曹操《觀滄海》原文及教學設計
觀滄海
東臨，以觀滄海。
水何，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波湧起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其裡。
幸甚至哉，歌以詠志。
《觀滄海》教案設計
教學目的：
1、初步學會鑑賞詩詞，領會樂府詩優美語句和深內涵。
2、引導學生透過朗讀來體會詩人昂揚奮發的精神。
3、培養學生想象和再造想象能力。
教學難點、重點：
1、 借景抒情，情景交融的寫法。
2、 豐富、奇特的想象。
3、 詩歌的朗誦。
教學課時數：一課時
教學步驟：
一、匯入：中國是個有著五千年曆史的文明古國，中國的文化浩如煙海、博大精深、源遠流長，如果我們把中國的文化比作是的銀河，那麼中國的詩歌就是其中最閃亮、最光彩奪目的一顆，中國是詩的國度，我國的第一部詩歌總集是《詩經》，我國的第一位偉大愛國詩人是屈原，我國詩歌最盛的朝代是唐朝，出現了詩仙李白、詩聖杜甫。詩歌的形式也多種多樣，我們學過的《木蘭詩》是一首樂府詩，《靜夜詩》是一首絕句，《在山的那邊》是一首現代自由體詩……今天，我們就再次進入詩歌殿堂，進一步領略一下詩歌的魅力，學習一首樂府詩曹操的《觀滄海》。
二、關於作者
作者曹操，請學生講一講在其印象中，曹操是個怎樣的人物。(學生可能會說他多疑、忌才，是一代奸雄，甚至在戲文中也醜化為白臉)明確：實際上，曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩人，能歌善舞，字孟德，安人，死後，被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學成就很高，與他的兒子曹植、曹丕並稱“三曹，他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映統一中國，建功立業的理想，《觀滄海》就是反映這一思想。
三、解題
《觀滄海》這首詩的題目是什麼意思?“滄海”的“滄”字作何解，能否換“觀大海”這個題目?
討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄海”就顯示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生動，所以不能換。
四、教師配示範讀，學生跟讀。
五、整體感知
1、 這首詩敘述了一件什麼事?
2、 本詩是寫景詩，還是抒情詩?寫了什麼景?抒了什麼情?
景：
(實)海水、樹木、草、秋風、洪波 生機勃勃
(虛)日月星漢 寬闊、博大
情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗圖景，表現詩人開闊胸襟，抒發了詩人統一中國，建功立業的理想。
六、分：
1、寫作背景：(運用幻燈片打出)
東漢末年，社會動盪不安，發生了黃巾大起義，曹操趁機擴大了勢力，逐漸統一了北方。公元207年，他率兵打敗了北方實力雄厚的一個少數民族烏桓，凱旋而歸，經過石山，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
2、具體內容分：(運用幻燈片打出詩文)
東臨石、以觀滄海
“臨”是登臨，登上的意思，“以”表示目的。這兩句寫得很平，但我們彷彿看到曹操登山望海的勃勃英姿。可以請學生想象一下，曹操出時是怎樣的姿態?這這裡“觀”字統領全篇，下面的幾句詩，都是觀的內容。
水何，山島竦峙
海水是多麼動盪啊!腳下的山島堅定地聳立在那裡。詩人第一次面對大海，表現出一種驚訝、讚美之情。詩人從全景寫起，著力渲染了大海那種蒼茫、動盪的氣勢。
樹木叢生、百草豐茂
接著詩人又寫到樹木、野草，體現一派欣欣向榮的景象，襯托出大海的生機勃發。
秋風蕭瑟，洪波湧起
蕭瑟是風吹樹木的聲音。詩人這時的視線從山島又轉移到哪裡呢?(明確：海面上)在這裡，寫出了海面上的另一番景象。前面“水何”是無風三尺浪的景象，而這兩句則寫大海海面上大風大浪的情景，聲勢更加驚心動魄。可以請學生閉上眼睛想象一下大海起風是一種怎樣的景象?(提示：身邊是秋風呼嘯，海面上是驚濤拍岸)
日月執行，若出其中，星漢燦爛，若出其裡。
日月的執行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠遠的.一端伸向大海，好象也發源於大海。日月星辰的執行都離不開大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學生思考、討論：1、這是實景，還是虛景，即詩人想象?2、如果是虛景，為什麼會產生這種想象?(明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現詩人對祖國山河的讚美和熱愛。目睹這壯麗的山河，激發了詩人要統一祖國的強烈願望 ，因而藉助想象，表達願望。詩人以大海自比，開闊的意境、雄渾的氣勢，實際上是詩人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。)
幸甚至哉，歌以詠志。
這最後兩句是配示時所加，與詩文內容無多大關係。
七、寫作特點分：
這首詩在寫作上最大的特點是借景抒情，融情於景，可謂詩中有畫，畫中含情，這種寫法，詩人們常用，但古代也有些詩歌情景是分開的。如荊軻的《易水歌》中“風瀟瀟兮易水寒，壯士一去兮不復返。”前句寫景，後句抒情，表現出一種訣別的感情。
八、朗讀
曹詩慷慨激昂、悲壯、有氣魄。可以配上一段古箏音樂，讓學生採用各種形式進行朗讀，營造良好的朗讀、背誦氛圍。
(朗讀提示：假使現在你就是曹操，站在山上，面對大海，詩興大發……)
注意表現詩人寬闊胸懷和統一祖國，建功立業的理想。
九、遷移拓展
與曹詩一樣，毛澤東同志的詩詞也多表現豪放、慷慨情調。用幻燈片打出毛澤東的《沁園春•••••••••••雪》與學生共同欣賞。
附：《沁園春•••••••••••雪》
一九三六年二月 毛澤東
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟餘莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
十、佈置作業
1、 隨堂練習：展開聯想，發揮想象，寫一段話，描繪一幅雄偉壯麗的圖景。
2、 課後練習：反覆朗讀詩文並完成課本74頁練習一的第1題。
板書設計：
詩中有畫、畫中含情
———《觀滄海》賞
一、詩人曹操
二、詩文分：
借景抒情： 海水 樹木 草
實景： 秋風 洪波 欣欣向榮 生機勃發
景：
虛景：日月 星漢 寬闊、博大