭湖的優美景色。微波不興，平靜秀美，分外怡人。詩人飛馳想像，以清新的筆調，生動地描繪出洞庭湖水寧靜、祥和的朦朧美，勾畫出一幅美麗的洞庭山水圖，表現了詩人對大自然的熱愛，也表現了詩人壯闊不凡的氣度和高卓清奇的情致。
首句描寫澄徹空明的湖水與素月青光交相輝映，儼如瓊田玉鑑，是一派空靈、縹緲、寧靜、和諧的境界。表現出天水一色，玉字無塵的融和畫面。“和”字下得工煉，表現出了水天一色、玉宇無塵的融和的畫境。而且，似乎還把一種水國之夜的節奏——演漾的月光與湖水吞吐的韻律傳達出來。
第二句描繪湖上無風，迷迷濛濛的湖面宛如未經磨拭的銅鏡。“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現了千里洞庭風平浪靜、安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。因為只有“潭面無風”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協調。否則，湖面狂風怒號，濁浪排空，湖光和秋月便無法輝映成趣，也就無有“兩相和”可言了。
第三、四句詩人的視線從廣闊的湖光月色的整體畫面集中到君山一點。在皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一隻雕鏤透剔的銀盤裡，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。詩人筆下秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術珍品，給人以莫大的藝術享受。“白銀盤裡一青螺”，真是匪夷所思的妙句。此句的擅勝之處，不止表現在設譬的精警上，還表現了詩人壯闊不凡的氣度和寄託了詩人高卓清奇的情致。在詩人眼裡，千里洞庭不過是妝樓奩鏡、案上杯盤而已。舉重若輕，自然湊泊，毫無矜氣作色之態，這是十分難得的。把人與自然的關係表現得這樣親切，把湖山的景物描寫得這樣高曠清超，這正是詩人性格、情操和美學趣味的反映。沒有蕩思八極、納須彌於芥子的氣魄，沒有振衣千仞、涅而不緇的襟抱，極富有浪漫色彩的奇思壯採。
作者簡介：
劉禹錫(772～842)，唐代文學家、哲學家。字夢得，洛陽(今屬河南)人，自言系出中山(治今河北定縣)。貞元(唐德宗年號，785～805年)間擢進士第，登博學宏辭科。授監察御史。曾參加王叔文集團，反對宦官和藩鎮割據勢力，被貶朗州司馬，遷連州刺史。後以裴度力薦，任太子賓客，加檢校禮部尚書。世稱劉賓客。其詩通俗清新，善用比興手法寄託政治內容。《竹枝詞》、《柳枝詞》和《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有《劉夢得文集》。
劉禹錫《望洞庭》4
劉禹錫 望洞庭
《望洞庭》
唐·劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水色，
白銀盤裡一青螺。
洞庭湖
這首詩是劉禹錫被貶南荒，在一次秋天去洞庭湖的時候著寫的。
首先，“光秋月兩相和”描繪出秋天的夜晚，皎潔的月光灑在洞庭湖上，湖水和月光交相呼應，更加的襯托出環境的安寧，縹緲。“潭面無風鏡未磨”則是形容湖面無風，迷迷濛濛的湖面宛如未經磨拭的銅鏡，和第一句相照應，突出洞庭湖風平浪靜。同時，也描繪了秋夜的洞庭湖的美景。彷彿使大家身臨其境。後兩句“遙望洞庭山水色，白銀盤裡一青螺。”則是將視野放大畫面之外，從整體的角度來寫，在皓月相照之下，洞庭湖山山水水更加的融合，渾然一體，就像是銀盤子裡面盛放著點點青螺，相互映襯，相得益彰。這句話，色彩描寫的豐富，使人畫面感增強，另外，劉禹錫從整體來描寫洞庭湖，也不僅突出洞庭湖景色優美，同時也能夠表達自己的不凡氣度。
洞庭湖是湖南嶽陽的名勝，由於洞庭湖自身的風景實在是優美，所以，自古以來，都是文人們喜愛的地方，李白就曾說過：“淡掃明湖開玉鏡，丹青畫出是君山”，可以說，洞庭湖是楚文化的搖籃，在歷史的長河裡，留下許多名勝古蹟。
劉禹錫《望洞庭》5
【文字細讀】
《望洞庭》是唐代文學家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬後，赴任的途中經過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼於它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。
秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因為“潭面無風”，風平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色。“鏡未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時沒有經過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以後才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那麼，湖中風景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了！全詩純然寫景，既有細緻的'描寫，又有生動的比喻。讀來饒有趣味。
【教學目標】
1、知識與技能目標：
⑴認識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。
⑵有感情地朗讀古詩，背誦課文。
2、過程與方法目標：
⑴繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。
⑵理解詩句的意思，想象詩歌的意境。
⑶學習透過查閱工具書瞭解相關資料理解詩句意思。
3、情感態度與價值觀目標：
瞭解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。
【策略與方法】
反覆朗讀，背誦，讀中感悟。
【教學準備】
1、學生準備：
蒐集有關春天的古詩，藉助工具書理解古詩。
2、教師準備：
寫好古詩的黑板、古詩課件。
【教學過程】
一、激發興趣，匯入新課
師：前三篇文章我們瞭解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風景名勝的美。談談自己到過哪些風景名勝，激發學生對風景名勝的嚮往。
二、自學古詩，感悟詩情
1、讀詩。
2、解詩題：
詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
從一個“望”字你瞭解到了什麼？
3、解詩句：
⑴請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。
⑵學生質疑：
根據學生髮問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書（看註釋、查字典、聯絡上下文等）。
⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。
⑷你學懂了哪一句，向大家彙報一下：
根據學生髮言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
⑸把整首詩的意思連起來說一說。
三、師生對話、品悟詩情
1、如詩句中描寫了哪些景物：
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。
2、讀著詩句讓你浮現了怎樣的畫面？
3、解答疑問：
“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學生會感到困難，教師可以結合資料進行說明。
4、讀全詩，體會望洞庭的動之美。
5、品味吟讀，入境背誦：
理解了詩歌意思後，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。
鼓勵學生背誦。
四、記憶字形，指導書寫
1、自主認識字詞，同桌互相測試。
2、指導學生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，積累實踐
孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。
劉禹錫《望洞庭》6
望洞庭
唐·劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水色，
白銀盤裡一青螺。
註釋：
1、洞庭：在湖南省北部，長江南岸。湖中有不少小山，最有名的是君山。
2、相和：相互映襯。
3、和：和諧，這裡指水色與月光融為一體。
4、潭面：指湖面。潭，水很深的湖。
5、鏡未磨：古人的鏡子用銅製作、磨成。這裡一說是水面無風，波平如鏡;一說是遠望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時照物不清楚。 兩說均可。
6、白銀盤：形容洞庭湖。
7、青螺：青綠色的螺殼。螺是一種軟體小動物，體外有螺旋形硬殼。青黑色的螺形的墨，古代婦女用以畫眉。這裡是用來形容洞庭湖中的君山。
譯詩：
洞庭湖的水光與秋月交相融和，
水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。
遠遠望去洞庭湖山水一片翠綠，
恰似白銀盤子託著青青的田螺。
詩意：
秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，與明朗的月色交相輝映。湖面風平浪靜，波光閃動，像一面沒有磨過的鏡子。遠遠望去，湖中翠綠的洞庭山，多像白色銀盤中一隻小巧玲瓏的青螺呀。
賞析：
這是詩人遙望洞庭湖而寫的風景詩，明白如話而意味雋永。第一句從水光月色的交融不分寫起，表現湖面的開闊廖遠，這應該是日暮時分的景象，天還沒黑但月亮已經出來，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。第二句用鏡子的比喻表現夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。第三句寫遠望湖中君山翠綠的色彩，這裡的山水實際只是指山，即湖中的君山。用山水屬於古代漢語中偏義複詞的用法。第四句再用一個比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子裡的青螺。全詩純然寫景，既有描寫的細緻，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。
劉禹錫《望洞庭》7
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤裡一青螺。
【註釋】
１、洞庭：湖名，在湖南省。
２、和：和諧，這裡指水色與月光融為一體。
３、潭面：指湖面。鏡未磨：古人的鏡子用銅製作、磨成。
這裡一說是水面無風，波平如鏡；一說是遠望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時照物不清楚，兩說均可。
４、白銀盤：形容洞庭湖。青螺：一種青黑色的螺形的墨，古代婦女用以畫眉。這裡是用來形容洞庭湖中的君山。
【今譯】
洞庭湖的水光與秋月交相融和，
水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。
遠遠望去洞庭湖山水一片翠綠，
恰似白銀盤子託著青青的田螺。
【賞析】
這是詩人遙望洞庭湖而寫的風景詩，明白如話而意味雋永。第一句從水光月色的交融不分寫起，表現湖面的開闊廖遠，這應該是日暮時分的景象，天還沒黑但月亮已經出來，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。第二句用鏡子的比喻表現夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。第三句寫遠望湖中君山翠綠的色彩，這裡的“山水”實際只是指山，即湖中的君山。用“山水”屬於古代漢語中“偏義複詞”的用法。第四句再用一個比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子裡的青螺。全詩純然寫景，既有描寫的細緻，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。
劉禹錫《望洞庭》8
《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉任途中經洞庭時所作。這首詩與其它詩的不同之處，在於他抓住了月下洞庭最富有特徵的湖光山色，透過豐富的想象、巧妙的比喻，別出心裁地描繪了一幅玉宇無塵、澄靜空明、淡雅靜麗的洞庭山水美景。這首詩的教學難點在於讓學生走進詩境，體悟詩情。
望洞庭
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水色，
白銀盤裡一青螺。
這首詩的後兩句比較好理解，利用插圖，讓學生想象一下，較易形成感知，大腦中容易構勒出千里洞庭，青翠君山的畫面。但對前兩句的意象可能一時還不能體悟。因此，在教學中我緊扣了“潭面無風鏡未磨”來展開：
師：“潭面無風鏡未磨”你知道這句詩的意思嗎?
點撥：
未就是──沒有，
磨就是──磨拭，打磨。
生：湖面上沒有風，就像還沒打磨的鏡子一樣。
師：這裡把什麼比做什麼?
生：把湖面比作銅鏡。
師：把沒有風的湖面比作還沒打磨的銅鏡。假如有風呢?還似鏡子嗎?
生：有風的話就有波紋了。
師：那又為什麼比作沒打磨的鏡子，為什麼不比作已打磨了的鏡子呢?(古時的鏡子是銅做的)
生：已打磨的鏡子很亮。
生：已打磨的鏡子在月亮照耀下會閃閃發光。
生：已打磨的鏡子很光滑。
師：沒打磨的鏡子呢?
生：沒打磨的鏡子有點粗糙。
生：沒打磨的鏡子不太光滑。
生：沒打磨的鏡子還不能很清晰地照見人影。
師：那你想象一下，這秋月下的洞庭湖不那麼光滑，不那麼亮，是怎樣的景色呢?
生：有點模糊。
生：有點看不清。
生：有點朦朦朧朧。
師：對呀，這就是“湖光秋月兩相和”的景色啊。假如改成“潭面無風鏡似磨，你看又是怎樣的景象了呢?
生：很亮，有點刺眼了。
師：說得真好，那就不是“湖光秋月兩相和”了，就不和諧了嘛!
師：孩子們，這就是(齊讀)“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”
這一片段緊緊扣住“鏡未磨”來理解，雖只一字之差，但在辨析、交流、碰撞中，學生一步步走進了詩的意境，真正理解了那種只可意會不可言傳的意象，從而體悟到古詩的深層內涵。這一教學過程同時也是語言文字和人文精神有機結合，相互穿插滲透的又一範例。
【教後困惑】
今天的課堂學生的聽說讀都得到了訓練，但是，課後的作業做得並不理想。我在想，我的課堂設計應該是為了學生能做題呢?還是著眼於他們的全面發展、終生學習?答案是毋庸置疑的，肯定是後者。可是素質教育怎樣才能與應試有機結合起來，做到兩頭都不誤呢!
劉禹錫《望洞庭》9
作品簡介
《望洞庭》是唐代文學家劉禹錫所作的一首七絕。此詩描寫了秋夜月光下洞庭湖的優美景色。首句描寫湖水與素月交相輝映的景象，第二句描繪無風時湖面平靜的情狀，第三、四句集中描寫湖中的君山。全詩極富有浪漫色彩的奇思壯採，透過對洞庭湖高曠清超的描寫，充分表現出詩人的奇思異采，表達了詩人對洞庭湖的喜愛和讚美之情。
作品原文
望洞庭
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤裡一青螺。
詞句註釋
1、洞庭：湖名，在今湖南省北部。
2、湖光：湖面的波光。兩：指湖光和秋月。和：和諧。指水色與月光互相輝映。
3、潭面：指湖面。鏡未磨：古人的鏡子用銅製作、磨成。這裡一說是湖面無風，水平如鏡；一說是遠望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時照物模糊。
4、山水翠：也作“山水色”。山：指洞庭湖中的君山。
5、白銀盤：形容平靜而又清的洞庭湖面。白銀：一作“白雲”。青螺：這裡用來形容洞庭湖中的君山。
作品譯文
秋夜明月清輝，遍灑澄淨湖面，湖面平靜無風，猶如鐵磨銅鏡。遙望美麗洞庭的湖光山色。真的令人浮想聯翩。那翠綠的君山，真像銀盤裡的一枚玲瓏青螺。
創作背景
《望洞庭》作於長慶四年（824年）秋。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月，予自夔州刺史轉歷陽（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東。”劉禹錫貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據文獻可考的約有六次。其中只有轉任和州這一次，是在秋天。而此詩則是這次行腳的生動紀錄。
作品鑑賞
此詩描寫了秋夜月光下洞庭湖的優美景色。微波不興，平靜秀美，分外怡人。詩人飛馳想像，以清新的筆調，生動地描繪出洞庭湖水寧靜、祥和的朦朧美，勾畫出一幅美麗的洞庭山水圖。表現了詩人對大自然的熱愛，也表現了詩人壯闊不凡的氣度和高卓清奇的情致。
詩從一個“望”字著眼，“水月交融”、“湖平如鏡”，是近望所見；“洞庭山水”、“猶如青螺”，是遙望所得。雖都是寫望中景象，差異卻顯而易見。近景美妙、別緻；遠景迷瀠、奇麗。潭面如鏡，湖水如盤，君山如螺。銀盤與青螺相映，明月與湖光互襯，更覺情景相容、相得益彰。詩人筆下的君山猶如鑲嵌在明鏡洞庭湖上一顆精美絕倫的翡翠，令人美不勝收。其用詞也極精到。
首句描寫澄徹空明的湖水與素月青光交相輝映，儼如瓊田玉鑑，是一派空靈、縹緲、寧靜、和諧的境界。表現出天水一色，玉字無塵的融和畫面。“和”字下得工煉，表現出了水天一色、玉宇無塵的融和的畫境。而且，似乎還把一種水國之夜的節奏——演漾的月光與湖水吞吐的韻律，傳達給讀者了。
第二句描繪湖上無風，迷迷濛濛的湖面宛如未經磨拭的銅鏡。“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現了千里洞庭風平浪靜、安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。因為只有“潭面無風”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協調。否則，湖面狂風怒號，濁浪排空，湖光和秋月便無法輝映成趣，也就無有“兩相和”可言了。
第三、四句詩人的視線從廣闊的湖光月色的整體畫面集中到君山一點。在皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一隻雕鏤透剔的銀盤裡，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。詩人筆下秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術珍品，給人以莫大的藝術享受。“白銀盤裡一青螺”，真是匪夷所思的妙句。此句的擅勝之處，不止表現在設譬的精警上，還表現了詩人壯闊不凡的氣度和寄託了詩人高卓清奇的情致。在詩人眼裡，千里洞庭不過是妝樓奩鏡、案上杯盤而已。舉重若輕，自然湊泊，毫無矜氣作色之態，這是十分難得的。把人與自然的關係表現得這樣親切，把湖山的景物描寫得這樣高曠清超，這正是詩人性格、情操和美學趣味的反映。沒有蕩思八極、納須彌於芥子的氣魄，沒有振衣千仞、涅而不緇的襟抱，極富有浪漫色彩的奇思壯採。
作者簡介
劉禹錫（772～842），唐代文學家、哲學家。字夢得，洛陽（今屬河南）人，自言系出中山（治今河北定縣）。貞元（唐德宗年號，公元785～805年）間擢進士第，登博學宏辭科。授監察御史。曾參加王叔文集團，反對宦官和藩鎮割據勢力，被貶朗州司馬，遷連州刺史。後以裴度力薦，任太子賓客，加檢校禮部尚書。世稱劉賓客。其詩通俗清新，善用比興手法寄託政治內容。《竹枝詞》、《柳枝詞》和《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有《劉夢得文集》。
劉禹錫《望洞庭》10
【教學目標】
1、理解詩意，體會詩人在詩中表達的感情。
2、運用古詩的學習策略指導學生自得自悟，培養自學能力。
3、能有感情地朗讀古詩，練習背誦。
【教學過程】
一、複習《獨坐敬庭寺》
1、背誦。
2、這首詩描寫了秋夜月光下的美景，有山、有水，充滿了詩情畫意，表達了詩人秋夜思戀友人、故鄉的深情。
二、今天這節課我們學習第二首古詩──《望洞庭》
1、詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。
2、理解：
望：遙看
洞庭：洞庭湖
3、交流有關洞庭湖的資料。
4、師小結：
八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，煙波浩淼，碧波萬傾，水天相接，氣象萬千，號稱天下第一水，有神仙洞湖的美譽。自古以來，它以湖光山色引人，使得許多文人墨客為之傾倒，留下了無數名篇佳句。
5、今天我們要學的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經洞庭湖時留下的詩句。
（板書：由題入手，瞭解背景）
三、輕讀詩文，讀準字音，讀通讀順
（板書：藉助拼音，讀通讀順）
四、理解字義
1、和：和諧
2、山水色：這裡泛指君山一片碧綠。
3、看圖理解（青螺、銀盤）。
（理解時要求學生加以想象）
五、連起來說說詩句的意思
1、學生說。
（板書：理解字意，串講詩意（想象））
2、師小結：
是啊！詩人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會到詩人當時的什麼情感？
3、讚美之情。
4、練讀，感情讀。
（板書：體會詩情，感情頌讀）
六、背誦
1、短短28個字，運用了三個比喻句，將一幅山水畫展現在我們的眼前，讓我們領略到了詩歌的魅力。
2、讓我們試著把它背誦出來。
（板書：背誦、默寫）
七、小結古詩學法
1、由題入手，瞭解背景。
2、藉助拼音，讀通讀順。
3、理解字意，串講詩意（想象）。
4、體會詩情，感情誦讀。
5、背誦、默寫。
八、我們用這種方法學習了兩首古詩
1、齊讀。
2、說說這兩首詩有什麼共同的地方？
（秋月、有山有水、景美）
3、有什麼不同之處：
小結：
同是寫秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而劉禹錫是讚美之情。感情不一樣，意境也不一樣。
淒涼、悽美、依依不捨
月色柔和，景色柔美、
這就是詩，因此需要我們去研讀、去體會。