未成年人保護法心得體會（精選14篇）
有了一些收穫以後，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的未成年人保護法心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
未成年人保護法心得體會 篇1
《未成年人保護法》分總則、家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護、法律責任、附則7章72條，自2007年6月1日起施行。從本法開始實施起它就成為了教師與未成年人的保護傘，作為教師我們要深入的學習此法，讓此法成為保護我們的利器。
學法是必須的，但更重要的學會利用法律來保護自身的權益，這才是最關鍵的。教書育人是教師的本職工作，但只會教書是不夠的，我們職責主要是育人，熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。熱愛學生並不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是開啟心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這裡得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，瞭解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。
孩子們是國家的未來祖國的希望，我們對他們的合法權給予特殊呵護，也是一項具有挑站性的工作，這需要全社會共同參與到其中，我們每一個人一起完成，共同維護未成年人合法權益，更好的履行自己的責任和義務，讓孩子們活潑健康快樂的成長，成為一代強人，將來為祖國做出更大的貢獻。
未成年人保護法心得體會 篇2
我們剛學習了《未成年人保護法》，未成年人就是我們祖國的下一代、祖國花朵，祖國的未來，作為教師我們承擔著非常重要義務。並且作為教師，學好、用好法律是一件重要的事情，也是我們教師必修的一門功課。只有學好法，用好法，才能為社會培養優秀的人才。
“身正為範，學高為師”。在學習之後，我更明確了作為一名人民教師應具備的責任意識，在工作中，我們要嚴格規範自己的思想和行為，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。對於後進生，更不能諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生，因材施教。現如今的教學不再是簡單的知識灌輸，學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。
另外，作為班主任，更要根據青少年的特點，開展有針對性的教育工作，對少數有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學生”實施重點幫扶，預防和減少犯罪。要根據自己的實際情況，要儘可能的對全體學生的家庭情況進行調查，對父母雙方或一方外出打工的學生的校內外表現重點掌握，對有不良行為的學生，及時與家長聯絡，互通訊息，防患於未然。
不同的學生需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。在傳授文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。這樣才能使我們的學生健康成長、認真學習。
未成年人保護法心得體會 篇3
在幼兒園，我們面對的是一群天真無邪的孩子，他們的心靈像白紙一樣純潔無暇。每一顆童心都是一個新世界，多彩斑斕、各有千秋，它需要我們細心的呵護、全心的對待。作為教師的我們需盡心盡力、盡職盡責，把自己的愛獻給孩子們，但這些仍遠遠不夠，我們必須加強各方面的學習，使自己的思想得到進一步昇華，尤其學習了《未成年人保護法》後，對我觸動更大，深深地體會到其中的意義和價值。
透過學習，我深深知道：知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。教師這個群體，在現實社會中充當著多重角色。作為教師要有教師的職業道德。作為社會成員，應具備社會公德。作為家庭成員，應有家庭美德。我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。
另外，為了讓孩子們也能知法懂法守法，將《未成年人保護法》真正落實到實際工作中，我開展了一系列的活動。如實施“不得給未成年人出售菸酒”這一部分時，我利用幻燈片、錄影等形式給予幼兒非常直觀的認識，剛開始幼兒並不明白為什麼賣香菸的人會被罰款，透過教師情境表演及詳細的講解，幼兒才知其所以然。教師可以透過一些類似的情境排練，讓幼兒更好地明白“法”在生活中的重要性。
孩子的心性似璞玉，而幼兒園老師就是開發璞玉的匠師，我們在傳授知識的過程中，還要保護學生的身心健康，促進學生能夠德智體美全面發育。
未成年人保護法心得體會 篇4
我們幼兒園的工作性質面對的是天真無邪的孩子，他們的心靈像白紙一樣純潔無暇，我們教師精心的呵護著他們，尊重理解平等的對待每個孩子，保護幼小的心靈，工作中的每一天，作為教師的我盡心盡力、盡職盡責，把自己的愛獻給我的孩子們，我們加強各方面的學習，使自己的思想得到進一步昇華，使自己有了新的理解和認識，尤其學習了《未成年人保護法》，對我觸動更大，深深的體會到其中的意義和價值。
我國第一部保護未成年人權益的專門法律，它具體規定了保護未成年人的指導思想、保護內容、保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒佈和實施，充分體現了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關懷，為維護未成年人合法權益，最佳化少年兒童成長環境提供了有力的法律保障。幼兒園為孩子們創造了學習發展的良好環境，即培養孩子們的綜合素質，使他們各方面的能力得到更大的提高，我們全身心的保護孩子的自尊心不受到任何傷害，如今頒佈了《未成年人保護法》，更進一步強化我們的責任和保護孩子的意識，我們每位教師時時刻刻嚴格約束自己，為身邊的人做出表率。並引導家長和社會界的各個人士，共同維護孩子們受保護的權利。如今面對社會組織形式的多樣化，未成年人保護工作的物件和依託發生了重要變化，未成年人保護越來越被人們接受和重視，多種渠道加深人們對未成年人保護的法律意識，保護他們使孩子們健康快樂的成長，已逐步成為全社會的共同目的。社會各方面的保護和幫助還要透過多方面的配合才能收到良好的效果。教師、家長和社會要時時刻刻呵護著未成年人保護他們心靈不受到傷害，這是我們的責任和義務，同時也是維護法律的尊嚴，因此加強各個家庭、幼兒園、學校以及社會保護的同時，還要增強未成年人的自我保護意識，提高自我保護的能力，依法維護自身權益也是十分必要。
學習《未成年人保護法》我理解了，我們對孩子實施良好教育的同時讓每個孩子們獲得發展，教師就必須把教育建立在愛和理解尊重的基礎上。作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。透過對法的學習，進一步的提高了教師們的認識，有利地指導了我們每位教師們工作，就像一面鏡子時時的檢驗自己的言行，使自己的各個方面做得更好我都認真學習其中的基本內容，不斷增強自己的教育法制觀念，在教育引導中，自覺地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和義務，保護孩子們的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高各方面能力和水平。
孩子們是國家的未來祖國的希望，我們對他們的合法權給予特殊呵護，也是一項具有挑站性的工作，這需要全社會共同參與到其中，我們每一個人一起完成，共同維護未成年人合法權益，更好的履行自己的責任和義務，讓孩子們活潑健康快樂的成長，成為一代強人，將來為祖國做出更大的貢獻。
未成年人保護法心得體會 篇5
《未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人權益的專門法律，它具體規定了未成年人的指導思想、保護內容、保護原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的方法和內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒佈和實施體現了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關懷，為維護未成年人合法權益，最佳化少年兒童成長環境提供了有力的法律保障。保護未成年人工作應遵循以下基本原則：
第一、保障未成年人的合法權益。
此項原則的意義：就是國家、社會和家庭依法保護未成年人的權益，防止侵害未成年人合法權益行為的發性，救濟、回覆已經被侵害的未成年人權益。
第二、尊重未成年人的人格尊嚴。
人格在法律上指能夠作為權利和義務主體的資格。內容包括人的姓名、人身、榮譽和肖像等。人格尊嚴受到新生是公民做人的起碼權利。憲法規定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。”新生未成年人的人格尊嚴尤其重要。不尊重人格尊嚴，就談不上保護。
第三、適應未成年人身心發展的特點。
各項保護措施都要適應未成年人特殊的年齡、生理、心理牲，才能有效。
第四、教育與保護相結合的原則，簡稱教育原則。
教育和保護是相輔相成的，因為，保護未成年人的身心健康和合法權益，是為了更好地教育他們；而加強對未成年人的教育，提高他們的思想認識，培養其高尚的道德情操，增強其辨別是非的能力，又能促使他們加強自我保護，勇敢地同侵犯自己合法權益的行為做鬥爭，達到保護的目的。
我國的未成年人將來的素質如何，很大程度上取決於當前對未成年人的教育和保護，學校對此負有重大責任。學校教育是預防和矯治成年人違法犯罪的重要環節。
未成年人有一半時間在學校中度過，在學校環境中對未成年人的身心健康、受教育權、人身權及其他合法權益提供必要的和有效的保護，對整個未成年人保護工作起著舉足輕重的作用，因此需要我們每一位教育工作者在工作中去自覺貫徹執行國家的教育法律、法規。
未成年人保護法心得體會 篇6
透過學習《未成年人保護法》的有關內容，我深深知道知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。
作為一名小學的教師，教書是手段，育人是目的。因此，我們在任何時候都不能忘記，自己不單單是“教書匠”，應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示範，尊重信任”。熱愛學生是教師職業道德的根本。教師應一改過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，活化新知，積澱學養。有句話說的好：“一個教師，不在於他讀了多少書和教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重複教的效果有天淵之別。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。在教學中調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。
總之，學習了未成年人保護法後，我從思想上有了一定的改觀。作為一名教師，我們要從各個方面，各個角度去發現每一位學生的閃光點，他們都是國家的未來，他們都將為國家的建設作出自己應有的貢獻，我們都必須愛護他們，關心他們，使他們在學校裡不僅學習愉快，生活也愉快！
未成年人保護法心得體會 篇7
未成年人是祖國的未來和希望，為他們的健康成長創造一個良好的外部環境，不僅關係到每一個孩子、每一個家庭、每一所學校，而且關係到整個民族的明天。教育最重要的任務是培養具有全面文明素養的人。讓孩子學會做人、學會做事、學會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規則和秩序，懂得對自己行為的後果負責，這是家庭、學校、社會義不容辭的責任。
同時未成年人也是一個特殊群體，特殊之處即在於他們在社會中處於弱勢地位。他們從心理上正處於從無知到有知、從不成熟到成熟的轉變時期，心理上比較脆弱，更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯；另一方面，我們這個社會還是一個以成年人為中心的社會，所制定的法律政策的主要參照物是成人。
因此我認真的學習了《未成年人保護法》，對於本法中提到的五項權益和優先權感觸頗深：
未成年人將被賦予五項權益。
原文：未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權和受教育權等權利。國家保障未成年人的合法權益不受侵犯。
解讀：現行未成年人保護法對未成年人權利沒有做專門規定，只有一款規定“國家保障未成年人的人身、財產和其他合法權益不受侵犯”。全國人大內務司法委員會副主任委員祝銘山解釋，生存權是指未成年人享有固有的生命權、健康權和基本生活保障的權利；發展權是指未成年人享有充分發展全部體能和智慧的權利；參與權是指參與家庭和社會生活，並就影響他們生活的事項發表意見的權利。
草案規定，各級人民政府應當採取措施，保障貧困、殘疾、失去監護和暫住人口中的未成年人以及其他有實際困難的未成年人接受義務教育。
發生突發事件優先照顧未成年人。
原文：優先保障未成年人的合法權益。公共場所和學校發生突發事件時，應當優先救護未成年人。
解讀：草案重要的修改就是增加了“優先”二字，體現未成年人權益保護優先的原則。未成年人優先的基本含義是，對他們的權利，對他們的生存、保護和發展給予高度優先，無論任何機構、任何情況，都應該把未成年人放在最優先考慮的地位。全國人大內務司法委員會工青婦室主任於建偉稱，在法律中明確未成年人生存、參與以及優先保護等幾種權益，應該說還是第一次。突發事件中優先救護未成年人的規定可謂優先原則的具體化。
作為教師每一天都面對的是未成年人，因此解讀《未成年人保護法》，對於我們教育工作者來說，應該放在首位！因此，有時間就要讀！
未成年人保護法心得體會 篇8
透過認真學習《未成年人保護法》，使我對有關未成年人保護的知識有了初步的瞭解，對未成年人有哪些權益受到國家的保護、當未成年人的合法權益受到侵害時應該怎麼辦有了一定的瞭解。
未成年人保護法是我國第一部保護未成年人權益的專門法律，它具體規定了保護未成年人的指導思想、保護內容、保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒佈和實施，充分體現了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關懷，為維護未成年人合法權益，最佳化少年兒童成長環境提供了有力的法律保障。
我國《未成年人保護法》第十五條規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。未成年人年齡雖小但同樣享有人格尊嚴，學校或教師不得對其人格進行侮辱或誹謗。特別是在未成年人發生違紀的情況時，少數教師會粗暴侮辱、厲聲訓斥，甚至體罰或變相體罰，這些都是不尊重未成年人的行為。再聯想我自己平日的班級管理與對學生的教育方式與上文提到的現象相似之處，令我不禁認識到問題的嚴重性，我這是在違法！要使未成年人的人格尊嚴得到保護，必須把尊重未成年人人格尊嚴的問題提高到法制的高度來認識，並自覺落實到自己的行動中。我經過學習《未成年人保護法》之後，聯絡學過的教育心理學知識，我認為教師在尊重未成年人的人格尊嚴方面應當注意以下幾點：
一是要提高教育者的法律意識，使教育者自覺遵守法律規定。瞭解法律並遵守法律，應落實到每一位教師在日常教學的具體行動中。
二是要了解並尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意願去要求孩子。未成年人正處在生長髮育的過程中，有其自身的需要和特點。比如孩子好動，不可能像成年人那樣長時間安靜地坐著不動。因此，教師應充分認識和理解未成年人發展的客觀規律，不能憑者自己的主觀意願去看待孩子、要求孩子。
三是要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴，會使學生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強烈逆反的性格，將來可能成為對自己和社會都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會養成說謊的惡習。因此，教師對孩子人格尊嚴的侮辱，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手，必須堅決予以杜絕。
四是教師在對未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進未成年人的健康發展。教師既要嚴格管理，又要耐心教育，對學生要曉之以理，動之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關係，以達到良好的教育效果。
五是對於存在缺點、錯誤的未成年人，教師更應對其進行耐心細緻地做思想工作，鼓勵和幫助他們改進。未成年人在受到尊重的集體中生活，才會體會到受人尊重和尊重他人的價值，長大以後，就容易成為自立、自強、有道德、守紀律的人。
未成年人是人類的希望，國家、民族的未來。對未成年人的合法權益予以特殊保護，做好他們的培養教育工作，是一項具有戰略性的，需要全社會共同參與的系統工程。我們每一個公民，都承擔著保護未成年人合法權益，培養未成年人健康成長的神聖義務。因此，我們教師要認真學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學中自覺地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和義務，保護學生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學水平。
未成年人保護法心得體會 篇9
未成年人是祖國的未來和希望，為他們的健康成長創造一個良好的外部環境，不僅關係到每一個孩子、每一個家庭、每一所學校，而且關係到整個民族的明天。教育最重要的任務是培養具有全面文明素養的人。讓孩子學會做人、學會做事、學會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規則和秩序，懂得對自己行為的後果負責，這是家庭、學校、社會義不容辭的責任。
作為一名合格的教師，對待學生要以誠相見，以情換心，不過分攻擊弱點。以誠相見，以情換心，真心實意地教育，幫助他們，才能真正扣動學生的心絃。同時，要注意發現學生的閃光點，及時表揚，切忌攻擊學生的弱點，甚至把學生的弱點作為鎮住他的法寶。當我們在處理有缺點的學生時，有時應躬身自問：使用的方法是否妥當？他們承受得了嗎？有時還應根據學生的情緒作必要的說服解釋，使之心悅誠服。用“愛”消除師生之間的情感障礙，用“信任”填補師生的心理鴻溝，用“期待”激出學生的智慧和潛力，培養學生自信心，使他們邁好人生中關鍵的一步。他們心靈深處美的東西是透過曲折的甚至是相反的形式表現出來的，只有尊重，關心才能慢慢扭正其歪曲的心理，進而使其揚長避短，立志成才。
面對社會組織形式多樣化，未成年人保護工作的物件和依託發生了重要變化，未成年人保護事業尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，出現了脫離穩定社會組織、遊離於社會邊緣的群體。即使是正常接受學校教育的未成年人，由於休息日、節假日的增多，也有更多的時間脫離學校的管理；另一方面，未成年人保護工作失去了單位這一傳統的依託，必須尋找新的組織形式。社群雖然日益成為代表和維護未成年人權益的重要場所，但我國社群發展相對滯後，還不能有效承擔從政府、企業中剝離出來的社會職能。
學校是對青少年傳授文化科學知識的園地，也就是常言的智育教育。但是，學校還必須更注重向青少年進行道德素質教育，既做學問也教做人，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關係。“棍棒底下出孝子”，這是中國傳統的教子經典。現在有了未成年人保護法家長若用棒教，大打出手，是侵犯人權，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對待朋友一樣，平等對待子女，透過交流思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長的成天圍著麻將轉，而要求子女安心寫作業；夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎？家長如虐待父母，對父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上樑不正下樑歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素質培養。教師也是一樣，教師若平時口出髒話，或衣衫不整、隨意打罵學生，對學生的一生都影響重大，不但對學生的認知產生了影響，更侵犯了學生的權利。
總之，透過學習使我認識到，要教育好孩子是建立在“愛”的基礎上，教師對學生愛之深，求之切，要求嚴格又要循循善誘。要使學生從心理上接受教育，就應尊重他們的自尊心，使他們保持一種安定平靜的。
未成年人保護法心得體會 篇10
青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長，制訂了《中華人民共和國未成年人保護法》。
《中華人民共和國未成年人保護法》是專門為保護未成年人的合法權益制訂的一部法律，主要分為家庭保護，學校保護，社會保護，司法保護等幾個方面。因為未成年人的自我保護能力低，個人權益容易受到侵害。這部法律，可以保障未成年人的合法權益，還有利於未成年人的健康成長，也是中華民族興旺發達的需要。
下面，我來給大家介紹幾條：
1、父母或者其他監護人應當以健康的思想，品行和適當的方法教育未成年人，引導未成年人進行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人吸菸、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒等不良行為。
2、學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。
3、任何人不得在中小學、幼兒園、託兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的室內吸菸。
4、在家裡，孝敬父母，並且跟父母及時溝通，瞭解生活中的一些常識，正確使用家用電器，防止漏電現象的發生；自己一個人在家時，不讓陌生人進門，遇到特殊情況，不慌不亂，及時打電話給父母親戚或警察。
《中華人民共和國未成年人保護法》，對我們的成長有極大幫助，希望全社會都來學習它、遵守它。
未成年人保護法心得體會 篇11
國家為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人，根據憲法，制定了《未成年人保護法》。保護未成年人的身心健康，維護未成年人合法權益是全社會共同的責任和義務，也是全社會關注的焦點和共同議論的話題。
《中華人民共和國未成年人保護法》作為我國第一部保護未成年人合法權益的法律，從家庭、學校、社會以及司法等方面對未成年人的保護作了全面的規定，為未成年人的健康成長提供了法律保障，也標誌著我國未成年人的.保護工作走上了一個法制化、規範化的軌道。作為學校應當全面貫徹國家的教育方針，對未成年學生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導和青春期教育。學校應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視。學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生。學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動。任何組織和個人不得擾亂教學秩序，不得侵佔、破壞學校的場地、房屋和裝置。
學校和幼兒園安排未成年學生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利於未成年人的健康成長，防止發生人身安全事故。作為教師在教育教學工作中充分考慮到學生的個性差異，用多樣化的、積極的方法調動學生學習的積極性，避免與學生髮生衝突，多鼓勵，少批評，多表揚，不諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生，使學生感受到家庭的關愛，從而迸發出學習的熱情。同時根據《未成年人保護法》的規定，加大對未成年人的保護力度。對一些侵害未成年人合法權益的行為要及時、有力的打擊、懲處。要在以人為本的理念下，根據未成年人的特殊心理、生理特點，因材施教，因人而導，有的放矢；教育工作方式、方法要適應時代發展的要求，不能用老套套，要注意改進方式，不斷創造一些新的工作方法；把學校教育、家庭教育、社會教育結合起來，把社會上各方面的力量整合起來；將一些原來形成的工作機制、工作做法規範化，用規範化建設來提高維護未成年人合法權益工作的整體水平。
未成年人保護法心得體會 篇12
一、教師要愛國守法，我們教師是教育過程中的主導力量，更應學法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質，不斷增強依法執教的意識，並把學法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中。
二、教書育人，為人師表，終身學習是師德師風建設的重點內容。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。
教師職業最大的特點是培養塑造下一代，因此在教育教學過程中教師教師應重視自身的道德形象，重視教師職業的特質修養和個性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘於奉獻，為學生樹立起楷模的形象。
三、教師要愛崗敬業，關愛學生。在教育教學過程中，教師要自覺遵守法律法規，嚴格執行師德師風規範要求，有高度的事業心、責任心。堅持做到關心尊重每一個學生，用教師的愛心去化解學生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發學生學習的主觀能動性。在平時的教育教學中，教師要自覺關愛學生維護學生的合法權利，不歧視學生，更不體罰或變相體罰學生，做學生的良師益友，使學生在京口實小這個大家庭中健康、快樂地成長。
現代教育是開放性教育。學校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會密切配合，課內外、校內外多種方法結合，調動學生主體參與意識，發揮各自的功能，相互合作，形成合力，齊抓共管，這樣才能取得更好的效果。
未成年人保護法心得體會 篇13
建設有中國特色社會主義，是中華民族歷史上空前的事業。把未成年人教育好，培養好，是關係到黨和國家前途命運的大事。黨和政府歷來重視未成年人的健康成長，針對未成年人身心發育過程和思想行為特點，開展了大量的工作，進行了有效的教育。未成年人保護以及預防未成年人犯罪法，婚姻法等相關法律的實施，使未成年人保護工作納入了法制化軌道。實施這些法律，能夠幫助未成年形成良好的思想道德文化發展，促進未成年人全面發展，有利於先進生產力和先進文化發展，對於確保國家長治久安，興旺發達具有重要意義。未成年人成長受到社會多方面因素的影響，深入事實未成年人保護法，採用未成年人喜文見樂的，多種多樣的方式，對未成年人進行思想道德和法制教育。幫助他們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，引導他們樹立遠大的理想。要對未成年人進行愛國主義，集體主義教育，幫助他們樹立為人民的思想。要幫助未成年人樹立遵紀守法觀念，促進法制觀念和法律意識的形成。要最佳化未成年人成長的文化環境。
目前一些地方未成年人成長的文化環境不容樂觀，一些非法經營者利用網咖、電子遊戲機房、錄象廳、非法盜版出版物散步色情、暴力、賭博、迷信等內容，危害未成年人身體健康，引誘毒害未成年人，家長、社會對此反映強力。最佳化未成年人成長的文化環境，要一手抓文化市場的管理，一手抓活動場所的建設。針對網際網路對未成年人的影響越來越大，而網咖經營次序混亂的現象，有關部門要對網咖加強管理。地方人大可及時相應條例，以規範網咖經營次序。要建設好未成年人的活動陣地，博物館、紀念館、科技館、文化館、影劇院、體育場所、公園等場所，應當優先成為未成年人活動的場所。教育是培養“四有”新人的主要途徑，要充分保證未成年人接受教育的權利，並提高教育水平。
10年來未成年人教育事業發展很快，求學機會空前增加，教育質量大大提高，但還有一些農村義務教育率有所下降，貧困地區未成年人失學，特別是輟學現象還比較嚴重；中小學生有很多閒暇時間，但效外活動場所設施嚴重不足，形式單調貧乏；有的家庭過分溺愛子女，有的家庭教育方法簡單粗暴等，這些問題都需要有關方面抓緊研究，採取措施逐步加以解決。要著力做好特殊未成年人群體保護工作。像離異家庭裡的、殘疾的、失足的未成年人，尤其需要社會給予特別關注。要確保他們生活有保障，上學有著落。對立異家庭，要減少家庭破裂對未成年人身心健康造成的負面影響；對殘疾未成年人，要在人格上予以尊重，妥善安排他們的生活和學習，引導他們自強不息；對失足未成年人，要立足於教育、感化、挽救。促使他們向好的方面轉變。
此外，侵害未成年人合法權益的事件時有發生，維權工作決不能放鬆。一方面要使未成年人投訴有門，有符合未成年人特點的維權方式，另一方面要對未成年人進行自護教育，引導他們學會依法維權。未成年人保護工作涉及面廣，是一項社會系統工程，需要全社會齊抓共管。黨委和政府要大力支援未成年人保護工作，特別在農村、鄉鎮等一些薄弱地區和城市中的流動人口中，要加大宣傳教育力度。司法機關要依法嚴歷打擊侵害未成年人合法權益的犯罪行為，對制黃等毒害青少年、綁架和拐賣未成年人等嚴重刑事犯罪，要依法從嚴懲處。對違法犯罪的未成年人要堅持以教育為主、懲罰為輔的原則。共青團、婦聯等群眾團體要發揮橋樑紐帶作用，繼續開展好希望工程等群眾性活動。家長要以健康的思想、品行薰陶未成年人，以科學的方法教育未成年人，幫助未成年人形成良好的品德和行為方式。學校要全面貫徹國家的教育方針，實行素責教育，以促進未成年人身心全面發展。新聞媒體也要為營造人人愛護未成年人、個個幫助未成年的輿論環境多做一些工作。
未成年人保護法心得體會 篇14
在學校的倡導下，我認真學習了《未成年人保護法》有關教師職業道德要求的條文及規定，認識到教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。
一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創新精神。
要想成為一名合格的教師，教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家。“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示範，尊重信任”。
熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現。師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。
在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源於對事業的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，並能從中享受到人生的樂趣。熱愛學生並不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。
我深刻地認識到，教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀掉一個學生。在以後的工作中，我們還要繼續認真學習《教師法》、《教育法》、《教師職業道德行為規範》等。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質和職業道德修養；並緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德規範，切實轉變工作作風，全面推進素質教育，做一個為人民服務的教師，做一個讓人民滿意的教師。