黃鶴樓送孟浩然之廣陵課例評析
【篇一】
教學內容：
黃樓送孟浩然之廣陵
教學過程：
一、創設情境，引入課題
1、匯入：欣賞根據李白的《黃樓送孟浩然之廣陵》創作的歌曲《煙花三月》，讓學生用心去感受兩面位大詩人離別時的情景。
2、彙報交流：學生交流有關李白和孟浩然之間友情的資料。出示課題，解題。
(評： 感人的旋律、歌詞與畫面營造出離別的情境，將學生引入古詩的情感空間。學生交流李白和孟浩然的資料，加深對兩位詩人友情的瞭解，為古詩的學習作有效鋪墊。 )
二、初讀古詩，讀通詩句，學生質疑
1、自由讀古詩，感受兩位大詩人刻骨銘心的離別，讀準字音讀通詩句。
4、扣詞質疑。
學生不懂“西辭”、“煙花三月”、“盡”、“唯見”等詞意，分別透過理解這四個詞語讀懂四句詩，走進詩歌的意境。
(評： “學貴有疑”，從質疑入手，引導學生在自讀感悟的基礎上產生疑問，找出不理解的詞，然後透過探究學習弄明白詞意，從而感悟每句詩的意境。)
藉助重點詞語進入詩境
1、品讀1、2句詩。
①解詞：“西辭”(課件出示地圖)。理解第一句詩的意思。
黃鶴樓位於湖北武漢市，揚州就是廣陵，位於江蘇省東南部。黃鶴樓在揚州的西邊，好友孟浩然是向西告別黃鶴樓，告別李白，向東前往揚州的。“西辭”就是向西告別的意思。
②解詞：煙花三月。理解第二句詩的意思。
出示課件：看幾幅煙花三月的美景圖，請學生用幾個成語來描繪煙花三月的美景。(花似綿、春暖花開、楊柳依依、如詩如畫、花枝招展、煙霧迷濛……)
講解：在花似錦、楊柳依依的三月，李白在千古名樓黃鶴樓送著名詩人孟浩然到名城揚州去。正所謂在名樓送名人到名城，此時的李白心情十分複雜，既依戀又激動，就連江邊依依的柳枝與盛開的花朵彷彿也在為這樣一次激動人心的送別而興奮。
③學生說出1、2句詩的意思，齊讀。
④小結： 1、2句詩敘事，告訴我們送別的時間，送別的地點，送別的人，送別時的天氣環境。
2、品讀3、4句詩。
①解詞：盡。理解第三句詩的意思。
是什麼意思?(消失)
聯絡“白日依山盡”理解。
“盡”在本詩中指什麼消失了?(孟浩然乘坐的帆船)
孤帆遠去直到盡頭需要多長時間?(很長)
李白這麼長的時間目送著友人，直到帆影消失，這說明了什麼?
(李白的依依不捨，李白和孟浩然之間的感情深厚……)
②小結：是啊，此時帆影盡了，但是李白對友人的什麼沒盡?
(留戀、情誼、深情、思念、牽掛、關懷……)
③解詞：唯見。理解第四句詩的意思。
“唯見”是什麼意思?(只看見)
引導學生在語境中理解：今天唯有小明因病沒來上學。
看課文插圖，帆影已消失，可是李白依然久久地佇立在江邊，凝視著遠方，只看見什麼?
(滾滾東去的長江水浩浩蕩蕩地流向天邊。)
④拓展思維，創設情境引導學生展開聯想說話：
佇立在江邊的李白，凝視著滾滾東去的長江三水，心緒萬千……
(課件出示：)大詩人孟浩然啊，孤帆已經遠去，可是我們相處時的情景卻歷歷在目，我們曾經在一起度過了那麼多的美好時光。
在春暖花開的郊外，我們曾經一起 ----------- ?(預設：吟詩作對、賞花作畫等)
在人群喧的酒家我們曾經一起 -----------?(預設：喝酒下棋，朋友聚會等)
在夜晚暖暖的燈光下我們曾經一起-----------?(預設：說知心話、暢談國事等)
可是美好的時光總是那麼短暫，孟浩然啊，今日一別，相見的日子遙遙無期!
在春暖花開的郊外，我們不能一起----------- ?
在人群喧的酒家我們不能一起-------------?
在夜晚暖暖的燈光下我們不能一起-----------?(燈片慢慢消失)
⑤學生說三、四句詩的意思，並感情朗讀。
⑥小結：送君千里，終須一別，孤帆遠去，長江水東流。李白啊，你一定是希望滾滾東去的長江水載著你的牽掛、深情、祝福、思念、依戀、情誼一直陪伴好友到達揚州吧! 後兩句詩寫景，作者巧妙地把自己對好友的一片深情寄託在滾滾的長江水中。
(評：透過對四個重點詞語的體會，充分讓學生品讀，撥動心絃，激發情感，讀出古詩的意境美，體會詩人的情感美，與詩人、文字產生共鳴，從而使情感得到昇華。)
四、整體感悟，拓展延伸。
1、引導學生配樂背誦古詩，邊背邊想象詩所描繪的意境。(播放古箏曲《陽關三疊》)
2、拓展閱讀由古詩改編的故事《黃鶴樓送別》，再次整體感悟古詩。
3、學生背積累的送別詩，老師補充幾首以不同方式相送的送別詩。
目送也許是最常見的。可是默默的眼神卻含著多少真摯的感情!(朗誦《送孟浩然之廣陵》)
以話語相送，用最樂觀的話語送給你最貼心的祝福!(朗誦《別董大》)
以酒相送，所有離別的傷感都在這一杯濁酒之中!(朗誦《送元二使安西》)
以音樂相送，讓美妙的樂聲伴隨你走向新的旅程!(朗誦《贈汪倫》)
4、模仿《黃鶴樓送別》改編以上四首送別詩中的一首。
(評：補充由古詩改編的故事《黃鶴樓送別》，讓學生進一步理解與感悟古詩所表達的情感及描繪的意境，同時讓學生學習改編古詩的方法，並且模仿著改編其它的古詩，使語文的工具性和人文性得到很好的統一。)
【篇二】
教學目標：
1.認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”、“煙花三月”、“盡”“唯”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。
4.激發起學生對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。
教學重點：
學習生字，理解詩句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩。
教學難點：
理解詩歌的內容，體會詩人的思想感情。
教學準備：
學生——課前熟讀古詩;收集李白的詩歌和生平資料;不理解的詞查查字典，試著理解詩歌。
教師——多媒體課件
教學時間：一課時