林清玄《好雪片片》教學設計
【教學目標】
1.透過朗讀感受文章的哲理深意;
2.把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感;
3.領悟“好雪片片，不落別處”的深意;
4.學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執著地為他人送去一片溫暖的優良品質。
【教學重點】
1.把握文章寫作思路;
2.把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感;學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執著地為他人送去一片溫暖的優良品質。
【教學難點】
1.理解“好雪片片，不落別處”的深意，領悟文章的中心思想;
2.學習本文的語言特色。
【教學方法】
1.教師引導學生透過朗讀感受文章的優美意境，巧妙構思，深寓意;
2.以討論為載體，學生開展探究，主動思索。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、匯入
同學們，我們生活在愛的世界裡。和善是一種愛，它如江南三月的小雨，潤綠了荒蕪的原野;寬容也是一種愛，它像北國九月的冬陽，溫暖著冰冷的心房。愛與被愛都是一種幸福。走在愛的世界裡，我們不僅會收穫許多感動，也學會了感動別人。林清玄先生在他的散文集中有一段充滿哲理的語言:“好的圍棋要慢慢地下，好的生活歷程要細細品味，不要著急把棋盤下滿，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能體會水之媚的人不一定要住在水旁，能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就夠了，因為最美的事物永遠是在心中，不是在眼裡。”
今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世間“最明淨的善意”。
讓學生藉助網際網路查詢龐蘊禪師的相關資料，瞭解引文“好雪片片，不落別處”的出處及其原始含義，用自己的語言進行復述，為進一步領悟課文的主旨掃清運用典故方面的障礙。
二、字詞檢查
(yù)熱 汙穢(huì) 笨拙(zhuō) 家當(dàng) 獎券(quàn)
採用搶答的方式，要求學生讀出音、說出義。
三、有感情朗讀課文，理清思路
全文分為三部分：
第一部分(從“在信義路上”到“小部分人則投以同情”)括描寫流浪老人的衣著外貌及其日常生活情況，交代他的身份以及人們對他的態度。
本部分一、二、三、四段與第五段形成分總關係，第五段是對一、二、三、四段所寫內容的總結和補充，第六段交代人們對流浪老人的態度，進一步說明流浪老人的生存處境。
第二部分(從“我每次經過那裡”到“鼻子因而酸”)記述第一次買獎券和流浪老人為“我”扣扣子的事情，表現流浪老人善良的心靈。
第三部分(“老人依然是街頭的流浪漢”到結尾)以議論的方式，表達作者的觀點，揭示文章的中心。
四、品讀課文
(一)抓住關鍵語句，感知流浪老人的形象，體會他的美好心靈。
1.瀏覽課文第一部分。
(1)找出文中描寫流浪老人外形和生活情形的關鍵語句。
明確：
①即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝裡還有一件毛衣。
②那麼厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。
③他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。
④平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來往的行人，也不說話，只是輕輕地搖動手裡的獎券。
⑤如果是中午過後，他就走到賣自助餐攤子的前面一站，想買一些東西來吃，攤販看到他，通常會盛一盒便當送給他。
⑥到夜晚，他會找一塊乾淨擋風的走廊睡覺。
⑦幾乎終日不說一句話。
(2)這部分主要採用了哪種描寫手法來對流浪老人進行描寫?突出了流浪老人形象的什麼特點?
明確：動作描寫、外貌描寫。突出了流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙
(3)作者渲染流浪老人的形象特點有何用意?
明確：文章欲揚先抑，渲染流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象，與後文老人表現出來的美好品質構成鮮明的對比，彰顯了無處不在的美好人性。
2.欣賞課文第二部分，回答下列問題：
(1)本部分寫了兩件有關流浪老人的事情，是哪兩件?
明確：一件是“我”第一次買老人獎券的事;一件是老人為“我”扣扣子的事。
(2)寫“我”第一次買老人獎券的事，運用了哪些描寫方法?
明確：動作描寫、語言描寫
(3)找出這部分中描寫老人動作、語言的語句並說說這些描寫的作用。
明確：動作描寫：
①他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩汙穢，他緩緩地把獎券撕下，然後在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美豔得無法和他相配。
②老人小心地把獎券裝進紅色塑膠套，由於手的笨拙，使這個簡單動作也十分艱困。
③他終於裝好了，慎重地把紅套子交給我。
明確：語言描寫：
④“不行的，討個喜氣，祝你中獎!”老人終於笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說出充滿鄉音的話。
明確：嶄新、美豔的紅色塑膠套與骯髒的衣服、獎券形成鮮明的對比;動作的緩慢、笨拙、艱困和態度的小心、慎重形成鮮明的對比。對比中突顯了流浪老人內心的美好、對善良的堅持
(4)寫“我”第一次買老人獎券的事重在寫流浪老人的動作，寫老人為“我”扣扣子的事又重在寫什麼呢?
明確：重在寫“我”的感受。
(5)“我”的感受是什麼?這對錶現流浪老人有何作用?
明確：
①他把獎券夾在腋下，伸出那雙油汙的手，要來幫我扣釦子，我遲疑了一下，但沒有退避。
②那時我真正感覺到人明淨的善意，不管外表是怎麼樣的汙穢，都會從心的深處湧出，在老人為我扣釦子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸
透過寫“我”的感受，表現了老人“明淨的善意”給人帶來的溫暖。
(二)抓住關鍵語句，感知“我”的心靈世界，體會“我”的善良和“我”對來自平凡世界的人際溫暖的敏銳感知，從而學會怎樣體察他人的善意、怎樣善待他人
1.“我”和其他人對老人的態度有什麼不同?
明確：對於街頭的這位老人，大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。
我每次經過那裡，總會向老人買兩張獎券，雖然我知道即使每天買兩張獎券，對他也不能有什麼幫助，但買獎券使我感到心安，並使同情找到站立的地方。
2.“我”對老人除了同情，還有一些什麼樣的情感?在文中找到相應的語句。
明確：
①每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進紅封套，溫暖四處流動著。
②他把獎券夾在腋下，伸出那雙油汙的手，要來幫我扣釦子，我遲疑了一下，但沒有退避。
③那時我真正感覺到人明淨的善意，不管外表是怎麼樣的汙穢，都會從心的深處湧出，在老人為我扣釦子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。
④在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛裡，裝在不可測的心之角落。
⑤我向老人買過很多很多獎券，從未中過獎，但每次接過小紅套時，我覺得那一刻已經中獎了，真的是“一券在手，希望無窮”。我的`希望不是獎券，而是人的好本質，不會被任何境況所淹沒。
“我”敏銳的感受著老人帶來的“溫暖四處流動著”，感動著流浪老人“明淨的善意”，從老人那裡感悟到“人的好本質，不會被任何境況所淹沒”。在這些感受、感動、感悟裡，“我”從同情老人的處境到感動於老人的善良與真誠的關懷，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友誼。
3.說說“我”是個什麼樣的人?
明確：是一個善良並對來自平凡世界的人際溫暖有著敏銳的感知力的人。
(三)結合課文第三部分，理解文章主旨。
1.如何理解“好雪片片，不落別處”?
明確：唐代的龐居士對禪有精深的理解，他是藥山惟大師的弟子。一次，他到藥山那裡求法，告別藥山，藥山命門下十多個禪客相送。龐居士和眾人邊說邊笑，走到門口，推開大門，但見得漫天的大雪，紛紛揚揚，乾坤正在一片混莽之中。眾人都很喜歡。龐居士指著空中的雪片，不由得發出感慨：“好雪片片，不落別處。”有一個禪客問道：“那落在什麼地方?”被龐居士打了一掌。
這是禪宗中最美妙的故事之一。龐居士的意思是，好雪片片，在眼前飄落，你就盡情領略天地間的這一片瀟灑風光。它所隱含的意思是，生活處處都有美，美好的事物不在別處，就在我們身邊。但是很多人卻常常對眼前的好雪片片視而不見，糾纏在利益中、慾望中、沒有意思的計較中，生活的美意從我們眼前滑落。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”所以，我們要擦亮慧眼，去發現並享受身邊的美。
2.文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺得有什麼好處?
明確：起到點題的作用。作者把老人的美好心靈，看作是“了我們的心田”的“生活中的好雪、明淨之雪”。美，存在於作者和讀者的心頭，恰似好雪滋潤大地，心靈之美滋潤心田，使文章增添濃濃的詩意。
(四)小結
流浪老人處於社會的最底層但不以為苦，真誠地關心、祝願每一個向他買獎券的人，用他“明淨的善意”帶給別人“四處流動”的溫暖;而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受並回報了這一切。善良的老人和善良的作者教會了我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意的對待他人。“人的好本質，不會被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時時飄落起美麗動人的“好雪片片”吧。
五、作業
1.詞語積累
(yù)熱 能 汙穢(huì) 笨拙(zhuō) 家當(dàng) 獎券(quàn)
2.思考本文的語言特色，完成課後第三題。