《化石吟》教案與習題
《化石吟》表達了作者對科學神奇與人類偉大的讚美之情。以下是《化石吟》教案與習題，和小編一起來看一下吧。
《化石吟》教案
【教學目標】
1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。
2、理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。
3、培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
【教學重點】
感受詩歌的思想感情，體會詩歌節奏韻律之美;調動學生的課外積累，發揮學生豐富的想像力。
【課前準備】
預習課文，結合生物課瞭解生物的進化;拜訪教師或專家，瞭解化石。寫篇介紹某種古生物的小短文。
【教學內容】
《化石吟》是一首讚頌化石的抒情詩。作者先透過問句的形式引發讀者的想像，然後具體書寫遐思的內容：科學家透過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象。讚美了科學的神奇和人類的偉大詩歌節奏鮮明，語調和諧，富有音樂美。同學在學習的過程中應悉心體會。
【教學設計】
一、匯入新課
晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫道：“麻姑自說雲，接侍以來，已見東海三為桑田。”大海變為桑田，桑田變為大海。在地球的歷史上，真的如此嗎?如果真的這樣，何以為證呢?在漫長的生物進化過程中，隨著自然環境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命資訊卻被化石儲存了下來。科學家們透過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首讚美化石的詩歌──《化石吟》。
二、整體感知
1、明確學習目標(即教學目標，投影顯示)。
2、檢查預習生字詞的情況。
3、範讀課文(或放錄音帶)。
⑴學生聽讀，思考下列問題(投影顯示)。
概括詩歌的主要內容。
詩歌表達了一種怎樣的思想感情?
詩歌可以分為哪幾個層次?結構上有何特點?
⑵小組討論，完成上述題目。
寫科學家透過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象。
讚美了科學的神奇和人類的偉大。
第1、2節為一層，透過問句的形式，引發讀者的想像;第3～6節為第二層，具體抒寫遐思的內容;第7節為第三層，回應第1、2節。結構上首尾呼應。
⑶學生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。
三、重點研討
1、指名朗讀3～6節，思考問題(投影顯示)：
⑴“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用?
⑵怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的資訊，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
⑶“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的?
⑷當你面對復原的恐龍、猛獁時，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛獁的復原圖片)
2、四人小組討論以上題目，然後小組代表發言(其他小組成員可作補充說明)。
3、齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。
四、質疑釋疑
學生經過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。
五、拓展延伸
學生展示自己收集的圖片或光碟等，並宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
六、佈置作業
1、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內交流。
2、當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢?能否也寫一首小詩，來抒發你的思想感情?
《化石吟》習題
課內檢測
1.下列加粗字注音完全正確的一項是( )
A.駭骨(hái) 潛行(qián) 軀殼(ké) 一幅畫(fú)
B.化石吟(yín) 窺見(guī) 腐朽(xĭu) 蔥蘢(lóng)
C.猛獁(mă) 引頸(jìng) 萬載(zăi) 兩棲(qī)
D.描繪(huèi) 卓越(zhuó) 檔案(dăng) 裹藏(guŏ)
2.下列加粗字解釋有誤的一項是( )
A.窺見(偷看) 海枯(乾涸)
B.蔥蘢(遮蓋、罩住) 造物主(上帝)
C.卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)
D.化石吟(讚頌) 骸骨(屍骨)
3.下列詩句朗讀停頓錯誤的一項是( )
A.肉體/雖早已/腐朽化為烏有
B.你/把我的思緒/引向遠古
C.猶如/把生命的檔案/細細描畫
D.為歷史/留下/一本珍貴的/密碼
4.填空題。
《化石吟》是一首讚頌化石的__________詩。吟，是______________的一種名稱，這裡是___________的手法。這首詩運用了__________、____________、______________的修辭。
5.詩歌以一連串的問句開篇，有什麼好處?詩句中為什麼用“你”而不用“它”?“你”代表什麼?
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閱讀下文，回答問題。
①最早的魚兒怎麼沒下巴?
最早的鳥兒怎麼嘴長牙?
最早登陸的魚兒怎麼沒有腿?
最早的樹兒怎麼不開花?
②逝去萬載的世界可會重現?
沉睡億年的石頭能否說話?
長眠地下剛甦醒的化石啊，
請向我一一講述那奇幻的神話。
③你把我的思緒引向遠古，
描繪出一幅幅生物進化的圖畫;
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
④肉體雖早巳腐朽化為烏有，
生之靈火卻悄然潛行在地下，
黑色的軀殼裹藏著生命的資訊，
為歷史留下一本珍貴的密碼。
⑤時光在你臉上刻下道道皺紋，
猶如把生命的檔案細細描畫，
海枯，石爛，日轉，星移……
生命的航船從太古不息向近代進發。
⑥復原的恐龍、猛獁彷彿在引頸長吼，
重現的遠古林木多麼蔥蘢、幽雅，
啊，你——令人歎服的大自然，
高明的魔法師，卓越的雕刻家!
⑦逝去萬載的世界又重現，
沉睡億年的石頭說了話。
長眠地下剛甦醒的化石啊。
你講的故事多麼令人神往、驚訝!
6.詩中“沒下巴”的“魚兒”是指_________;“嘴長牙”的“鳥兒”是指_________;“沒有腿”的“最早登陸的魚兒”是指__________;“不開花”的“最早的樹兒”是指____________。
7.③節中的“你”指代的內容是( )
A.奇幻的神話 B.沉睡億年的石頭
C.剛甦醒的化石 D.逝去萬載的世界
8.③節中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。
9.“密碼”的本義是________________，它在④節中的語境義是_____________。
10.④節中加粗的“珍貴”能否刪去?為什麼?
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11.⑤節畫線句運用了___________的修辭手法，運用這種修辭手法的好處是_____________;如果不用修辭手法，把它變換成平實的說法，應這麼說：_____________________。
12.⑥節中破折號的作用是_____________，詩中“高明的魔法師，卓越的雕刻家”的本體是____________。
13.第②節與最後一節構成什麼關係?這樣寫有什麼好處?
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課外創新
14.老師讀了一道數學題：“5加4乘3等於多少?”小明的答案是27，小紅的答案是17。根據小明的理解，把這道題用文字簡明準確地表述出來。(包括標點，限15字之內)
閱讀下面詩歌，回答問題。
魚化石
艾青
動作多麼活潑，
精力多麼旺盛，
在浪花裡跳躍，