短歌行的教學反思
感謝新鄉教研室為我們大家提供這樣一個交流和學習的平臺，感謝評委老師們這三天辛苦的工作，讓我們有機會在這個平臺上實踐自己，鍛鍊自己！受益頗多。
具體到我的這一節課，也進行了認真的反思，現在把自己的想法梳理一下，和大家共享。尤其不足之處，請老師們批評指教。
這一單元是高中生學習古典詩歌的第一個階段，雖然之前已經學過《詩經》、《離騷》、《孔雀東南飛》，但是高一學生在鑑賞詩歌方面仍然缺乏整體鑑賞思維，尤其當學生拿到一首詩時，不知道一首詩應從哪裡入手去鑑賞，也就是詩歌鑑賞的方法和能力需要訓練和提高。因此我想把曹操的《短歌行》作為一個突破點，讓學生從課文學習中掌握一定的詩歌鑑賞方法，為學生以後鑑賞詩歌打下良好的基礎。從基礎知識的掌握上升到鑑賞能力的培養上，使學生形成初步鑑賞古典詩歌的能力。這是一個整體的考慮。
那麼詩歌鑑賞的方法有很多，可以從題目入手，挖掘重要資訊；可以從作者入手，知人論世；也還可以從意象入手，抓住意象特點，揣摩詩歌情感…..到底哪種方法結合本課更好呢？我認真的鑽研文字，參閱大量資料，梳理思路，在反覆誦讀中我發現其實本詩抓住“憂”這個關鍵字，就可以理出一個思路：憂思難忘──何以解憂──憂之根源──歸心解憂。於是我想到抓住關鍵詞句進行點撥，以點帶面，透過點撥法，設定問題，當然問題的設定要由淺入深，學生能夠比較順利完成這節課的教學重點，同時透過小組討論，合作探究，也體現了課堂上的師生互動、生生互動，讓學生掌握這種詩歌鑑賞的重要方法。也就是我們常說的不僅“授之以魚”，更要“授之以漁”吧。於是這節課在學生基本鑑賞能力的培養上，希望能達到這個目標。這是一個思路。
另一方面，閱讀鑑賞是人教版高中語文教材的主題，尤其對於古詩更是這樣。新課標對這部分的要求是學生能在反覆誦讀中不斷充實精神世界，完善自我人格提升人生境界。因此應加強吟誦，在反覆吟詠中體會詩中感情，讓學生吸取詩歌的積極的'精神營養，豐富自己的情感世界。但是課堂上在這一塊的處理上，我顯得有些倉促，因為要顧及到後面詩歌鑑賞方法和能力的培養，所以花的時間不夠充分。這也顯示出在課堂教學的節奏上把握的不是很好。以後需要注意。
開頭匯入部分使用多媒體播放《短歌行》吟唱片段，透過視覺和聽覺的衝擊，能讓學生儘快地走入我為本篇課文創設的情境，激發學生閱讀詩歌的興趣，調動學生主動探究的積極性，為詩歌鑑賞作好情感鋪墊。
結尾部分的“學以致用”是對學生本節課掌握鑑賞方法能力的檢測，因為《詩三首》本為自瀆課文，透過本課所學到的方法，遷移到其他兩首，培養學生自學能力，通過當堂訓練，效果還算不錯。
由於這次的課準備的很倉促，從構思到完成只用了一星期時間（因為之前忙於一些事情），再加上自己作公開課還是第一次，所以經驗寥寥，在課堂上老師臨場的從容與鎮定不夠，課堂駕馭應變能力也要提高，正如刑老師所說的，對基礎知識的處理比較草率，學生誦讀沒有充分落實，這些方面都是以後要注意的。
透過這次作課、聽課，尤其聽評課，受益匪淺。作公開課可以讓人得到很大的鍛鍊和提高，讓我更加知道了應該努力的方向，只有更深刻的認識自己存在的問題，才能更快的成長起來，所以我喜歡作公開課。