高二語文《離騷》的說課稿
尊敬的各位評委，大家好！我是 號考生。
現在開始說課。我說課的課題是《離騷》，作者屈原。我將從以下七個方面剖析本課。
《離騷》選自魯人版高中語文必修五第一單元。本單元的主題是：人生的五彩夢。而本文正是一首撼人心魄的政治抒情詩，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的高尚情操。學習本文有助於學生獲得審美體驗和精神陶冶。本課計劃用時2課時，我現在說的是第1課時。
高二學生已具有一定的古文鑑賞能力，但要理解時代久遠、語言獨特的楚辭作品，仍存在困難。
根據新課程標準和學生的認知特點，確立本課的三維學習目標為：
1．知識與技能——積累有關屈原和《離騷》的文學常識；
2．過程與方法——透過小組自主、合作、探究的方式，理解文章內容；
3．情感態度與價值觀——把握文章基調，培養學生的愛國主義情感。
教學重點為：疏通字詞，理解情感。教學難點為：比喻、對偶的表達效果。
新課標指出，閱讀教學是教師、學生、文字之間對話的過程。本課將採用情境教學，以情促讀，以讀促思的教學方法；在學法上，引導學生採用朗讀、圈點、批註等方式完成學習目標。
為實現高效課堂，課前準備多媒體課件、微課影片。
在立德樹人教育思想的指導下，擬定以下教學環節——
第一環節：激趣匯入，用時約3分鐘。
余光中曾寫下這樣一首詩：“烈士的終站就是詩人的起點？昔日你問天，今日我問河。而河不答，只悲風吹來水面，悠悠西去依然是汨羅。你彷彿在前面引路，帶我們去追古遠的芬芳。”大家知道這寫的是哪一位詩人嗎？明確：屈原。順勢匯入新課。
第二環節：初讀品析，用時約10分鐘，分三步展開。
1．學生利用課下注釋和工具書，結合導學案，疏通文意，將生字詞落到實處。
2．多媒體播放名家配樂朗誦影片，提醒學生朗讀時要把握節奏，體會作者感情。
3．整體感知。思考課文主要講了幾部分內容？師生共同討論明確：前三段為第一層，自敘受屈遭貶的`政治原因，但不願同流合汙；後三段為第二層，表現了追求美政、九死未悔的高尚節操。
第三環節：精讀探究，用時約20分鐘，分兩步展開。
1．讀中悟情，深入文字。學生默讀、圈畫出表現作者高尚品質和愛國情懷的句子。小組交流討論，選派代表發言。學生可能會找出：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”抒發了憂國憂民之情，“寧溘死以流亡兮，餘不忍為此態也”表達了不同流合汙之志，而“伏清白以死直兮，固前聖之所厚”則體現了剛正不阿、一身正氣。
2．以情促讀，探究文字。《離騷》是我國古代浪漫主義文學的源頭，後人將其與《詩經》並稱“風騷”。採用齊讀、領讀等方式再次有感情地朗讀課文，思考文章特色，引導學生從想象、比喻、對偶等方面加以分析。
第四環節：拓展昇華，用時約5分鐘。
給學生1-2分鐘的時間消化吸收本節課的內容。
詩人以熾熱的情感、堅定的意志，追求完美的政治，追尋崇高的人格，身處逆境，不改初心，為了理想至死不渝，閃耀著理想主義的光芒，蘊含巨大的藝術感染力。學習本文你有怎樣的體會？結合本單元的主題“人生的五彩夢”，談談自己的感想。引導學生認真思考，暢所欲言。
整堂課，落實教師主導、學生主體的教學理念，以問題為導向，充分讓學生自主、合作、探究，完成課前預設，並促進課堂的精彩生成。
第五環節：佈置作業
1．利用工具書，結合語境，梳理《離騷》中“以”字的意義和用法，做成知識卡片。
2．以“寄語人生”為標題寫一首詩歌，謄寫工整後在班內交流。
為了突出重點、突破難點，我的板書設計如黑板所示。課後我將及時進行總結反思。
以上就是我說課的全部內容，再次感謝各位評委老師。