關於《古詩兩首》公開課教案
一、引入
俺們的祖國山河壯麗，風景如畫。說說你都遊覽過哪些風景名勝？（生自主發言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你遊覽過嗎？（放映廬山錄影）看了以後，你覺得廬山怎樣？今天，俺們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一遊。（板書詩題）
二、整體感知，初步瞭解詩意
1、指名讀古詩，糾正字音（古詩的教學，離不開吟讀，因而在本環節中教師要相機進行朗讀指導，讀出情，讀出神。）
2、用自身喜歡的方式練讀。（同學是學習的.主人，教師應把學習的主動權交給同學。）
三、自主探究，理解感悟
1、藉助書上的註釋和自學任務，自讀自悟（小黑板出示學習任務）。
（生自學，教師根據實際情況播放廬山風景。假如遇到難題，可以向老師、同學求助）
2、小組交流、互相補充糾正（培養同學互助學習的能力）
3、集體彙報交流，感悟詩意和哲理
（1）詩人站在什麼角度看廬山？（橫、側、遠、近、高、底）
（2）看到的廬山分別是什麼樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不時；側看：奇峰陡峭；遠看：隱天蔽日；近看：危崖險巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）
師小節：詩人眼中的廬山，形狀、姿態各不相同。
（3）廬山究竟美在哪裡？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩人為什麼說：“不識廬山真面目”呢？
（點撥：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是隻有一個面呢？所以無論詩人從什麼角度看廬山，都只能看到廬山的一個——區域性）
同時引導聯絡《畫楊桃》，協助同學理解從不同的角度，觀察的結果也各不相同的道理。
師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。
四、品讀欣賞，積累詩句
播放廬山的風景，配樂朗讀。（師引發情感：在俺們的眼前是成片的雲霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現，看到如此美麗的風景，你們高興嗎？讓俺們一起朗誦這首廣為流傳的《《題西林壁》》）