賈平凹《醜石》教學設計
一、教學目標：
1、識記重點字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內容和主題。
2、理清作者思路，理清文章線索，品味富有哲理而又有表現力的語言，感悟作品的思想感情。
3、分文章主題，激勵學生學習進取心，培養學生孜孜不倦的恆心，從而樹立崇高的人生價值觀和世界觀。
二、教法學法：探究教學法、愉快教學法等。
三、教學重點：
1、把握內容和主題;
2、理清思路和線索;
3、探究作品的思想感情。
四、課時安排：1課時
五、教學過程：
(一)激趣匯入
《有一個美麗的傳說》這首歌中說 ：美麗的石頭能唱一首美麗動聽的歌，然而，我們今天要學習賈平凹的一篇題目為《醜石》的文章，看一看這世間萬物中一塊普通的、醜陋的石頭，又會向我們講述怎樣一個故事，能給我們帶來怎樣的啟示呢?
(板書課題，出示目標)
(二)初讀課文，整體感知
生自學課文，掃清文字障礙，初步感知文章內容。教師相機輔導。
(三)賞作品
(學生帶著問題讀課文。)
(老師展示以下問題)
1、一塊普通的石頭，在作者筆下是如何的醜呢?有什麼用途呢?
2、醜石是在什麼情況下重新受人矚目和“仰望”，重獲燦爛的呢?
3、文章表達了作者怎樣的思想感情，表現了怎樣的主題思想?
(學生讀完後，給學生自由探究的時間，在自主閱讀的基礎上，透過討 論明確問題。)
A、那塊石頭完全醜到極點，無用到極處：伯父蓋房壘山牆，它極不規則，沒稜角兒，也沒平面兒;伯父壓鋪臺階，沒有看上它;石匠洗石磨，嫌它石質太細，也沒采用;曾合夥要搬走它，但力氣又不足。真是既醜，又沒用，還笨重，無用之極。
B、“終有一日，村子裡來了一個天文學家，他在我家門前路過，突然發現了這塊醜石，眼光立即就拉直了。”原來它是“隕石”，是幾萬年前從天上落下的稀世珍品!“不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。”
C、這篇散文用象徵手法和對比的修辭方法，透過對一塊醜石的藝術刻畫，表達了作者在歷經“四人幫”時期到改革初期後，積極推崇不以貌取人、以形識物的`進步思想。本文采用象徵手法，表現了芸芸眾生像默默無聞的醜石一樣在寂寞生存中，甘於寂寞，不屈於誤解的生存狀態的偉大。
4、理解文句：
1)天文學家說“它是以醜為美的。”
(2)是的，醜到極處，便是美到極處。
(3)為什麼“奶奶臉紅了，我也臉紅了”。
(四)探究活動
活動：如何判定世間萬物的美與醜?
(學生可能會說“情人眼裡出西施”)
的確不假。事實上，最醜陋或最美麗的東西在客觀上是不存在的，醜與美的東西只存在於人們的主觀意識裡。一個事物你之所以認為它最醜陋或最美麗，是因為它對你有很深的印記，而其他人則可能認為它很平凡。所以最醜陋或最美麗的東西只是你個人的認識。明白了這一點，我們就不要在客觀世界裡尋找視覺上的美與醜了。
(五)拓展延伸
生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恆的，最美麗的畫面是難忘的，最美麗的風景是迷人的……最平常的事物卻最具意義(正如賈平凹老師筆下的醜石)。每個人都可以說是人世間的一塊“醜石”。請把握文章主旨，展開合理想像，請以“假如我是醜石，如何改變命運”為話題，發表自己的見解。
(應該讓學生獨立發言，只要合乎情理或能自圓其說即可)
每個人都想急切地改變自己的命運，獲得成功。然而急切間卻又忽略了等待，想徑直跨向目標而顯得浮燥不安，結果是欲速則不達。沮喪中又要再去等待，到來的或許是又一個失敗，接二連三地折騰，還沒有沉淪的，將會等到一個你期望的東西，只是時間遠近而已;在單調過程裡等待著，沒了激情，忘記還要接著努力、接著等待。我們不能忘記在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展現自己的才能，從而擁有成功。
六、佈置作業
1、有感情地朗讀文章，進一步感悟文章主題。
2、完成設計作業
七、板書設計
1、探究：如何判定世間萬物的美與醜?
2、拓展：假如我是醜石，我將……
八、作業創新設計：
(一)根據上下文，給下列詞語注音
1、( ) 2、( ) 3、鑿( ) 4、隕( )
(二)第(6)段中“小心翼翼”表現了( )
A、先前不瞭解醜石的人們，現在改變了對它的偏見。
B、人們發現醜石並高度重視它的態度。
C、醜石不宜挪動，不同於一般的石頭。
D、人們像先祖那樣對醜石的嚮往、憬之情。
(三)第(5)段中“人都罵它是醜石， ”是因為醜石_______________________________。(不超過35個字)
(四)對第(6)段中天文學家“眼光立即拉直了。他再沒有走去，就住了下來”語句理解正確的一項是：( )
A、表明天文學家要再仔細、專心地研究一下這塊石頭。
B、表明天文學家發現這塊石頭時的驚喜。
C、表明天文學家以醜石為美，對醜石的欣賞。
D、表明天文學家對這塊隕石躺在荒草中不被世俗所認可而感到悲哀。
(五)本文的線索同下列哪篇課文的線索有相似之處：( )
A、《挖薺菜》 B、《荔枝蜜》 C、《小橘燈》 D、《社戲》