遊戲活動心得體會（精選14篇）
當我們積累了新的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的遊戲活動心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
遊戲活動心得體會 篇1
對於那次親子活動，我至今還是記憶憂新，那是在xx讀小班的時候，為了慶祝xx，幼兒園裡組織了一次親子活動，雖然只是短短的一個下午，但活動內容非常的豐富，在整個過程中，我們和孩子一起意外地得到了許多活動之外的收穫。
那天在x老師的安排下，讓每位家長與自己的孩子共同完成了三個遊戲：
第一個撥橘子游戲，讓小朋友們撥橘子給自己的父母吃，為了比賽，由於我吃得太快，橘子水濺出來，女兒馬上用餐巾紙幫我擦嘴，這個小細節，讓我想起平時我用餐巾紙給女兒擦嘴的情景，看來她全都記心裡了。當時我心裡真是暖暖的，那種母女間的溫情和親情是多麼得難能可貴啊！
第二個遊戲是運乒乓球，家長們用筷子夾，小朋友們用小勺子從一個桌子運到另一個桌子。當時女兒運的時候很小心翼翼，腳步很穩，運過去的球幾乎沒有掉地上的，最後那個遊戲，我們母女倆得了第一名。當她拿獎品跑到我懷裡時，我看得出她臉上洋溢著成功的喜悅。
第三個遊戲是接筷子，我覺得還是和女兒配合得不默契，導致遊戲後籃子裡的筷子很少，所以沒得名次。
雖然只有半天的親子活動，但對於我們家長和孩子來說，這不僅是一次活動這麼簡單，最重要的是更能增進我們與孩子之間的感情，培養我們與孩子之間的默契，所以，今後我再忙，也要在家多陪孩子玩一些親子游戲，對孩子來說都是受益匪淺的，都要比帶她出去超市買東西、去玩耍。希望學校裡組織這樣的親子活動多一些，讓家長與自己孩子在學校裡接觸的機會更多，更加了解孩子，讓他們的童年生活更加豐富多彩，更加健康快樂的成長！
總之，一句話，一切為了孩子，只要孩子快樂，我們就快樂！
遊戲活動心得體會 篇2
在公司組織的素質拓展遊戲中，我參加了真人CS對抗遊戲和素質拓展遊戲，這是幾個必須由團隊共同參與完成的幾個活動。規則很簡單，但是，就是這麼幾個看似簡單的小遊戲卻讓我們隊友個個在遊戲結束後扼腕嘆息！
印象最深刻的是：在一個團隊協作遊戲中，當教練喊開始的時候，本應緩緩降低的竹竿卻“奇蹟般”地被一次次抬高，好幾次都以挑戰失敗而告終！在這個遊戲中，我一直奇怪：為什麼竿子會一次次被抬升而非降落？有隊友說是規則不清，但是就我個人而言，即使在遊戲中我也始終記得遊戲的每個規則。回想當時場景，作為一個團隊玩這個遊戲，我認為我們缺少一種領導，我們需要一個統一指揮的領導人物。在團隊中，有時我們不需要說話，只需服從即可。只要隊長一開始強調好規則和重要注意點，齊下命令，相信隊員不會一開始就行動出現偏差。就上一點，則要求在團隊中一定要有鐵一般的紀律和每個隊員的專注與細心。這樣，我們就可以很好地減輕隊長的負擔，使我們的團隊多一層凝聚力！而在這個遊戲中，讓我看得最清楚的一點是要想一個團隊力往一處使，勁往一處用，隊友間仍需要更多的磨練！遊戲的幾次失敗，最顯著的一個原因是隊友的行動不一致。而我們團隊組成時間短，尚還未達到真正的團隊的階段，隊友間還缺少一種向心力、一種互動力，我們還需要一段時間的磨合令隊友都明白我們是一個團隊，而非個體，我們需互相協調行動！
一個簡單的遊戲，卻讓我們一隊的人都對它心生遺憾，俗話說：人多力量大！但是，有時候人多卻並不是什麼好事。“三個和尚”的故事不正說明了這個問題嗎？如果只片面地強調“人多”的力量，那麼最終將導致沒水喝的局面。因此，如果只是一味地執行，而不懂得思考，不論對於自身的進步還是團隊的發展都是相當不利的。只有在有效的團隊領導下的“人多”那才能發揮巨大的力量！不論在生活還是在工作中，我們都需要一種集體的力量，如果我們要想把集體力量發揮最大，那麼我們就需要一個有效的領導團體，要有一個有魄力的領導。
小遊戲大感悟，讓我明白很多與人相處和應如何在團隊中成長、進步的道理。真的感謝公司的精心安排，讓我在遊戲中能夠體會到工作中的不足，能夠發現自己的問題，得以及時反思，調整自己。同時，也感謝我的所有的隊友，能與我一起完成這幾個遊戲，一起感悟，共同進步！
遊戲活動心得體會 篇3
20xx年11月，我有幸觀摩了在海南省機關幼兒園舉行的“海南省鄉鎮中心幼兒園教師基本功評比活動”。這次活動分為兩部分：規則遊戲課例展示；教師講故事分享。
活動結束園裡又接著組織規則遊戲活動培訓，這次活動，讓我認識到自身在教學中存在的問題，授課老師的展示給了我啟發和引導。老師的遊戲設計結構很明顯，符合幼兒的發展目標，遊戲的環節緊湊，層層遞進，由易到難，教具準備的也很充足。觀看了老師的遊戲展示課，我明白了開展遊戲時要層層遞進，由易到難。每玩一次，提一個遊戲規則，遊戲的關鍵是師幼互動，玩遊戲時，還要給幼兒足夠的空間和時間。同時，音樂遊戲課，音樂的選擇是很重要的，一定要選擇清晰易懂的音樂。今後我在開展規則性遊戲活動中，第一要抓好這個遊戲的規則點，第二在設定遊戲領域時要考慮領域的特性，最後在遊戲的設計上難度的環節要層層遞進。觀摩了這次活動，我想對自己真的是一個質的提升，相信今後的自己對此類活動的組織一定會更加得心應手！本次活動得觀摩學習，但讓我懂得了許多，給了我不少的感悟。很感謝領導和幼兒園給予我這麼好的學習機會，透過這次觀摩課的學習，對我今後的教學工作起到很大的推動作用。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納眾人之長，相信我一定能快步前進的，我一定會以更好的工作效率回報幼兒園。
遊戲活動心得體會 篇4
xx年2月6日我和同事們一行來到玉溪二幼，參加了有關“課程遊戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中，讓我感受頗深、受益匪淺。
透過玉溪二幼史老師的講座、培訓，讓我在今後教學活動中如何教學得到了啟發。其實，我們的孩子應該回歸到遊戲中，在遊戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
1、關於遊戲的時間
幼兒園一日生活中幼兒自由遊戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意願玩對幼兒發展的意義是不同的。保證一次連續遊戲時間，有助於提高幼兒的遊戲水平。
2、關於主題活動與遊戲的關係
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何透過有內在聯絡的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定遊戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那麼遊戲至多就是服務於某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那麼具有遊戲意義的自主探索和自發表現就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關的系列活動，那麼教師就會根據這些活動的需要組織不同形式的遊戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環境創設，那麼幼兒的美工建構活動就會佔據主題活動的主要過程。
無論我們怎麼理解遊戲，有一點是可以肯定的，即遊戲是幼兒按自己的意願開展的活動，因此教師只需為幼兒提供遊戲的時間、空間與主題相關的某些材料。在幼兒園課程中體現“以遊戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與遊戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清遊戲與教學的界限，是兩者並列，相對獨立。
3、讓區域活動與課堂教學結合起來，讓教學活動為遊戲服務。
以前，我們簡單地將幼兒園區域活動定位在“形式自由、室內有間隔，操作有材料”的層面上，其實說白了就類似於分組的桌面遊戲或是自由活動。透過探索我們對幼兒園區域活動的內涵和操作終於有了新的認識和理解：區域活動同是幼兒園課程內容的其中一個部分，它也是為幼兒園課程目標服務的；區域活動的內容應當與課程的內容相結合相一致；我們的課程不應當僅僅停留在集體教育活動上，更應該拓展到區域活動、小組活動乃至一日生活的各個環節。
4、活動形式豐富起來，為幼兒創造活動的空間。
例如，在開展體育活動的時候，需要鍛鍊他們跑的技能。這時，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”遊戲，活動身體的各個部位，做好跑的準備。幼兒對整個遊戲相當感興趣，在遊戲中幼兒自然而然學會了跑的技能，發展了追逐能力，同時還滿足了他們遊戲的需要。
遊戲化生活化的教學活動能激發學生的學習興趣。是幼兒學習知識、體驗快樂的一個重要組成部分，探索的路上任重而道遠。我們應該讓教育迴歸生活，讓生活與遊戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學活動中去，這樣才能更好的促進幼兒的身心的健康發展。
遊戲活動心得體會 篇5
xxxx年3年23日，非常感謝海口市教育局以及研訓學校給我們這次機會，讓我有幸參加這一次的觀摩學習活動。今天在海南省機關幼兒園觀摩了五節非常優秀的幼兒遊戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。
我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環節：上午進行的是幼兒園優秀遊戲課例展示；下午進行的是幼兒學習故事分享。早上進行的五節遊戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂遊戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來的是大班音樂遊戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來的是大班體育遊戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育遊戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來的是大班體育遊戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的遊戲活動都是傳統的經典遊戲。聽老師們的遊戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個遊戲。在遊戲時無需老師多講規則，學生一聽到音樂時就明白怎麼做，老師幾乎都不在強調規則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。遊戲每個遊戲結束後，老師都進行點評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明瞭清楚何為規則性遊戲。真是受益匪淺啊！想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應該怎麼上，遊戲課要讓學生玩，在玩中學，音樂遊戲課，選擇音樂的重要性等等。
下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學習故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機關幼兒園王姝娜老師的學習故事《別怕，有我！》幼兒的天真善良很讓人感動，小小年紀的他就懂得如何去安慰同伴，有時候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動。所以認真觀察孩子的表現，會有不一樣的收穫。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現？孩子在區域活動時教師應怎麼去介入以及指導？如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會有什麼樣的啟發？一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學水平上都要繼續加強，參加了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要加強，今後一定要多多努力向優秀的教師學習，讓自己的專業水平得到發展。
總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點評下，讓我感觸頗深，對於遊戲活動有了更深刻的認識。例如音樂遊戲，透過老師的展示下讓我明白，音樂遊戲該怎麼去組織，是讓他們一直唱還是透過遊戲讓幼兒在玩中學習。透過遊戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學到了音樂。在遊戲過程中，師幼互動可以決定遊戲是否好玩，遊戲的所有環節都是在玩，遊戲的進場、過度等等都是在玩。透過老師們的展示課讓我再次認識和重視鐘鳴傳統的民間遊戲，透過民間的經典遊戲可以改善幼兒教育的小學化。遊戲的規則得一條一條的加且要層層遞進，遊戲示範和規則也要講解清楚。遊戲的準備要充足，要多給予幼兒充分的遊戲時間。透過這次的觀摩讓我對規則遊戲有了進一步的認識，重新審視自己在教育教學中的不足，對組織活動過程中的準備和實施有了新的認識，對於我今後的教育教學活動給予了一定的方向。
遊戲活動心得體會 篇6
作為一名教師，特別是一名幼兒教師，工作是最辛苦的、最繁瑣的，對孩子一生的影響也是最深的，同時也是孩子長大後最容易忘記的。不過，這些都不重要，重要是我選擇了這份職業，我喜歡這份職業，我就可以為了這份職業而努力，為了這份職業奉獻自己的一生心血。
透過學習、觀看了王穎園長組織的《遊戲化教學在幼兒園集體活動中的組織與實施》學習後，結合平時自己組織的遊戲活動過程，我覺得最重要的是老師在遊戲活動中與幼兒的交往。遊戲是幼兒喜歡的活動，在遊戲中幼兒能根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應發揮在幼兒遊戲中的指導作用，而老師指導的關鍵則是建立良好的師幼關係，積極有效地與幼兒交往。
經過平時遊戲活動的經驗，我發現了遊戲中師幼交往存在的一些問題，比如：遊戲材料的不足，環境創設不當，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處於被動狀態；對幼兒個別差異分析不夠，關注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內向、不愛表現的幼兒關注少，導致個別幼兒常處在遊戲的外圍狀態等等。因此，我們為了提高遊戲中師幼互動的質量，首先得考慮遊戲的材料，幼兒的遊戲離不開材料，材料是引導幼兒展開多種多樣探索活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應該放手讓幼兒主動參與準備；同時，根據遊戲發展的需要，得及時補充和更新遊戲材料。隨著幼兒遊戲的深入開展，需要有意識地提供更多的遊戲材料，引導幼兒透過與新材料的互動，不斷深入開展遊戲，探究新發現、新玩法。下面我把平時組織的一箇中班的遊戲活動和大家分享一下，也總結一下哪些地方需要改進。
中班“娃娃家”遊戲開始時，我提供白色的廢紙讓孩子們撕紙。每個孩子一個小碗，一小張白紙，鼓勵他們撕成“米粒”，做飯給娃娃吃。提供的白紙不大，以免孩子活動時間過長沒有耐心繼續下去。撕紙後，他們開始把“米”放到“煤氣灶”上煮給其他人吃。由於每個孩子都有簡單的操作材料，能夠“客氣、友好地”進行平行遊戲。大家都有事情做，遊戲中都能獲得愉悅感。可是一段時間後孩子們就沒興趣了，我的活動預期效果沒達到。現在想來，如果當時我給幼兒及時補充和投放新材料的話，對幼兒來說肯定是一種新的吸引力。比如給孩子們提供一些綠色的皺紋紙做“青菜”、紅色的皺紋紙做“紅燒肉”、黃色的皺紋紙做“豆芽菜”等等，孩子們肯定會沉浸在快樂的“做飯”遊戲中，無論從技能、情感上，都能獲得很大的滿足。如果我還能從網上下載一些水果、蔬菜的小圖片讓孩子們撕下來，放到碗中，“改善伙食”的話，讓小寶寶們吃得“白白胖胖”的，效果將會更好，就能讓“娃娃家”遊戲獲得更深層次的發展。
當然，除了上述部分，還要很多的感想，也有很多的收穫。不管怎樣，在今後的工作中我一定把學到先進知識理念和技能運用到教學中，我也一定會用我的愛心、耐心、責任心去教育每一個孩子，讓他們能夠健康快樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面發展的祖國的下一代接班人。
遊戲活動心得體會 篇7
xxxx年10月21—22日，樂東縣各個鄉鎮幼兒園進行了一次現場規則遊戲評比活動。每所鄉鎮幼兒園教師都帶來了精彩的遊戲組織活動。其中，我有幸觀摩到了兩位年輕執教老師組織的兩節遊戲活動，印象較為深刻，頗有體會。
首先，由江北幼兒園的吉耐老師、林儷老師帶來的體育遊戲《揪尾巴》。遊戲中，吉老師的精神面貌好、精神有佳，老師表情豐富，肢體動作誇張，能夠很好的感染幼兒。遊戲過程中，富有激情，不斷激勵孩子，為孩子們加油，加上歡快的音樂，孩子們很快融入到遊戲中。
優點：示範很完整，很清晰，輸贏分得很清楚；給遊戲中勝利的孩子表揚很明顯，師幼互動很好，
建議：教師讓幼兒練習躲閃的肢體動作時間過多，幼兒正真的遊戲的短，遊戲設計較為單一，應該要層層遞進，先易後難。
第二節，是抱由鎮中心幼兒園的李文紅老師、曾麗娜老師帶來的體育遊戲《揪尾巴》。進場環節設計的很好，直接調動了孩子們參與的熱情，激昂的音樂不斷將遊戲氛圍推向高潮。活動中老師的精神面貌好，很有感染力去帶動孩子們興趣。
優點，遊戲中老師很沉得住氣，整個活動凸顯出了遊戲的精神，很好。
建議：教師語言要精練，要考慮給幼兒穿的能量愛心衣是否適宜，交代不夠具體，孩子對遊戲的瞭解不多，經驗交流得也少，遊戲層次性不夠，未體現遊戲的難度遞進，不夠有挑戰性。以上兩個活動中，遊戲時間太少，老師說較多，老師要抓住關鍵問題來說，儘管遊戲進行了好幾次，但並未體現難度的增加，孩子的遊戲水平並未得到提升，遊戲設計較為單一，應該要層層遞進，先易後難。
透過此次培訓，我明白了開展遊戲時要層層遞進，由易到難。每玩一次，提一個遊戲規則，遊戲的關鍵是師幼互動，玩遊戲時，還要給幼兒足夠的空間和時間。規則遊戲不僅帶給孩子們無法言語的快樂，而且幼兒階段的學習主要透過遊戲中的體驗和學會遵守規則，我們老師在定遊戲規則時，尊重、平等、理解的原則，制定科學、合理的遊戲規則，才能使幼兒養成良好遵守規則遊戲的習慣。
遊戲活動心得體會 篇8
《幼兒園教育指導綱要》明確指出："幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。"
作為一名幼教工作者，我深刻地懂得遊戲在幼兒教育中的重要作用，在平時的教育活動中也不斷踐行《綱要》和《指南》精神，儘量讓我們的活動中滲入遊戲。但透過此次學習，我發現我做得還遠遠不夠，並對遊戲活動有了更深刻的認識：
一、遊戲促進幼兒早期發展。
xx月xx日，合肥淺草灣國際酒店。我早早地就起床匆匆吃過早餐，急急趕到報告廳為了搶到一個前面點的位置離專家近一點。北京師範大學的錢志亮教授為我們送來了教育大餐《促進兒童全面發展的早期教育》，他向我們闡述了哲學層面的全面發展、心理學層面的全面發展、教育學層面的全面發展以及社會學層面的全面發展。接下來他從生理學的角度闡述了為什麼要及早全面發展，又從醫學、營養學的角度闡述瞭如何進行早期全面發展，正當我驚羨他知識淵博時，他示範用益智健腦手指遊戲促進幼兒早期發展的方法，將講座推向了高潮。
如果說上午是形而上的理論問題，那麼下午的學習就是形而下的操作問題。錢教授從不同的方面列舉不同的遊戲進行幼小有效銜接：有推車遊戲、走迷宮遊戲、拼圖遊戲、猜謎遊戲、手指遊戲等等。他身體力行地示範了不同的手指遊戲，五十多歲的錢教授做起手指遊戲配上身體律動，儼然一名二十多歲青春活力的幼兒男教師。我們一起遊戲，不用教具，不用材料，就用自己的肢體，卻趣味十足。
想想我們平時的工作中總是苦於沒有好的條件、資源，無法讓我們的教育活動在受幼兒歡迎的遊戲中進行，總有巧婦難為無米之炊的感嘆。此時所有的問題都不是問題，而是我們沒有從根本上認識遊戲，它與教師的教育理念、行為引導密切相關，原來遊戲可以這樣做。
二、遊戲促進幼兒學習素養與人格素養的培育。
xx月xx日零距離地接觸了早聞大名的南京師大教科院的許卓婭教授，她是那樣的和藹可親，幽默風趣。她給我們帶來了《音樂教學遊戲化與幼兒學習素養人格素養培育》，讓我掌握了音樂遊戲中應該掌握的幾個重要問題以及五個漸進要素，配合遊戲一隻蚊子、牛仔很忙進行講解，在談到遊戲歌唱教學的流程中她和我們一起親切互動，做了猜音源遊戲：春天和我捉迷藏，我是一隻大野狼、狐狸和小雞等。她帶領我們邊唱歌曲邊遊戲，一群幼教工作者像一群活潑可愛的孩子，學習起來興致勃勃。
這使我對遊戲活動有了更深的認識，為什麼遊戲受幼兒歡迎呢？關鍵在於遊戲符合幼兒的年齡特點，在音樂遊戲中調動了幼兒的多種感官，從而達到教學的目的。因此，不管組織哪一個教學活動，只要教師搭建起符合幼兒身心發展的臺階，孩子們一定能拾級而上，快樂成長。
三、遊戲對幼兒品質的培養。
xx月xx日報告廳內座無虛席，南京示範幼兒園的周潔園長首先帶給我們一節示範課，接下來他對這節課進行剖析，如何處理每一個小的細節，一節完整的教學活動要關注孩子所有的方面：如語言、良好習慣、禮貌等等。她帶給我們的講座是《遊戲要素在團體活動中的運用》，講解了團體律動活動的關鍵要素，在遊戲過程中培養幼兒各種各樣的品質。手把手，零距離地教會我們如何做團體遊戲我最牛、何家公雞何家猜、頂鍋蓋等，全場300多聽課者集體動手大家一起投入地遊戲，情緒高漲，場面極其壯觀，不時一片歡聲笑語。
想到我們日常音樂教學中，遇到幼兒一時學不會，跟不上節奏，往往反覆訓練，枯燥無味，無快樂可言。但周園長教我們採用由淺入深，循序漸進，逐步加大遊戲難度，拓展遊戲思路，挖掘出無限可能，不斷地激起參與者的興趣和挑戰的願望，並體驗成功的快樂，教學目標水到渠成。
三天的學習因為遊戲而精彩，它讓我更深刻地認識了幼兒遊戲，讓我獲得啟示。它將改變我的教學方式，讓我的教育教學活動更加遊戲化，專業化。知識不是被用來被吸收的，知識是用來被應用的。我會把更多更好的遊戲方法帶回自己所在的幼兒園。
最後以《幼兒教師常用資源包》封面上的一段話自勉：如果說孩子是蒲公英的種子，那麼你就是滋潤它的陽光雨露，在你的關注和陪伴下，他會成長為最美的花朵！蒲公英隨風飛揚，落地生根，只要你願意用心為孩子們做點事情，那麼，在任何有需要的地方都可以誕生蒲公英樂園！
遊戲活動心得體會 篇9
在上週公司舉辦的拓展中，除了增強團隊精神，更重要的時是找到久違的無邪的笑容，放下包袱，重新起航，收穫甚多。也讓我明白了拓展訓練和職場工作一樣，需要思考，需要方法，需要用心，需要合作。
信任背摔，我們這個隊是我第一個上去的，我的身體直挺挺的向後倒的時候，出於本能的恐懼，向後倒時心裡很猶豫，弓起身子，我怕先下去。這樣給下面接的隊友第三組位置重力過大。臺下的隊友表現出死守陣地，精神高度集中的狀態，後面上臺的同事拋開心中的疑慮放心的摔下去，這體現出彼此的信任。只有在心裡放鬆，姿勢標準的情況下，倒下去的人最安全，接的人也最省力。當我們對同伴或團隊出現不信任時，就會猜忌，不會真誠面對，然後動作就會變形，行動就會出軌，我們的所作所為不但得不到支援，還有可能傷害到團隊的利益，而最終讓自己受到損害。工作中的信任，來自長期的溝通、瞭解、默契。集體的.溫暖，團隊的力量都會在信任中得到凝聚和釋放。
高空斷橋，本身我是有懼高症，打心底覺得自己不可能完成，當我爬上了高階，雖然身上掛滿了安全保護措施，但心裡仍然很恐懼，腳也不停地顫抖，站在那裡卻不敢跳，從斷橋的這端跳到距離1.2米的另一端，這是一個極大的考驗，更是一次心裡挑戰。其實很輕鬆的，只是很多女生都有些恐懼，在上面一直逗留，結果抖得更厲害，更不敢下來了。我在想你如果在會是怎樣的呢，跟他們一樣嗎?下面的隊友們不斷喊著我的名字給我打氣加油，在他們的鼓勵下我終於跳了過去。這次成功的跳過斷橋，是在隊友們的鼓勵和支援下完成的，所有的壓力化為前進的動力，這就是團隊的鼓勵.讚美和支援的作用。同時也讓我體會到表面上看起來很難的事，其實並沒有想象中那麼可怕，在工作中.生活中遇到困難並不可怕，怕的是失去解決困難的勇氣和信心！心裡障礙是最難逾越的，我們如果要成為強者，必須要挑戰自己的恐懼感，當豁出去博一搏，勇敢的跨出一小步，也許就能抓住屬於自己的機會，實現人生一大步的跨越。
最後，爬畢業牆時我流淚了，沒爬時我哭因為自己很害怕，過程中我哭因為那麼多肩膀踩在我的腳下，那麼多為我加油的目光，爬上去後我哭因為我挑戰了自我，可是有同事的幫助，我一點都不怕了。當最後一名同事翻過牆後，我們歡呼，我們嚎哭。淚水是為曾經幫助過自己的人而流，也為始終不離不棄的愛著自己的人而流。感恩，不拋棄，不放棄！
大家團結協作，相互信任、相互依賴，培養打造團隊精神。新的小夥伴們，相識相知，一枝獨秀，永遠優秀；聚是一團火，散是滿天星，有歡笑，有淚水。雖然，一身的汗水，但是我卻收穫了友誼與快樂，即使有那麼幾次我都差點走到了淚崩的邊緣。此刻，人為的空中雨水飄蕩在臉頰，內心卻充滿了感動，感謝上蒼，讓我們相遇。
遊戲活動心得體會 篇10
本次培訓透過現場活動觀摩和理論講解兩種形式進行。做幼教這個行業的我們都知道，也都會經常在教學中學習，傳講過老師的教學。這次，能夠在現場聆聽、觀摩、參與、互動，這的是一次非常難得的機會，同時也學習到很多。 藝術的本質是審美。能夠讓孩子在藝術的殿堂裡生活，是一件非常幸福的事情。能夠讓他們從音樂中淨化他們幼小的心靈，同時為自身修養帶去更多美的享受，也是我們作為教師所要堅持和追求的。
在這次教研中，給我們帶來了很多律動，由淺至深，由易到難，有單到雙。我們在學習的時候，不但可以參與觀摩，還可以到現場與老師進行互動，大大的提高了我們對律動教學的興趣，也加深我們對律動的認識。 音樂教學最讓我們困惑的，就是如何將遊戲滲透在音樂課中，如何讓孩子們從一節簡單的音樂課中體驗由遊戲帶來的快樂。為此也專門作了解答。音樂課，要求孩子們的常規是非常嚴格的，決不允許有任何的違反規則還可以再進行遊戲的。這就要求我們老師在平時的一日生活中，注重幼兒常規的培養，有很強的規則意識才行。有了常規，才可以進行音樂課的第二步——滲透遊戲教學。比如：我們在小班就可以把一小段簡短的音樂劃分為很多個八拍，教會孩子1—2個簡單的動作，像拍手拍腿。隨著孩子年齡的增長以及對音樂節奏感的更深的認識，我們可以縮短拍子，在原有基礎上把動作做得快一些。那麼到了中、大班，就完全可以透過縮短時值，再加入動作來進行音樂教學。當然，音樂教學中，除了單一的自己嘗試，還可以滲透2人、3人、或者一個團隊、一個集體等。這就要求常規意識更加穩固才可以進行。
總之，在這次學習中，幽默、生動、激情的講演讓我們在場的每一位幼兒教師都為之振奮，收穫頗豐。不僅為我們今後在音樂教學積累了更多寶貴的經驗，同時也透過音樂，讓我們的身心都愉悅起來。從而，使我更加熱愛音樂了。
遊戲活動心得體會 篇11
據國內外的相關研究顯示，適當的體育活動可以刺激幼兒的情緒中樞，使其產生愉快、興奮的情緒體驗，適當的運動可以轉移幼兒的注意力，減少不良情緒的纏身，幼兒參加一定運動量的活動後，體內的過度能量被消耗掉，能使幼兒感到全身放鬆、輕鬆，活動過程中，當幼兒活動成功時，良好的情緒體驗和感受會是他們更加活潑，開朗、樂觀和充滿自信。
在活動中，我們注意提供難易程度不同的材料供幼兒選擇。如中班體育活動“玩竹梯”，為了讓材料適合不同水平的孩子，提供了高、中、低三種不同高度的竹梯。幼兒自由選擇材料，教師不加干涉，這使幼兒有了安全感和控制感。幼兒可以從最容易的開始，允許他們在嘗試後根據自己的能力調整運動材料。在這樣輕鬆物質環境和精神環境中，幼兒沒有過大的精神壓力，不用擔心失敗或不能勝任老師的安排，也不會感覺到勉強和為難。他們精神上更加放鬆，畏難情緒明顯降低，目標的達成度顯著提高。又如，在小班“熊寶寶過橋”的活動中，我們設計安排了不同高度、寬度，不同狀態的“小橋”，有紙橋、繩橋、積木橋、長凳橋等，便於幼兒根據自己的實際能力進行平衡練習。教師鼓勵那些能力強的幼兒走難度高的“橋”，並用遊戲的情節、口吻，暗示幼兒可拿著沙包等輔助材料過“橋”；對於能力弱的幼兒，教師則給予一定的支援，幫助他們緩解運動壓力，使他們也能體驗到自己的成功。教師要注意及時強化幼兒成功的體驗。
在活動前，應對幼兒的運動水平和能力做到心中有數，準備多種應對策略。在幼兒的動作練習的初級階段，可以巧妙的運用分解難度的方法，可以先讓幼兒自由探索動作的要領，在幼兒中間樹立榜樣，採用幼兒教幼兒的策略；也可以在幼兒難點無法突破的情況下，透過選用與動作相稱的兒歌幫助幼兒掌握動作要領。小班幼兒可以透過形象的動作模仿，幫助他們理解。一味的追求動作的規範和目標的達成就會使一部分幼兒感到壓力較大，而喪失運動熱情。但是如果運動的難度太低，沒有挑戰又會使幼兒失去挑戰的樂趣。比如：在“助跑跨跳”的基本動作練習階段，幼兒的發展要求是幼兒能助跑跨跳30釐米的距離，動作規範。“助跑跨跳”本身對於幼兒來說就有一定的難度。因為它要求幼兒在掌握動作要領的同時，還要求達到一定的高度。這對於有的孩子來說，沒有問題，但是對於大部分幼兒來說，還是很大的挑戰。有的孩子不會雙腳騰空，只會邁過去。為了激勵他們，我們可以減低難度，先帶領他們練習動作，讓他們先探索助跑跨跳動作要領，感受雙腳騰空，然後再在地上劃線，熟練的掌握動作後，再提出高度上的要求。這樣幼兒不會因為難度一下子太大，而失去信心。所以，教師一定要把難度的“度”把握好，讓孩子真實的感受到自己的進步。
遊戲活動心得體會 篇12
3月23日下午兩點半我們觀摩了曙光幼兒園宋焰老師的一節體育遊戲活動課《自由自在的小魚》，從中我們受益匪淺。
宋焰老師以快樂寶貝為整堂課的熱身活動，並且讓孩子模仿各種魚類的動作，繼而請孩子們自由滑板，老師以很富有童趣的語言告訴孩子們滑滑板的主要要領，而沒有以生硬的語言告訴孩子該做什麼不該做什麼，從而讓孩子樂於接受。然後老師加大了遊戲的難度，漁夫來了，孩子們為了躲避漁夫，奮力地向前遊。最後一個海盜與奪寶的遊戲將整節課程推向了高潮。孩子們不僅玩得很開心，更是體現了課程以孩子為主的宗旨。最後老師讓孩子做包子饅頭畫卷的遊戲來放鬆，很形象地讓王子牽起公主的手退場離開。
宋焰老師的整個課程設計非常新穎，孩子不僅學習到了滑滑板的技能，更體驗到了體育遊戲的樂趣。老師在課程中語言十分地精煉，沒有一句多餘的話，孩子都樂意和老師一起做遊戲。不論從熱身活動，遊戲活動還是放鬆活動都很好地達到了這節課的宗旨，課程非常連貫而且很有趣。
幼兒園體育提倡的理念是：以幼兒發展為本，以促進幼兒身心健康為核心，面向全體、關注個別差異、促進每一位幼兒富有個性化的發展。尊重幼兒享有體育活動的權利。幼兒是具有獨立人格的人，他們應該享有自身的權利，有權自主選擇幼兒園裡的一切體育活動。為此。教師不僅要尊重幼兒有自己參與體育活動的權利，反對成人化的體育活動方式、方法和要求，而且還應強調教師本人不要過多地為幼兒的活動創設環境，不要過多地啟發、提問使幼兒圍著教師轉；提倡為幼兒提供適合於他們的學習、活動的方式方法，吸引、鼓勵幼兒參與活動，使幼兒真正成為體育活動的主人。例如：體育活動的環境可以與幼兒共同佈置，佈置前與幼兒商量拿取怎樣的器具，佈置時提倡多樣性、個性化，形成師生共同構建體育活動課程的開放式、多元化的活動狀態。尋找“發展關鍵期”。3歲～6歲是促進幼兒身心健康發展的關鍵期，科學的運動對他們終身的身心健康都會帶來“事半功倍”的作用。例如，國內外一些學者提出了“靈敏協調素質”是學前期兒童身體素質發展的關鍵期：在我國已有學者開展了在幼兒期“加強左側肢體運動促進幼兒右腦開發”、“利用左右側肢體協調運動促進幼兒全腦開發”的研究。這些研究都告訴我們，在幼兒園體育活動的設計與指導中只有抓住“發展關鍵期”，並透過科學的內容和方式來實施，才能有效促進幼兒的身心發展。
指導方法由教師灌輸式指導轉變為教師引導下的幼兒生成。在幼兒園體育活動中，幼兒不應是被動的接受者，而是主動學習者。因此，教師的指導要有利於幼兒主動的參與和有興趣的自主運動：教師要學會根據不同的運動內容、不同的幼兒運動狀況，實施不同的指導策略，運用引導、參與、啟發、激勵、觀察、幫助、保護等具體的指導方法引導、支援幼兒主動、活潑、有效的體育活動。在具體的活動中，教師要運用“導趣”、“導動”、“激勵”等指導方法引導幼兒在“玩中學、學中玩”，用自己的思維支配自己的運動行為，生成“自我的運動”。如在“小青蛙學本領”遊戲開始時，教師可以用生動而形象化的語言配上肢體動作，引發幼兒對小青蛙生活情境的想象，再讓幼兒自主地選擇喜愛的運動器具，獨立或與同伴一起模仿小青蛙玩出有趣的玩法，當運動過程中幼兒生成了新穎有趣的玩法時，教師要及時給予鼓勵，或者透過交流分享形式讓其演示。
把評價重點從教師的教為主轉變到以幼兒學習發展為主。過去在評價體育活動時主要以評價教師的教為中心，看教師場地器材佈置、準備得怎樣，教師講解示範好不好、教師組織指導得怎樣、教師的教態怎樣，等等，而幼兒在運動中的情感、他們在運動中出現的各種狀況等卻得不到重視。由此便出現了一次體育活動“教師忙得一身汗、幼兒圍著團團轉”的現象。提倡以幼兒發展為本，就應把體育活動中幼兒是否發展作為評價的最重要方面：幼兒參與活動的興趣性、積極性是否高漲，情緒是否愉快；幼兒是否能夠遵守運動常規；是否喜歡探索運動的各種方式方法；是否有一定的表現自我運動的能力；運動量是否適宜，等等。而對教師的評價，則主要看制定的計劃（案例）是否體現幼兒經驗的階段性、連續性；教育觀念和教學內容是否具有科學性：教學方法手段是否具有啟發性、多樣性、靈活性、恰當性；是否注重生生互動、師生互動，注重個別指導，並有適宜的回應策略，等等。
從這節體育觀摩教研課收益頗多，也將所學習到的經驗用於今後的教育教學中。
遊戲活動心得體會 篇13
最近組織和參加的各類現場觀摩和教研交流活動中，討論的話題基本都是圍繞幼兒園的戶外活動而進行，在對於幼兒園戶外的價值與目標上，大家基本都是認同以遊戲為基本活動的觀點，也都認同遊戲蘊含了孩子們的身體運動，遊戲過程本身就帶有了促進幼兒動作發展和體質增強的功能。那麼，我們就需要不斷的去明確其中的兩個關鍵詞，那就是什麼是真正的遊戲？怎樣才能稱之為基本活動？
遊戲就是幼兒學習與發展的載體，因為幼兒學習最重要的事情，不是經由他人告知，而是經由與物質世界互動，與其他孩子互動來建構知識的。關於幼兒園的遊戲定義與其他學段的遊戲有很大的不同，這裡的遊戲更加的需要體現自主、自由、創造、愉悅的遊戲精神，而是否體現遊戲精神，我們可以從這樣幾個標準來觀察和判斷一下：
第一，幼兒是否可以自由選擇或自願參加活動；即從我們從幼兒參與活動的外顯行為來判斷其內部動機：這個活動（或者活動的材料）他喜歡嗎？他參與這個活動（或者選擇使用的活動材料）是出於內心的興趣而自願參加或選擇還是被安排進行的？這個活動（或者材料）他是自由選擇、自主決定而參加的還是被要求參加的？等等。
第二，幼兒是否可以決定活動的方式方法；即誰才是活動的方式方法的控制者，我們可以透過觀察來看孩子的活動方式方法來判斷。比如材料的用途和使用方式，是孩子根據自己的興趣和遊戲的需要而決定，還是教師設定的區域內容和規則要求所限定。也就是說這個材料的使用是教師指定的運動練習方式還是孩子的自主遊戲方式。再比如，遊戲的內容和規則是孩子們自主商討決定還是教師根據區域或練習需要而制定等等。
第三，幼兒是否會尋求或擔憂遊戲以外的獎懲，兒童的遊戲目的是滿足自身內在對世界探索的慾望和快樂的精神需求，而不是為了外在的肯定或獎懲等。因此，幼兒在遊戲的過程中是否會受成人的干預，這種干預是否是對於幼兒的遊戲行為進行對錯、好壞的評價和獎懲，是否會讓幼兒不能夠全身心的專注和投入遊戲之中，都是值得反思和改進的。
當然，不是所有符合以上條件的遊戲都能促進幼兒的學習與發展，幼兒園裡發生的遊戲與其他遊戲的不同就在於它需要具備自然性和教育性的雙重特點，幼兒遊戲的環境和材料投放是由幼兒園和幼兒教師所提供，這樣的環境和材料是有目的的選擇和提供的，這些材料和環境可以滿足幼兒多感官的感知，這些材料和環境可以讓幼兒獲取新的有益經驗，這些基礎具備了，然後才是孩子們的遊戲生髮，而在遊戲的過程中，教師也會因為遊戲的存在而具備了多種的身份與角色，比如遊戲的觀察者、合作者、秩序和安全的維護者等等，這些都是非常值得我們在實踐中去發現和積累操作的經驗。
遊戲活動心得體會 篇14
透過對《遊戲活動與幼兒成長》一書的學習，讓我深刻地體會到遊戲在幼兒教育領域中的重要性。幼兒遊戲對幼兒認知的發展、社會性發展及情感發展都具有積極的促進作用。所以幼兒園教育應以遊戲為基本活動，科學地組織指導幼兒的遊戲活動，讓幼兒在輕鬆快樂的遊戲中學習和發展。
“生活即教育，遊戲即生活”，對於幼兒來說，除了吃飯睡眠等生活活動之外，一日生活中的重要時間就是在遊戲，甚至生活也是以遊戲的方式進行的。遊戲是兒童喜歡的活動，兒童在遊戲活動中得到發展，同時也只有遊戲，才能使兒童在其現有發展水平的條件下進行活動和生活。幼兒遊戲不同於成人的玩，看似平常的遊戲在幼兒的生活中是一片大大的生活空間，在這片空間中他們積極思考，不斷解決問題，探索與求知的慾望不斷髮展。同時，在進行遊戲時，幼兒總是伴隨著非常愉快的情緒，這種愉快的心情，又保證著孩子身體的健康，保證著機體的正常發育。可見遊戲在培養幼兒各種能力的發展方面起著不可估量的重要作用。
但當前幼兒園遊戲的開展並不盡如人意，所以我認為作為教師的我們對幼兒遊戲的組織與指導並不可以盲目進行，應該深入地認知幼兒遊戲的特點，理解遊戲的實質，進而科學有規律的指導遊戲，為幼兒遊戲的開展創造良好的條件。為使遊戲真正成為幼兒園的基本活動，順利開展幼兒遊戲，促進幼兒身心發展，教師在組織指導幼兒遊戲活動應學會為幼兒遊戲的開展創造良好的條件；幼兒遊戲指導要在觀察的前提下進行；針對不同的年齡特徵指導遊戲。