老舍《養花》課文教學設計
教學目標：
1、能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、迴圈、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜遊、見識。
2、有感情地朗讀課文，體會養花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子，並能說出課文是從哪幾個方面表現中心的。
4、學習本文的寫法，寫自己的一項愛好。
教學重點：
1、知道課文所要表達的中心是什麼及養花帶來了哪些樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現中心的。
2、學習課文寫法，選擇自己的一項愛好，編寫出簡單的寫作提綱。
並仿寫愛好。
教學難點：
理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，瞭解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。學習課文寫法，選擇自己的一項愛好，編寫出簡單的寫作提綱。
教學過程：
一、課前談話，引入本課
1、你能說出跟花有關的詩句嗎？這些都是從哪些方面來寫的？
2、在我們教室的窗臺上有同學們帶來的一盆盆花，你感覺怎麼樣？
3、如果能親自養花，那麼又會享受到怎樣的樂趣呢？今天我們一起學習老舍香舌寫的《養花》，分享他的養花樂趣。（板書課題）
二、介紹老舍
對於老舍先生 ，我們並不陌生，以前我們曾學過他的有哪些文章呢？
三、讀懂課文，理清思路
1、《養花》這篇課文，老舍給我們分享了他的那些樂趣呢？請開啟課本，快速瀏覽，思考：老舍先生養花的樂趣是什麼？畫出有關的句子？
齊讀最後一段，這段文字在文中起什麼作用？
2、圍繞養花的樂趣，老舍先生具體寫了哪些方面的內容？快速閱讀，畫出每一自然段中有關的句子，然後三人小組交流。
3、彙報：具體寫了哪些方面的內容？（相機板書）
四、品讀課文，感受樂趣
1、作者為什麼養花？養花的目的是什麼？所以作者選擇什麼品種的花養？
這兩段之間有一句話作用特殊，起什麼作用？
注意段與段之間的過渡，這是我們應該借鑑的寫法。
2、作者在養花過程中摸到了什麼門道？“門道”的意思是什麼？獲得知識是一大樂趣。
3、養花過程中，作者認為最大的受益是什麼？
“如此迴圈”指的是怎樣迴圈？
遇到天氣突變，老舍先生又會怎麼做？
老舍先生不停地寫作創作了大量的.作品，豐富了精神生活，靠著擺弄花草，既鍛鍊了身心的健康，有豐富了業餘生活。不停的勞動讓老舍先生的生活過得優雅自在，豐富多彩。所以老舍先生說：
“不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”這句話的意思是――
4、養花過程中最讓人高興的事是什麼？老舍給大家分享的是什麼？
贈人玫瑰手留餘香，能把自己養花的成果分享給大家，當然是最高興的事。
5、養花也有憂傷的時候，那就是――齊讀第6自然段
6、養花讓老舍先生的生活變得豐富多彩樂趣無限，再讀最後一段――
我們能體會到老舍的感情――，能感受到老舍養花的成果――，還能感受到養花的價值和意義――
五、總結全文，體會寫法
1、讀了這篇課文，可以感受到老舍是一個怎樣的人？
只有熱愛勞動熱愛生活的人，生活才會情趣盎然。
2、再讀第一段，第一段和最後一段有什麼聯絡？
首尾呼應有什麼好處？強調了什麼?
3、老舍先生寫養花的樂趣，寫的不是一件事，也不是一天的事，而是從不同的方面來寫，先分寫，最後總寫，具體寫出了養花的樂趣。
4、《養花》這篇課文是一篇散文，不同於一般的記敘文，課文圍繞一箇中心――養花的樂趣，選擇有關的內容――，從不同的方面來寫樂趣，這是散文的特點。
假如讓你來寫《養花》，你覺得還可以寫哪些有關的內容？
5、每個人的愛好是不同的，但感受是相同的，那就是讓自己的生活變得樂趣無窮。我們也可以像老舍先生一樣，把自己的愛好以及從中感受到的樂趣寫下來。
本文哪些寫作方法我們可以借鑑？
6、老舍喜歡養花，你喜歡做什麼？你從中體會到怎樣的樂趣？如果讓你來寫，你想從哪些方面來寫樂趣？在三人小組交流交流。
7、點撥指導：你喜歡做什麼？你想從哪些方面寫樂趣？
8、現在，把你想寫的內容，列出簡單的寫作提綱。
9、課後，請你按照列出的寫作提綱，寫一篇文章，寫出自己的真實感受。
板書設計：
當做樂趣（目的）
只養好種易活（選擇品種）
養花 摸著門道 （獲得知識） 樂趣無限
有益身心（豐富生活）
分享成果（分享快樂）
花被砸傷心（感情依託）