科學詩《化石吟》教學設計
【教材簡析】
１、《化石吟》是一首科學詩，寫科學家透過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而讚美了科學的神奇與人類的偉大。本單元重在培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣，而《化石吟》作為第一篇課文，應是引導學生走進科學宮殿的前奏。它以詩的形式寫科學的內容，也正是許多學生所喜歡的。所以教師要充分調動學生探究科學的積極性，激發他們熱愛科學的熱情。
２、《化石吟》也是一首語言優美的詩歌，節奏鮮明，聲調和諧，感情豐富。應指導學生反覆誦讀，細細品味。體會作者由衷的讚美之情，感受詩歌的韻律之美，激發學生熱愛文學的熱情。
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，把握內容，體會感情。
２、理清結構，揣摩語言，展開合理的聯想和想像。
３、增強求知慾，培養科學精神和探索未知世界的興趣。
【教學重點】
１、在朗讀中體會詩歌的節奏、音律之美。
２、發揮聯想和想象，認識科學的神奇和人類的偉大。
【教學難點】
聯絡生物學的相關知識，啟用聯想想像思維，深入理解詩歌內容。
【關於教法】
１、朗讀法：
詩歌教學首先應重在朗讀吟誦，詩歌節奏鮮明，聲調和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱你稱呼化石，親切自然，字裡行間流露出讚歎之情。引導學生反覆誦讀，感受情感之美和音樂美。
２、聯想想象法：
科學的探索同樣需要豐富的想象。依據現存的化石推測逝去的'世界，依據科學的分析想象神秘的故事，在合理的聯想想象中引發學生的思考，激發他們濃厚的科學興趣和強烈的求知慾望。
３、討論點撥法：
教學中充分發揮學生的主動性、積極性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探究詩歌的內容和首尾呼應的結構美。
【課前準備】
１、利用網路或書籍查閱有關化石的資料。
２、結合生物課瞭解生物的進化，化石的形成。
【教學流程】
一、匯入新課
投影電腦中的關於古生物恐龍的圖片，從侏羅紀公園開始講。激發學生的學習興趣。
二、整體感知
１、教師配樂範讀課文。
２、學生掌握生字詞。
３、初步朗讀。
三、指導閱讀
可以抓住題眼吟，在指導朗讀的過程中，把握內容，體會感情，甚至將結構安排，前後呼應等知識一併解決，在不斷揣摩語氣語調、節奏快慢過程中，水到渠成的引出來。
四、揣摩研讀
１、從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由。
２、引導學生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉。
五、拓展運用
１、聯想想象：展示古代生物猛獁的資料，推測猛獁的死因。鼓勵學生勇於探究，合理想像，生動描述。
２、表達感受：面對這幅猛獁圖片，你有什麼感受呢？請用一兩句詩來表達。
在這首詩中的教學中，教師要積極引導，讓學生去想、去說、去讀，不只侷限於語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結合起來，這樣會取得相得益彰的效果。
六、教師小結
科學家研究儲存了古生物生命資訊的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的讚頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨遊那遠古洪荒、滄海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學麵前，生命又是何等的神奇！同學們，願這首詩不僅給你們帶來文學的享受，也給你們帶來探索科學世界的動力。
七、佈置作業
收集有關化石的文字資料、圖片等。