杜牧《赤壁》教學反思範文
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的杜牧《赤壁》教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
杜牧《赤壁》教學反思1
《赤壁》是杜牧詠史詩中的名篇，主要寫了詩人漫步沙灘，偶然間撿到一隻折斷的鐵戟，磨光洗淨後認出了是三國時代的兵器，由此產生了“懷古之幽情”，對歷史上的赤壁之戰提出了自已的見解。
這首詩從表達方式上看，前兩句屬於記敘，後兩句屬於議論，作者在議論中還抒發了自己的情感。引導學生賞析“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句詩既是本課的教學重點，也是一個難點。為了更好地引導學生理解這兩句詩，我設計了這樣兩個問題：一是作者借“二喬”來象徵什麼？這樣寫的好處是什麼？二是體會“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句話的意思，並說說抒發了作者怎樣的感情，這兩句又蘊含了怎樣的哲理？我在講解這兩個問題的同時也是在教學生賞析詩句的方法——從表現手法、詩句內容、作者情感、蘊含的哲理等角度去賞析。只有讓學生掌握一些學習方法，才有利於學生鑑賞水平的提高。
在詩歌教學中，教授學生賞析詩句的方法很重要，引導學生進行對比閱讀也很重要。教師積極引導學生閱讀類似題材、風格的詩歌能加深學生對所學詩歌的理解，也有利於學生知識的積累。課堂上講完《赤壁》後，我在拓展環節引導學生閱讀杜牧的另一首詠史名篇《題烏江亭》。這首詩與《赤壁》一樣，都是議論戰爭成敗之理的.，都是對歷史上已有結局的戰爭作了假設性的推想。我引導學生賞析兩首詩的異同。在我的引導啟發之下，學生基本能理解兩首詩在內容上很相似，而蘊含的哲理是不一樣的。
這堂課最大的不足是很多學生對作者的情感、蘊含的哲理並不能完全理解，這讓我感到詩歌教學任重道遠，學生還需要在老師指導下進行長期的學習和積累。
杜牧《赤壁》教學反思2
《赤壁》(長春版)這首詩是唐代詩人杜牧最著名的七言絕句，在講這首詩時我也是精心準備，講完之後感覺教學中有創新之處但也有些不足，反思如下：
優點：
這首詩的教學目標是要求學生在理解懷古詩的同時當堂背誦，從教學過程的檢查中全班很多學生能夠背誦。
關於詠史詩歷史背景的滲透也很到位，很多學生能夠透過這首詩再把赤壁之戰這段歷史撿起。
本首詩的寫作背景及作者介紹講的很詳細，學生能夠透過老師的講解理解並總結這首詩的主旨。
不足：
1、學生讀的少。
講這首詩時，雖然大部分學生都能背誦，但教學環節中還是存在不足，朗讀的部分太少，學生讀的少，勢必會影響學生的背誦。例如：在我範讀完這首詩後，直接就叫學生站起來讀，而沒有給學生時間自己在下面出聲的朗讀，還有在講完這首詩後，應該給學生時間帶著感情去讀並背誦，這個時間我也沒給，還有很多學生沒帶有感情去背誦，當時我也沒有給糾正。
2、我講的太多。
在教學中我講的內容太多，學生思維和課堂活動較少，這不符合語文課標的要求和新課改的理念，課堂上，老師是導演，而學生是主角，在構建高效課堂上我存在很大不足，很多知識點學生可以完全自己總結出來，而我都自己代勞了。例如：在講這首詩的寫作背景和作者時，有很多學生都預習了，找學生說就可以了，而我也找學生了，但自己說的很多，還有在講赤壁之戰這段歷史時，幾乎都是我自己講的，而學生只是一個簡單的聽眾，這不好，關於這段歷史有些學生完全可以講出來，最好讓學生去講講赤壁之戰，這樣不僅可活躍課堂氣氛同時也能夠激勵其他同學課餘時間多讀書。