詩詞鑑賞題答題技巧
古詩詞鑑賞題答題模式與技巧
答古詩歌鑑賞題要注意三個方面：一是整體感知，即閱讀詩歌時不忘題目、作者、註解，注意辨析詩歌類別。二是意象情感，即把握意象意境，並透過意象意境揣摩詩人所要抒發的感情。三是答題要求，即審讀題幹，弄清要求，有針對性作答。有時還要根據賦分確定答題詳略。答題時一般遵循先觀點後分析的套路，結構上採取總分式、並列式（分點作答）。下面就常見的六類題型的答題模式做詳細解說。
一、形象意境類
形象意境類題型主要考查三個方面：對抒情主體形象的理解，對詩歌意象的分析，對詩歌意境的體味。
【設問方式】
形象畫面：這首詩描繪了怎樣的形象（描繪了怎樣的畫面）？景物有什麼特點？
意象意境：詩歌營造了怎樣的意境氛圍？或直接點明某意象，要求簡要賞析。
【背景知識】
1．形象——詩歌中的形象，既指抒情詩中的抒情主人公（抒情主體形象），更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。意象是寓“意”之“象”，是詩歌用來寄託詩人主觀情思的客觀物象，包括景和物。
2．意境——詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種藝術境界。常見意境特點術語：繁華熱鬧、孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼、恬靜安謐等。
【答題模式】
形象畫面分析：特徵+形象畫面定位
意象意境解說：意境描摹+特點概括（或效果簡析）。即先用自己的話把詩句的意境描摹出來，再概括情境特點（如雄渾壯闊、高闊遠深、恬靜優美、蕭瑟淒涼、生機勃勃、孤寂冷清等），或者對意境的作用效果加以簡單解說。
【真題印證】
例1（2009年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
次石湖①書扇韻
姜夔[宋]②
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開門。
【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作於此時。
問題：這首詩描繪了一幅什麼樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。
答案：詩歌描繪了一幅清幽恬靜的江南水鄉畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
解析：這道題屬形象畫面分析類題型。第一問，形象畫面定位為“江南水鄉畫面”，特徵是“清幽恬靜”，簡單整合即可得到答案。第二問根據題幹要求作答即可。
例2 （2009年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
晚泊岳陽
歐陽修[宋]
臥聞岳陽城裡鍾，系舟岳陽城下樹。
正見空江明月來，雲水蒼茫失江路，
夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。
一闕聲長聽不盡，輕舟短楫擊如飛。
問題：詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。
答案：第三句寫明月“來”懸空江，表現作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉之情。
解析：這道題要求直接就“月”這一意象進行賞析，屬意象意境解說類。答案對涉及“月”這一意象的三個詩句，先描摹解說，後說明作用效果。
二、情感主旨類
情感主旨類題型主要考查三個方面：對所抒感情的理解，對詩歌深層含義的揭示，對詩歌主旨的把握。
【設問方式】
情感——詩歌表達了怎樣的感情情趣（思想感情有何變化）？或要求分析詩句蘊含了作者何種心情。
主旨——反映了怎樣的社會現實（主旨是什麼）？或就主旨句、關鍵詞語發問，要求解析情感主旨。
【背景知識】
對古典詩歌常見的5種情感型別應該熟知：
1．人生志向，包括建功立業的渴望，壯志難酬的悲嘆，宦海沉浮或仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。
2．憂國傷時，包括揭露統治者的昏庸腐朽，表現山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰的壯烈，憂慮百姓離亂，擔心民族命運，感嘆昔盛今衰等。
3．人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。
4．思鄉懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關思鄉，閨中感懷等。
5．送別感懷，如依依不捨，情深意長，坦陳心志等。
【答題模式】
情感：詩句內容概括+情感特徵。
主旨：詩歌具體內容+情感特徵或詩歌主題
【真題印證】
例1 （2009年全國卷Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
軍城早秋
嚴武[唐]
昨夜秋風入漢關，朔雲邊月滿西山。
更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。
問題：詩的後兩句表現了作者什麼樣的情懷？請簡要分析。
答案：詩的後兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領，鬥志昂揚、堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的鬥志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。
解析：鑑賞點為“情感”，答題思路為總分式，分述抓住詩句內容和情感特徵。
例2（2008年全國卷I）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
江間作四首（其三）
潘大臨[宋]
西山通虎穴，赤壁隱龍宮。
形勝三分國，波流萬世功。
沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。
最羨漁竿客，歸船雨打篷。
問題：從全詩看，作者嚮往一種什麼樣的生活？請簡要分析。
答案：作者嚮往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時的人事，而今安在，從而發出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的後兩聯，作者讚歎宿鷺、飛鴻的閒適，接著又彷彿看到了漁翁的扁舟，聯絡到“波流萬世功”的感嘆，於是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去。
解析：鑑賞點為“主旨”，答題思路先總後分，分述時注意結合詩句具體內容圍繞觀點解說。
三、表達技巧類
表達技巧類題型特別要注意審題。首先揣摩命題意圖，區分鑑賞要求。表達技巧有四個層面：表現手法、表達方式、修辭手法、思路結構。題幹要求從什麼角度鑑賞，這一點首先必須瞭然於心。一般說來，修辭手法著眼於詩歌小處（某個詞句）設題，表現手法著眼詩歌大處（上下聯甚至全詩）設題，思路結構著眼於整體設題。答題時術語必須準確，還要注意結合具體詩句解說內容，分析情感或表達效果。
【設問方式】
手法類：這首詩歌採用了何種表現手法（表達技巧或寫作手法）？或直接就某一詩句提出具體的手法（表現手法、修辭手法），要求作分析。變體——詩人是怎樣來抒發自己的情感的？或要求從情景關係的角度對詩歌（詩句）進行賞析。
思路類：這首詩是怎樣構思的.?或要求分析詩歌的構思之妙。
【背景知識】
要準確答題，必須掌握以下常見術語：
1.表現手法包括聯想、想象、象徵、渲染、抑揚、對比、烘托襯托、以樂寫哀、以小見大、比興等。
2.表達方式指記敘、說明、描寫、抒情、議論等，主要指描寫和抒情這兩種表達方式的靈活運用。其中描寫包括動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、有聲有色、白描等。抒情包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情，間接抒情則有借景抒情、融情於景、情景交融、託物言志等。
3.修辭手法包括比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、用典、互文、反覆等。
4.思路結構方面的術語包括照應、鋪墊、承上啟下、層層深入、卒章顯志、畫龍點睛等。
【答題模式】
準確術語+詩句內容+情感效果
【真題印證】
例1（2009年湖北卷）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
題西溪無相院
張先[宋]
積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。
浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。
入郭僧尋塵裡去，過橋人似鑑中行。
已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。
問題：第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。
答案：上句著眼於視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，呼應了第一聯的“清”字。下句則著墨於聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。
解析：文中問怎樣寫景，應該從寫景（描寫）的角度和結構思路方面回答，聯絡描寫的相關術語（動靜、聲色）回答即可。注意一定要結合詩句具體解說。
例2（2007年四川卷）閱讀下面一首宋詩，然後回答問題。
葛溪驛
王安石[宋]
缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。
病身最覺風露早，歸夢不知山水長。
坐感歲時歌慷慨，起看天地色淒涼。
鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
問題：詩人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的?請簡要分析。
答案：本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。
解析：從全詩整體來說，術語是“情景交融”，在結合詩句具體解說時還涉及一些術語，如“襯托”“渲染”，也要準確。詩句內容解說和情感效果分析也是重要得分點。
解答古詩歌鑑賞題要注意三個方面：一是整體感知，即閱讀詩歌時不忘題目、作者、註解，注意辨析詩歌類別。二是意象情感，即把握意象意境，並透過意象意境揣摩詩人所要抒發的感情。三是答題要求，即審讀題幹，弄清要求，有針對性作答。有時還要根據賦分確定答題詳略。答題時一般遵循先觀點後分析的套路，結構上採取總分式、並列式（分點作答）。下面就常見的六類題型的答題模式做詳細解說。
四、語言煉字類
語言煉字類題型主要考查三方面的內容：對關鍵詞語的品味，對關鍵詩句的理解（含義、情味、效果等），對語言特色或風格的把握（格調、境界等）。
【設問方式】
煉字類：這句（聯或首）詩中最生動傳神的是哪個字？為什麼？/某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？有什麼作用？或與其它某字比較分辨優劣。
語言特色類：詩歌語言有何特點？請簡要賞析語言特色，或談談這首詩歌的語言藝術。
【背景知識】
1．詩眼：指一首詩或一句詩中最精煉傳神的一個字，一般是動詞或形容詞。分析詩眼就是解說其在拓展詩歌意境、傳達詩人情感方面起到的作用。
2．煉字：指詩人經過反覆琢磨，挑選出最妥貼、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。分析煉字，就是品味用得好的詞語中深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。
3．語言風格常用術語：清新淡雅、平淡自然、明白曉暢、委婉含蓄、簡潔洗練、沉鬱頓挫、渾厚雄壯等。平時在詩歌鑑賞中可結合具體詩歌多多積累。
【答題模式】
煉字類：表明觀點+解釋含義或還原景象+情感效果
答題時把關鍵字詞放在句中，結合全詩意境情感分析。表明觀點即肯定“好”或肯定哪一個更好；解釋含義包括解釋字面含義和深層含義；還原景象要求展開聯想和想像，結合詩歌整體表述詩句所描摹的景象。
語言特色類：準確風格術語+分析解說（含情感效果）
【真題印證】
例1（2008全國卷I）（詩歌材料見上文《江間作四首（其三）》）
問題：第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，並說說這樣寫的好處。
答案：“拳”和“退”用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別緻、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。
解析：解釋含義和情感效果是得分點，此題中觀點和還原景象融為一體。
例2（2007年浙江卷）閱讀下面三篇作品，然後回答問題。
烏衣巷
劉禹錫[唐]
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
人月圓
吳激[金]
南朝千古傷心事，猶唱後庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家?
恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚溼，同是天涯。
[中呂]山坡羊 燕子
趙善慶[元]
來時春社，去時秋社，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫，春風堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。
問題：請簡要賞析這三篇作品的語言特色。（4分）
答案：①劉詩今昔對照，寓情於景，含蓄深沉，體現了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻。③趙曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。
解析：對語言風格的準確把握是答題的前提，同時要視賦分或鑑賞物件決定是否作具體分析。此題的該問賦分4分，物件是三首詩，簡略解說即可。
五、多角度綜合類
這類題型涉及意象意境、情感主旨以及表達技巧，一般從多個角度綜合設問，答題時應注意認真審題，抓住題幹中的資訊，理清有幾個問題，分清每個問題的型別，明確答問角度，依據提問的順序分別作答。答案力求簡明扼要，條理清楚。
【設問方式】
一般綜合兩到三個方面設問。如：從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。對這種題目的命題意圖要心中有數，它實際上問了三個方面：寫了什麼景？抒發了怎樣的情感？景與情的關係怎樣？（景與情的關係一般是借景抒情、融情於景或情景交融等表達技巧）
【答題模式】
參考以上四個方面的答題模式，問什麼答什麼，簡單分析，略有側重。
【真題印證】
例1（2009年寧夏卷）閱讀下面這首宋詞，回答後面的問題。
鷓鴣天 代人賦
辛棄疾[宋]
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
問題：詞的最後兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什麼樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什麼要以此為題？請簡要說明。（6分）
答案：運用了對照（或對比）的寫作手法。作者將城裡愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居後鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。題為“代人賦”，實則為己賦，採用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。
解析：第一問考查表達技巧；第二問考查情感，是側重點；第三問實際上考查寫作意圖或詩歌主旨。
例2（2009年福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。
江行
嚴羽[宋]
暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。
殘雪和雁斷，新月帶潮生。
天到水中盡，舟隨樹杪行。
離家今幾宿，厭聽棹歌聲。
問題：請從“景” 與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。
答案：詩歌頷聯妙在融情於景。詩中描寫了鶩“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的悽迷景緻，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。
解析：此題綜合考查意境、情感、表現手法三個方面的問題，答案整合了三個方面的內容。
六、開放題型類
這種題型相比其他主觀題而言，更能達到檢測和選拔高素質人才的目的，代表著詩歌鑑賞題的發展方向。解答關鍵看觀點是否合理，分析是否有理有據。
（一）評價題型
【設題方式】
先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或後世人對詩詞特點的評論語，要求判斷這個評論是否正確，是否合理，並闡明理由。
【答題模式】
明確觀點+有理有據的分析
【真題印證】
例（2009年全國卷Ⅰ）（詩歌材料見上文《次石湖書扇韻》）
問題：有人說，詩的後兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什麼看法？請簡要說明。
參考答案：觀點一，這種說法有道理。此詩讚譽石湖美景，也包含對石湖主人的讚頌。“人”是指勢利小人，這些人在範氏去職歸隱後不再與他來往，範氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。觀點二，這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園的讚賞。“人”只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫範氏失勢後的世態炎涼。
解析：解答這類題型，要充分調動積累，從整體上理解內容，分析情感；答題時有機整合，準確表述。
（二）續寫型題
【設題方式】
列出對其中一首詩（聯或句)詩的解說，然後要求補寫對相關詩（聯或句)的解說。
【答題模式】
此類題型和語言表達運用題型中的仿寫題型有些類似，要求模仿已經給出的解說內容和形式補寫，做到鑑賞角度前後一致，表述形式基本相同。
【真題印證】
例（2009年湖南卷）閱讀下面的詩詞，根據提示，完成賞析。
三月晦日偶題
秦觀[宋]
節物相催各自新，痴心兒女挽留春。
芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。
點絳唇
元好問[元]
醉裡春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，澡漠煙中樹，西樓暮，一簾疏雨，夢裡尋春去。
問題：《點絳唇》一詞起句與結句頗有藝術特點。起句“醉裡春歸”深婉有致，“醉裡”可見作者沉迷於春景，但“春歸”卻明確點出“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調。結句“夢裡尋春去”__________________ _____________________________________________________________________________。（2分）
答案：結句“夢裡尋春去”語淡情濃，表明作者不思春逝，著意到夢中尋覓春天的蹤跡，正可見（現實世界中）春逝之無可挽回，起結迴環，結句更凸顯此詞蘊藉的特點。
解析：題目對起句的解說包括語言特色、詩面含義和效果作用三方面，補充按照這三點回答即可。