《頤和園》課文內容
頤和園，中國清朝時期皇家園林，前身為清漪園，坐落在北京西郊，距城區十五公里，佔地約二百九十公頃。以下是小編整理的《頤和園》課文內容，歡迎閱讀！
《頤和園》課文原文：
北京的頤和園是個美麗的大公園。
進了顧和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄杆，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
走完長廊，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建築聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排雲殿。
登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥鬱的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和硃紅的宮牆。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城裡的白塔。
從萬壽山下來，就是昆明湖。昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。遊人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這麼多的獅子，姿態不一，沒有哪兩隻是相同的。
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細遊賞。
《頤和園》教材說明
這篇精讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的讚美之情。
課文移步換景，按照遊覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最後抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排雲殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者讚美之情。
選編本課的主要意圖：一是讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧和才幹，激發民族自豪感。二是瞭解並學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法去感悟體驗。
３、瞭解課文敘述順序是本課學習的重點。可以先讓學生按照思考·練習第２題的'提示自主學習探究，再組織小組討論、合作探究。利用導遊示意圖引導學生抓住“長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋）”這些遊覽點，學習作者按空間變換順序記敘的方法。同時抓住“進了、繞過、來到、走完、登上、下來”這些寫遊覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連線的表達方式，從讀學寫，讀寫結合。鼓勵學生在完成思考·練習的選作題“按一定的順序，用一兩段話描寫熟悉的一處景物”時，學習運用這些表達方法。
課文結尾不僅總結全文，還再次點明頤和園風光美麗，餘味不盡。教學時，要引導學生展開想象，交流討論，藉助圖片、錄影片等課件，讓學生感受頤和園說不完的美景，體會這樣表達的妙處。
４、課文層次分明，讀起來朗朗上口，字裡行間蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的讚美之情，洋溢著民族自豪感。學習中要指導學生抓住課文特點，進行有感情的朗讀，藉助頤和園風光圖片、投影片或錄影片，讓語言文字形象化，把學習語文與認識事物結合起來。引導學生邊讀邊展開想象，在腦海裡再現頤和園的美麗景觀，同作者遊覽頤和園時油然而生的愉悅心情和民族自豪感產生共鳴，讀出欣賞、陶醉、讚美的情調。
在反覆朗讀的基礎上，讓學生自由選擇片段背誦，不強求一致，可組織學生在小組中互相背誦交流。教師要重視背誦的指導與評點，引導學生先理清敘述的順序，再抓住景物的特點，進行誦讀，要鼓勵學生按照自己喜歡的方式背誦，要注意培養學生良好的誦讀習慣。
５、思考·練習第４題意在培養積累語言的習慣。應注意引導學生把積累語言與品評詞句結合起來。學生摘抄好詞佳句後，要啟發他們讀讀這些詞句，想一想這些詞句好在哪裡，在表達上有什麼作用，並想象這些詞句所描寫的景物。既可以培養學生品評詞句的能力，又培養了積累語言的習慣。
６、建議組織課外閱讀，進一步瞭解頤和園。或組織學生遊覽學校附近的一處景物，引導學生仔細觀察，學習本課按照遊覽順序、抓住景物特點記敘的方法，向別人介紹這處景物。
拓展閱讀：《頤和園》教案1
教學目標
1.認識本課的15個生字，學會其中的13個。
2.有感情地朗讀課文。
3.瞭解頤和園美麗的景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學重點
1.讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發民族自豪感。
2.學習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、匯入新課。
二、整體感知課文內容。
1.提出自學要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思並想辦法記住生字。
（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。
2.檢查自學情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）學生彙報怎樣記住生字的字音和字形的。
（3）彙報作者所描寫的頤和園的景點。
（4）彙報自己透過努力弄明白了什麼，還有哪些不理解的地方。
3.指導小組合作學習。
（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什麼順序介紹頤和園的。
（2）認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什麼特點，向大家介紹。
（3）將自學過程中還不理解的問題在小組內提出。
4.小組彙報學習情況。
（1）說說作者是按什麼順序介紹頤和園的。
（2）作者向我們介紹了每一處景點的什麼特點？
三、學習第一自然段和最後自然段。
1.讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？
2.指導朗讀，注意突出大和美。
四、總結。
五、要認的字，練習要寫鞏固的字。
第二課時
一、複習，引入新課。
二、學習第二自然段。
1.一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現在我們眼前了。
2.學生彙報。
（1）長廊最突出的特點是什麼？你是怎麼體會到的？
（2）長廊還有什麼特點？
（3）結合理解“神清氣爽”。
（4）指導朗讀。
三、學習第三自然段。
四、總結
談話：同學們，表現自己的時候到啦！現在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗盡情表達出來，如何？相信你們一定行，也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？
1.選擇方式，自主準備。方式由學生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文字，進行美讀；也可改編內容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點，也可選一處景物；可一人展示，也可找夥伴合作。（注意放一點優美的音樂）
2.盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點撥、引學生推進式評價和激發學生競爭式展示。（如，誰還想誦讀得更精彩？）