賈平凹《風雨》導學案（附答案）
【學習目標】
1. 有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風雨場景。
2. 學習作者運用側面襯托來表現風雨的高明手法。
3. 能結合課文，運用自己的語言，賞作者是如何細緻觀察並真切描寫景物的細節及其變化的。
【學習重點】
學習作者運用側面襯托來表現風雨的高明手法。
【預習·交流】
1.走近作家作品
賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陝西丹鳳人。1974年開始發表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農民》等。《臘月·正月》獲中國作協第3屆全國優秀中篇小說獎;《滿月》獲1978年全國優秀短篇小說獎;《廢都》獲1997年法國費米娜文學獎;《浮》獲1987年美國美孚飛馬文學獎。 賈平凹小說描寫新時期西北農村，特別是改革開放後的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊，富於地域風土特色，格調清新雋永，簡明自然。
2 .題目解讀
漢樂府《古歌》雲：“秋風蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂?”賈平凹先生於1982年秋寫於寶雞的這篇《風雨》，正是秋風秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。
3.字詞
1) 給加點注音。
偌大( ) 剎那( ) 蜷曲( ) 屋簷( )疏忽( )錐形( )
2) 解釋詞語
偌大： 剎那： 疏忽：
4.自讀課文，把閱讀的感想或疑問寫在下面。
【自學·合作】
1. 作者寫“風雨”主要運用了正面描寫還是側面描寫?試說明。
2. 有人說結尾寫到大雨了，你是怎麼看的?結尾的場景和情調跟前面相比有什麼不同?
【研讀·賞】
1.文章描寫"風雨"，全文卻無"風雨"二字，仔細體味，又覺得無處不在描寫風雨，無處不在體現風姿雨態。這種高明手法，令人拍案叫絕。文中具體寫了哪些景物?請從文中分類摘錄相關的句子。
2.作者在描寫風姿雨態時，運用了很多形象而精煉的詞語，請從文中選擇兩個詞語進行品味，說說它們好在哪裡。
詞語一：_____________賞_____________________________________________________
詞語二：_____________ 賞_____________________________________________________
3. 如何理解作者在結尾一段寫了“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一隻一隻放出去……”
【鞏固·拓展】
課堂練習
1.①作者對眾多植物和動物在風雨中的表現進行了特別細膩的描繪，直接目的是什麼?②請用兩個詞括動物們在風雨中的表現。
①
②
2.文章最後一段寫道：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一隻一隻放出去……”他們為什麼會驚喜呢?他們還會做什麼?如果你就是這些孩子們中的一員,請你以第一人稱，寫出你的感受和行為。
家庭作業——必做部分
1.從修辭手法的角度賞以下句子的妙處。
1)樹林子像一塊麵團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;……
2)樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多……綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了裡邊的房舍、牆頭。
2.積累鞏固課後“讀一讀，寫一寫”中的字詞。
選做部分
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【收穫·反思】
【參考答案】
【預習·交流】
1)ruò chà quán yán shū zhuī
2)偌大：這麼大，或那麼大。 剎那：極短的時間，瞬間。疏忽：忽然，很快。
【自學·合作】
1.側面描寫，文裡沒有提到“風雨”二字,但是處處表現出一幅“山雨欲來風滿樓”的景象，從被吹亂的樹林、垂柳、鳥巢等均可看出來(請自行從文中摘錄即可)。
2.放船出去，說明雨來了，可以讓船起航，文章題目為“風雨”，前面只說風，只有這句，卻是道出了雨，大妙。前文中，對風中景物的細緻描寫，寫得驚心動魄，彷彿直接把我們送到了一場疾風面前，一起天旋地轉，很有力，很有視覺感和衝擊感。結尾處的場景中描寫的孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的遊戲，至此，揪著讀者心的這場風雨總算有了溫暖的畫面，可以鬆口氣，合上書閉目回味了。
【研讀·賞】
1.示例：樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄、鳥巢、鳥兒、廢紙、溼貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、孩子們……
景物一：樹林子
像一塊麵團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接著就向一邊倒，漫地而行的;呼地又騰上來了，飄忽不能固定;猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散;已經完全沒有方向了。
景物二.：垂柳
垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。
景物三：楊葉
楊葉千萬次地變著模樣：葉背過來，是一片灰白;又扭轉……
景物四：羊
一頭斷了牽繩的羊從柵欄裡跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。
景物五：槐樹上的葡萄
槐樹上的葡萄再也攀附不住了，才鬆了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。
2. 示例：詞語一：忽大忽小，忽聚忽散; 賞：文中用了連詞，形象而貼切的講述了風雨來時，樹林的姿態，把無形的風化作有形了。詞語二：撩起一角 ;賞：說明雨大水急，讓人聯想到了大雨時池塘中的情形。
3孩子們之所以“驚喜”，是因為在這樣的天氣裡，可以什麼農活都不用做，在沒有多少玩具的農村，一隻只紙船就是很好的玩具。儘管大自然的疾風驟雨給許多生靈造成了災難，但是孩子們還是能從中找到快樂的童年。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。
【鞏固·拓展】
課堂練習
1.作者對植物、動物進行細膩描繪的直接目的是表現風雨之大之猛烈。動物們在風雨中表現得驚恐不安、脆弱無助。
2.略
家庭作業：必做部分
1)運用了比喻的修辭手法寫出了樹林在風雨中飄搖的場景。
2)運用借代的修辭手法，生動形象地寫出了樹林被風吹倒時的情態。
選作部分：略