四年級下冊語文課文第十一課
指教科書中的正文，區別於註釋和習題等，一般在語文或地理中出現。英語，有對話和短文。最早在南朝梁國劉勰的《文心雕龍·指瑕》出現。下面跟著小編來看看四年級下冊語文課文第十一課吧！希望對你有所幫助。
《蝙蝠和雷達》
清朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
在漆黑的夜裡，飛機怎麼能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠是在夜裡飛行的，還能捕捉飛蛾（é）和蚊子；而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎？
為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子裡橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上繫著許多鈴鐺（dāng）。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子裡飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那麼多的繩子，它一根也沒碰著。
科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞（sāi）上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子裡飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
科學家經過反覆研究，終於揭（jiē）開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴裡發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙（ài）物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵裡，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達透過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒（yíng）光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜裡飛行也十分安全。
《蝙蝠和雷達》教案
【教學目標】
1、認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。
2、正確、流利地朗讀課文，並能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯絡。
3、繼續培養良好的學習習慣，透過各種途徑查閱有關資料。
4、瞭解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯絡，激發學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。
【教學難點】
蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯絡。
【課前準備】
組織學生從百科全書、詞典辭海、網際網路絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的資訊資料。
【教學過程】
一、交流資料，揭示課題。
1、出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠
請學生介紹自己課前瞭解的有關蝙蝠資料。
2、出示“雷達”圖，板書：雷達。
請學生介紹自己課前瞭解的有關雷達資料。
3、板書，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連線。這是為什麼呢？學習課文後，我們就明白了。
二、自學課文，整體感知。
1、提出自學要求：
（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。
（2）說一說：讀了課文，你知道了些什麼？
（3）想一想：你有什麼問題？
2、小組交流學習。
3、集體彙報學習成果。
（1）字詞學習
重點指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕
（2）開火車分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。
（3）說說你知道了些什麼。
（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規範表達的訓練。
（4）提出不懂的問題。
（可能有關於試驗方面；關於研究方面；關於仿生學方面；關於語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）
三、深入學習，突破難點。
1、瞭解三次不同的試驗，理解“證明”一詞並運用說話。
（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）
（2）三次試驗怎樣進行的？證明什麼結論？輕讀課文相關小節，完成表格。
試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論
（3）根據三次試驗內容，分別用“證明”一詞說一句話。
2、學習科學家反覆研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，並進行說話訓練。
（1）讀讀課文有關內容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。
（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經過。
3、學習科學家發明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，並進行說話訓練。
（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。
（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。
4、理解並說說蝙蝠和雷達之間的科學聯絡。
（1）小組討論，給句式：
雷達的 （ ） 相當於蝙蝠的 （ ）。
雷達的 （ ） 相當於蝙蝠的 （ ）。
雷達的 （ ） 相當於蝙蝠的 （ ）。
（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什麼科學關係？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯絡及其依據。
小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯絡，所以課題要用“和”來連線。
四、課後質疑，總結全文。
學了課文，你們還有什麼問題？
五、課後拓展。
1、初瞭解“仿生學”。
2、語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發而發明的？查閱有關資料，然後向同學介紹。
（例如：魚類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風暴預測儀等。）
【拓展閱讀】
四年級上冊語文課文第十一課
《去年的樹》
一棵樹和一隻鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。
日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。
樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”
鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。
春天又來了。原野上、森林裡的雪都融化了。鳥兒又回到這裡，找她的好朋友樹來了。
可是，樹不見了，只剩下樹根留在那裡。
“立在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呀？”鳥兒問樹根。
樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷裡去了。”
鳥兒向山谷裡飛去。
山谷裡有個很大的工廠，鋸木頭的'聲音，“沙——沙——”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
大門回答說：“樹麼，在廠子裡給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子裡賣掉了。”
鳥兒向村子飛去。
在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
小女孩回答說：“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈裡亮著。”
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。
唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。
《去年的樹》教案
教學目標
1、在閱讀中，認識本課生字6個“應、樁、斧、廠、音、燃”；能正確填寫量詞。
2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
3、繼續學習默讀的方法，養成邊默讀邊思考的好習慣。
4、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發展規律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護自然，愛護我們生存環境的重要性。
教學重點、難點
1、認識本課生字6個，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
2、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護自然，愛護我們生存環境的重要性。
教學過程
一、媒體激趣、匯入新課
1、播放媒體：瞧，一隻美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多麼歡樂的時光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，於是大樹對鳥兒說（出示句子）
2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。（注意讀好小鳥的話）
3、師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會見面嗎？今天我們就要學習11課《去年的樹》
4、出示課題，齊讀
說明
直奔主題，讓學生儘可能快地接觸文字，防止因過多提問消耗學生的閱讀興趣。
二、整體感知課文內容
1、自由讀文
要求：1）讀準字音，讀通課文
2）思考：鳥兒到南方去之前答應好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現。於是鳥兒問了、和，最後見到了的大樹。
2、交流
3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話
4、交流、出示
三、研讀對話，讀中感悟
1、小組分角色朗讀對話
2、指名幾組讀對話，其餘學生點評（感受鳥兒的焦急、擔心和傷心）
3、好朋友不見了，鳥兒是多麼地牽掛啊！這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習朗讀。
4、大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現得淋漓盡致，令人感動。誰願意來演一演這隻深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。
說明
一人演鳥兒，其餘同學演配角。透過多種形式的讀，深入童話中的角色，體會角色的情感世界，在不知覺中把學生帶入文字的情境。
5、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事，師生配合讀3—12節。
四、加深感悟、昇華情感
1、師引讀最後一節
2、讀到這裡你有什麼問題嗎？
1）鳥兒為什麼要對燈火唱歌？
2）鳥兒為什麼盯著燈火看？而且是看了又看？
說明
這裡要鼓勵學生多角度發表自己的想法，如：它用自己的歌手寄託對好朋友的思念；它非常想念大樹，捨不得離開它；鳥兒去年答應大樹要來看它的，它很守信……
3、說話訓練
示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：“。”接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說：“。”
4、迴歸課題
去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地說——（讀題）
去年的樹，為什麼不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）
五、課外拓展
鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會怎麼想？怎麼說？