校際交流校長髮言稿
在日常生活和工作中，在很多情況下我們需要用到發言稿，發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。那麼你有了解過發言稿嗎？以下是小編為大家整理的校際交流校長髮言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校際交流校長髮言稿 篇1
素樸中學的劉校長，各位老師：
大家好！
我是四中的一名化學老師。這次我們理化生組的全體老師在馬校長、王校長的帶領下來到素樸中學進行校際交流。非常高興，感謝劉校長及素樸中學理化生組各位老師的盛情。素樸中學是我的母校，這次我作為教師代表來與各位老師作交流，心裡很激動。說句實話，我首先最想學一下貴校各位老師的教學經驗，其次，我也只能代表我個人所教的化學學科談一點感受。
從教這麼些年來，我所教過九年級化學學科的版本有多種，從教材整個編排內容來看，過去的教材注重知識性，知識點很深；現在的教材注重實際性、探究性，面廣，靈活，但知識點不深。
在教學方法上，一開始也只是完成應該上好的幾節課，慢慢發現教學還真是一門學問。從備好每一節課，上好每一節課，改好每一次作業開始，到怎樣從學生身心角度出發備好每一節課。到現在我認為教書不是一門職業，而是一門藝術。從在學生面前的語言藝術到上課的技巧，以及怎樣高效率地用好每一節課，對學生的身心管理，德育教育等等都必須去專研、摸索、總結，及靈活運用。單從化學學科的教學上來講，每一個知識點的引入都很重要，要想到怎樣才能讓學生接受。現在的教科書上的圖片多，有微觀粒子圖片、資料圖片、實驗裝置圖片等等，這些圖片怎樣讓學生讀懂和看到這些圖片讓學生能想到什麼知識點等等，我認為都是很重要的。縱觀學生對每一張試卷的
練習，失分最嚴重的就是實驗探究題。其實如果自己去專研一下這些實驗探究題，不難發現它們都是教材實驗的改編和運用，因此，我認為引導學生讀懂每一張圖片很重要。
就課堂管理上來說，首先課堂教學的內容必須思路清楚，其次要教給學生一些學習方法。每一個班都有一些學生的精力不集中，講話，想玩，我想規定每節課必須的三件學習用品：教材、筆記本、草稿本。教材是拿來教學生讀懂裡面的每一句話，筆記本是用來記錄一些歸納總結的知識點，草稿本是用來記錄一些點點滴滴的知識點。什麼都可以記。課堂上老師的目光要兼顧每一個學生，筆記要監督和檢查，養成習慣，這樣使每一個學生都有事幹。
好了，以上這些是我在教學中的一點淺見，耽誤大家時間，謝謝！
校際交流校長髮言稿 篇2
各位領導、各位同行：
大家好！
十分感謝兩個區的教育局領導，經過你們的溝通、協調，促成了兩個區的有關學校開展校際對口合作交流。十分高興兩個區的有關學校能夠藉助於這樣的一個平臺，進行切磋交流，共話教育改革和發展；共求進一步推進素質教育之道。
這一次的校際對口合作交流活動，是我們在學習實踐科學發展觀的程序中，針對新進展、明確新目標、落實新要求、達成新追求的有益嘗試。當然，如果要使活動真正達成目標的話，還需要我們認真對待、精心落實、穩步實施。
曹楊二中是我本人久仰的名校之一，在我的導師、上海市著名特級校長王志剛先生的帶領下，長期來，曹楊二中弘揚“勤奮進取、求實創新”的精神，以現代學校的理念建立“文理相通、人文見長”的實驗性示範性高中，在全國範圍內久負盛名。就此而言，同曹楊二中開展校際對口合作交流活動，對我校來說，應該是收穫的大於付出的，對我們學校的發展必將有所裨益。
而從另一方面來說，我們學校同曹楊二中這樣的處於城鄉不同區域的兩所學校，開展校際對口合作交流活動，實質上就是兩種不同的學校文化的交流，進而交融。當然，期間也很可能會帶有文化的磨擦甚至衝突。
為此，對於這一活動，我想從文化交流的視角，來談點想法。
一、文化的差異和相互尊重
所謂“文化”，是在同一個環境中的人們所具有的“共同的心理程式”。不同群體、不同地區的人們，這種共有的心理程式就會有差異。文化的差異性是必然存在的，面對這樣的差異，需要我們養成相互尊重的習慣，做到對別人不卑不亢、不仰不俯地平等相待。我們既不該夜郎自大，也不必妄自菲薄。我們要學會以平等的心態、平常的心情、平靜的心境，以相互間應有的尊重，去面對類似的文化差異現象。二、文化的多樣和學習借鑑
文化的多樣性因文化的差異性而客觀存在。我們應該也完全可以在正視文化差異的基礎上，從文化多樣的角度，去尋找適合於自己學校的優秀文化，及時學習借鑑，為我所用。在文化交流、借鑑和融合的過程中，要善於利用文化的多樣性，以不同的視角，從豐富的文化現象中，汲取養料，來豐富各自的學校文化。以此來求得積極的借鑑，不斷加大文化的融合。三、文化的地域和有效移植
不同的地域，自然會產生不同的文化。如此而產生的文化，也正因其不同的地域特點，而帶有其鮮明的特點和不同的風格。一種文化在此地可能會非常適切，而到了彼地則可能會格格不入。為此，我們在學習借鑑他人、他校優秀文化的過程中，在進行不同區域、不同學校的跨文化交流時，必須關注到文化借鑑的相容性和適切性，避免跨文化交流的失誤，來確保文化移植的有效。四、文化的衝突和有效融合
文化的產生是以人的生命體驗和生存經驗為基礎的`。在封閉的生存環境裡，不同生存環境的刺激和作用，造成了人們對自身及自身以外的世界的不同感受與看法。這是一種封閉的文化。在我們進行文化交流的程序中，封閉的狀態打破了。人們帶著自己所處的環境裡所形成的感受、認識，習慣等互相交往，很可能要產生衝突和磨擦。所以，我們在文化交流的程序中，就要儘可能地減小這種衝突和磨擦，實現有效的融合。
校際交流校長髮言稿 篇3
各位領導、各位同行：
大家好！首先我代表黃門學校感謝新化小學的領導及各位教師不辭辛勞，從前期的精心準備到今天活動的順利開展，為我們兩校搭建了這麼好的一個平臺。進行切磋交流，共求高效課堂之道，共話教育改革和發展的新篇章。其次感謝上課的二位老師為我們提供了精彩的課例，讓我們受益匪淺。第三，感謝鄉政府的領導和各位專家們，你們具有淵博的教育教學理論和豐富的經驗，是您們給我們帶來榮幸，您們的指導是我們的渴望。你們的到來，讓我們這次教研活動收穫更大。
今天，是我們黃小和新小結成友誼學校的開端，我們希望透過這樣一些小範圍的、但極具實效和高效的教研活動來進一步規範學校的教研行為，促使學校教研工作管理向規範化、科學化發展，充分發揮學校教研的作用，切實提高課堂教學質量，同時真正促進教師的專業成長。作為發展中的學校，我們更加需要像今天這樣二校合作，在課堂教學互相交流、取長補短的培訓方式。在區域範圍內開展校際聯誼的教研方式，可以更加充分呼叫各校的優秀教師資源，互通有無，互相學習，互相借鑑，透過對話促進學校和教師的長遠發展。當然，我們更期望今後我們二校在教學業務、教育改革和教育資訊等方面，進行定期交流、切磋，同時根據培訓的實踐，進一步制定切實可行的管理辦法，密切配合，加強領導，努力做到資源共享、互惠互利、共同發展。
最後再次感謝新化小學領導、老師們對我們的盛情款待，感謝全體師生為這次活動所做的努力，希望大家今後一定到黃門學校指導。願我們二校交流不斷，友誼長存。
謝謝大家。