蘭亭集序教案優秀教案
《蘭亭集序》是東晉時期王羲之的一篇書法作品，文筆很美，但思想略顯消沉，其中以學生現有知識積累和閱歷，很難深層次地領悟作者的思想感情，所以學習中往往覺得枯燥無味，加之要求全文背誦，學生不得不囫圇吞棗地背，興趣索然。
教學目標：
1.熟讀背誦課文
2.掌握一些重要的文言詞語
3.體會作者對生命的感悟
教學重點：
1.理解背誦
2.由景入情的寫作方法
教學安排：二課時
教學步驟：
第一課時
一、直接進入新課。
1.教師板課題：蘭亭集序
2.由美文到美書
①《蘭亭集序》書法掠影：古今書法學習的範本。
②抽學生寫作者名：王羲之。並由此連結到：晨曦;熙熙攘攘。後讓學生試將“王羲之”“晨曦”“熙熙攘攘”三個詞語組合造句，以加深書寫印象。
3.由美書到美文：《蘭亭集序》是千古傳誦的名篇。
4.瞭解作者情況，簡述寫作背景，明確文章體裁。
二、如果有學生在預習時已能背誦，先抽一二學生試背。
三、指導第一段的背誦，點撥理解句意，強調關鍵詞語，注重文言基礎知識教學。過程中要讓學生反覆讀背。
背誦線索：時間——地點——事件——人物——環境——活動——天氣——感覺。
時間：永和九年，歲在癸丑，暮春之初。
地點：會於會稽山陰之蘭亭。
事件：修稧事也。
人物：群賢畢至，少長鹹集。
環境：此地有崇山峻嶺，茂林修竹;又有清流激湍，映帶左右。
活動：引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管絃之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。
天氣：是日也，天朗氣清，惠風和暢。
感覺：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以極視聽之娛，信可樂也。
四、學生自讀背誦5分鐘。
五、抽一至二名學生試背課文，教師可作必要的線索提示。
第二課時
一、聽名家示範朗誦，學生小聲跟讀。
二、複習鞏固第一自然段的閱讀背誦。
三、朗讀、解析第二自然段，理解文章“由敘入感”的寫作結構。
明確：第一段記蘭亭暢遊，樂視聽之娛;第二段感人生易老，悲死生之大。
1.注意本段的結構層次
2.學生質疑，教師指導、點撥，掌握重要的`文言基礎知識
四、誦讀、講析第三自然段，完成以下內容：
1.學生質疑，教師指導、點撥，幫助學生理解句意、文意。
2.歸納結論：睹物傷情，詩文敘懷，記於今，留之後，古今一理。
3.交代文章的寫作意圖(由學生找出相關文句，強調此乃“序”類文體的重要內容之一)
五、學生列舉“古今文人論生死”。
例舉摘要：
1.司馬遷：“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”(從人生意義來講)
2.文天祥：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”(從人生意義來講)
3.奧斯特洛夫斯基：“人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。……”(從人生意義來講)
4.史鐵生：“死是一件不必急於求成的事，死是一個必然會降臨的節日。”(從生命規律來講)
5.孟子：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，捨生而取義者也。”
6.陶淵明：“親戚或餘悲，他人亦已歌。死去何所道，託體同山阿。”(坦然面對)
7.莊子：鼓盆而歌(齊生死)
六、學生談：怎樣看待生與死?
七、作業佈置：課後練習三
附：王羲之蘭亭集序
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會於會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長鹹集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹;又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管絃之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以遊目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內;或因寄所託，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣於所遇，暫得於己，快然自足，不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期於盡。古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉!(不知老之將至 一作：曾不知老之將至)
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之於懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。後之視今，亦猶今之視昔。悲夫!故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。後之覽者，亦將有感於斯文。